高中英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

如何讓英語成為你一種學(xué)習(xí)的樂趣呢？讓您覺得學(xué)習(xí)英語不覺得煩悶。下面是小編為大家搜集提供到的關(guān)于高中英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)范文。歡迎同學(xué)們前來閱讀

高中英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師

“興趣是最好的老師。” 經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我深深體會到，興趣在英語學(xué)習(xí)中的確占有重要的地位，興趣促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自覺地參與課堂的學(xué)習(xí)活動， 是課堂成功的保證。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢? 我作了以下的嘗試， 取得較好的效果。

一、明確學(xué)習(xí)目的， 端正學(xué)習(xí)動機在開學(xué)第一堂課，我就利用一些數(shù)據(jù)向?qū)W生講述英語在當(dāng)今世界的重要性，讓學(xué)生知道英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，而我國要進行四化建設(shè)，必須實行對外開放政策，學(xué)習(xí)外國有益的先進經(jīng)驗和科技、文化精華。隨著國際交往的日益增多，我國必然需要大批掌握英語的人才。學(xué)好英語不但有益于每個人將來的工作與學(xué)習(xí)，而且還可以在祖國的四化建設(shè)和國際事務(wù)中多作貢獻。正確的學(xué)習(xí)目的和動機，使學(xué)生有了努力的方向， 成為學(xué)生前進的動力，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)，增加課堂趣味性

在教單詞、句型和課文時， 我充分利用實物以及幻燈片、投影儀等多媒體進行直觀教學(xué)， 聲畫并茂， 以吸引學(xué)生的注意力， 引起他們的學(xué)習(xí)興趣。我還有意識地給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會。如教“There be” 句型時， 我布置學(xué)生自帶一些玩具或剪貼畫， 在堂上利用這些東西進行口語訓(xùn)練， 學(xué)生在展示自己喜愛的東西的同時， 能夠熟練掌握“There is a/ an ....”“Is therea/an ...?”等句型。我收集起學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)，并用投影儀放出來，進行評析、表揚，利用這些作品進行句型操練， 使學(xué)生產(chǎn)生強烈的成功感和自豪感。學(xué)完對話后，我安排學(xué)生進行情景會話和情景表演比賽，充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能。另外，我重視利用每節(jié)課的Fun Time，進行講故事、玩游戲、唱英文歌、講繞口令等豐富多彩的趣味活動。

三、創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境， 使學(xué)生能活學(xué)活用在課前， 我經(jīng)常放一些旋律優(yōu)美、耳熟能詳?shù)挠⑽母枨��?讓學(xué)生在英語的氛圍中以輕松愉快的心情進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課前復(fù)習(xí)時， 我還安排師生之間或?qū)W生之間運用所學(xué)句型進行編對話擂臺賽， 看誰編得又好又長， 學(xué)生們都踴躍舉手發(fā)言。在課堂上我盡量用英語組織教學(xué)， 課后與學(xué)生用英語打招呼或進行簡單的會話。在圣誕節(jié)和元旦等節(jié)日里， 教他們對熟人說“MerryChristmas”“Happy New Year” 等祝福語。學(xué)了感謝信的寫法后，我安排學(xué)生模仿例文寫一封感謝親人、朋友或同學(xué)的短信， 并在課堂上朗讀出來，學(xué)生覺得很新鮮，躍躍欲試。學(xué)了“Food and Drinks” 單元后， 學(xué)生通過與外籍教師的交談， 不但對英國人最喜歡的食物fish and chips有了更深刻的認識， 還學(xué)到另外一些外國特色菜的做法和吃法， 對那些食物的英文名稱及相關(guān)句型已經(jīng)熟練到脫口而出的地步， 能夠?qū)W以致用， 他們顯得特別興奮。

四、重視英語歌曲的教學(xué)和背景知識的學(xué)習(xí)我除了認真教唱課本上的歌曲外， 還注意根據(jù)所教內(nèi)容在歌集上選唱與之相關(guān)的.歌曲。這些曲子大部分是學(xué)生熟悉的， 只是用了不同的單詞、句型改寫歌詞， 達到“溫故而知新” 的效果。在教學(xué)12 個月的名稱時， 我教唱“ TwelveMonths”， 學(xué)生在很短時間內(nèi)就能記住它們的發(fā)音和拼寫。在圣誕節(jié)、元旦將到的時候， 我又不失時機地教他們唱膾炙人口的“WeWish You A Merry Christmas” 等歌曲。學(xué)“Titanic”這一課之前，我布置學(xué)生收集有關(guān)資料。結(jié)果，課前的討論氣氛相當(dāng)熱烈。結(jié)合課后練習(xí)冊的短文閱讀， 我還向?qū)W生介紹了沉船事件中的小插曲等， 學(xué)生們聽得津津有味，產(chǎn)生學(xué)好英語、了解更多外國文化知識的動機。

五、引入競爭，激發(fā)潛能在教學(xué)活動中， 我注意利用學(xué)生的好勝心理， 適當(dāng)采取競賽手段。課堂上通常會把全班分成小組， 進行背誦、復(fù)述課文、看圖說話、表演等比賽， 并由我打分。這些表揚先進、激勵后進的競爭活動， 使得人人參與， 各盡所能， 在學(xué)習(xí)上有獲得成功的機會。

六、進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力初一學(xué)習(xí)內(nèi)容比較容易時，部分學(xué)生學(xué)得起勁， 隨著內(nèi)容的加深卻出現(xiàn)畏難情緒甚至放棄， 針對這種情況， 我教育他們要正確對待學(xué)習(xí)中遇到的各種困難， 并向他們講了張海迪、海倫•凱勒等名人克服困難學(xué)習(xí)語言的故事， 鼓勵他們樹立學(xué)好英語的信心。指導(dǎo)學(xué)生在平時的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)方面要做到“三先三后”，即先預(yù)習(xí)后聽課，先思考后發(fā)言，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。在平時的教學(xué)中，我注意有步驟地、循序漸進地教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語音、語法、句型、詞匯等語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)聽說讀寫語言能力的方法。每次考試后，還組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹和交流。通過進行學(xué)法指導(dǎo)， 使學(xué)生逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，增強了信心，嘗到了學(xué)英語的甜頭， 激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

高中英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

提到英語學(xué)習(xí)，總有學(xué)生認為是枯燥乏味的;談到學(xué)習(xí)英語的訣竅，即使是老師也大都只能告訴你要多讀多背，除此以外無任何良方。長此以往，學(xué)生便對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，而上英語課時，學(xué)生也只培養(yǎng)了記筆記和聽寫的被動習(xí)慣。我們知道 “ 興趣是最好的老師 ” ，如果連興趣都沒有了，那么談何學(xué)習(xí)的動力呢?作為一名英語老師，我深深為此感到遺憾。因此，我有意識地在我日常的教學(xué)中加入了快樂元素，試圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下為幾個實例。

一、詞組記憶中的樂趣：以往有些學(xué)生不愿背詞組，認為太花工夫而往往不見實效。我想語言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機械的背誦為有趣的記憶呢?如當(dāng)學(xué)生在背 catch a cold (患感冒)時，我有意請學(xué)生猜一個謎語 Heat or cold, which runs faster? (冷和熱，哪個跑得更快?) 此時，學(xué)生往往聽懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發(fā)起來了。這時，身為老師的.我拋出了 catch a cold 這個詞組，我想聰明的學(xué)生稍加思索就可以解釋了。因為我們可以 catch a cold ，但是我們從不曾 catch a heat ，所以謎底應(yīng)該是 Heat runs faster 。這種方法起到了很好的效果，學(xué)生也發(fā)出了會心的微笑。我想他們會永遠記得這個詞組的。

二、詞組記憶中的舉一反三：學(xué)生學(xué)過 be filled with (被 …… 注滿)，該詞組的基本構(gòu)成具有一定的代表性，教師如果引導(dǎo)的好，學(xué)生可以按此規(guī)律記憶更多的詞組。 be+ p.p+ with 是這一類詞組的基本公式，學(xué)生利用他們學(xué)習(xí)過的知識，在老師說中文引導(dǎo)的情況下，類推了 be crowded with (被 …… 擠滿)， be lined with (被 …… 排滿) be stocked with (被 …… 堆滿) be covered with (被 …… 蓋住) be wrapped with (被 …… 包住)等等一系列的詞組，收到了良好的學(xué)習(xí)效應(yīng)。

三、詞組記憶中的同音異義：學(xué)生在記出太陽和刮風(fēng)這兩個詞組時，總是在動詞的正確時態(tài)上犯錯。我就用了諧音使之巧妙相連。上課時，我出其不意地向?qū)W生提出了一個問題 What is the color of the sun and What's the color of the wind? 學(xué)生可以憑自己的想象給出任何答案，而課堂氣氛也因此活躍起來。我就在這一片討論聲中給出正確答案： The sun is rose and the wind is blue (太陽是玫瑰色的而風(fēng)是藍色的) . 學(xué)生正常的反應(yīng)當(dāng)然是問為什么會是這個答案。我的解釋是，在英語中， “ 升 ”rise 這個動詞的過去式 rose 和玫瑰色 rose 是同音同詞的; “ 刮風(fēng) ”blow 這個動詞的過去式 blew 和藍色 blue 是同音不同形。這么一來，學(xué)生又是高高興興，輕輕松松地學(xué)會了一個知識點。

四、詞組記憶中的近義聯(lián)系：知識是靠平時點滴積累的。學(xué)生要善于做一個有心人，把知識點擴充到知識面，這樣一來學(xué)習(xí)的過程就是一個個的平面，而不是一個個互相脫離的臺階了。如談到 tired (疲倦，厭倦)這個單詞時，我還要求學(xué)生記住相關(guān)的一些詞組，如 be tired of 厭倦 …… ， be tired with/from 因 …… 疲倦， be tired out 筋疲力盡等等。其它的近義詞組，如 be exhausted 筋疲力盡，也可放置其中。 還有 be tired of 的相關(guān)詞組，如 be bored with ， be sick of ， be fed up with 因它們共同的解釋而成為了一個知識團。這樣一來，令得學(xué)生在詞組的運用中可以揮灑自如，有一定的余地。

綜上所述，我認為學(xué)習(xí)的積極性是需要老師去激發(fā)的，因而教學(xué)方法的靈活運用是必不可少的。教師應(yīng)該認真考慮學(xué)生的興趣需要，找到學(xué)生的興趣出發(fā)點，從而讓英語學(xué)習(xí)成為一種有樂趣和找樂趣的開創(chuàng)性學(xué)習(xí)。