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生物中考經(jīng)驗交流材料
生物中考考試就要到來，在復(fù)習(xí)過程中有哪些需要經(jīng)驗交流的呢。以下是pincai小編搜集并整理的有關(guān)內(nèi)容，希望在閱讀之余對大家能有所幫助!
生物中考經(jīng)驗交流材料
生物中考復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，如何在有限的時間里對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，建構(gòu)科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，加深對知識的理解，并在中考中取得優(yōu)異成績，是擺在我們面前一項艱巨的任務(wù)。課程改革使初中生物教學(xué)在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式、評價體系等多方面均已發(fā)生了顯著的變化，作為對義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)業(yè)水平的最重要的評估——中考，它的命題正在逐步改變以往單純以知識考查為主的模式，更加關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成情況，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的需求。所以，我們在復(fù)習(xí)時的理念也有所轉(zhuǎn)變。
一、更新觀念，體現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性
以前復(fù)習(xí)課中存在的低效重復(fù)的現(xiàn)象，很重要的原因就是由于復(fù)習(xí)缺乏針對性，不了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和思維的誤區(qū)，造成盲目重復(fù)。另一方面復(fù)習(xí)課知識缺乏新鮮感，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，影響聽課效果。要改變這一現(xiàn)象，要首先確立學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。于是，我們課堂上不只是老師講，學(xué)生聽，而是采用多種教學(xué)方法和手段激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的熱情。
復(fù)習(xí)時我們首先讓學(xué)生利用學(xué)案自主復(fù)習(xí)，小組內(nèi)學(xué)生之間互相補(bǔ)充，對學(xué)生疏忽的環(huán)節(jié)，老師再通過問題點撥，學(xué)生思考，喚起學(xué)生的記憶。然后把知識要點系統(tǒng)的歸納出來，加深學(xué)生的印象。對學(xué)生疑惑的問題板書出來，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行思考，并重點講解。復(fù)習(xí)課中我們還盡可能的使用直觀的教學(xué)手段，如多媒體等。通過這些直觀手段調(diào)動學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)增學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)的效率。
2、重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
初中生物學(xué)需要記憶的內(nèi)容比較多，知識點多而且零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時常常產(chǎn)生記憶困難。此外，一些容易混淆的概念，也使學(xué)生困惑。由于對知識記憶不清就影響了知識的應(yīng)用，影響了分析問題解決問題的能力。
因此，我們除了引導(dǎo)學(xué)生溫故知新外，還盡可能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是對一些知識進(jìn)行整理和記憶的方法。比如通過歸納和對比的方法對知識進(jìn)行整理、歸類，通過畫概念圖的方式加強(qiáng)理解各章知識之間的聯(lián)系。這樣，避免了機(jī)械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶。此外，一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學(xué)生記住一些事實性知識。
總之，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試自己整理知識，形成各自有個性的知識網(wǎng)絡(luò)，使他們在復(fù)習(xí)中真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高復(fù)習(xí)效率。
二、重視教材、用好教材。
教材是中考命題的重要依據(jù)，所以，復(fù)習(xí)時必須重視教材，用好教材。在教材的使用上，我們著重復(fù)習(xí)以下幾個方面：
1、重視教材中的'基本概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識的落實。
近年來生物中考命題的一個顯著特點，就是知識與能力并重，然而能力是建立在知識基礎(chǔ)上的，對生物學(xué)基本概念和基本原理缺乏正確而深刻的理解，就談不上運用這些知識去解決一些實際問題，培養(yǎng)能力也就成了一句空話。所以，在復(fù)習(xí)教材知識時，我們不貪求把書上的所有知識做到點滴不漏，也不是平均用力，而是注意抓重點、抓主干，重在對教材進(jìn)行加工提煉，將那些最重要的概念、規(guī)律、原理整理歸納，加強(qiáng)記憶、透徹理解并學(xué)會應(yīng)用。
2、注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視知識的梳理，將知識條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
從生物學(xué)研究的內(nèi)容來看，無論是微小的細(xì)胞，還是復(fù)雜的生命個體，乃至龐大的生物圈，都是一個統(tǒng)一的有機(jī)整體，所以，要善于尋找規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教材各知識點之間的密切聯(lián)系。
如何整合知識，將知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)呢?比如復(fù)習(xí)遺傳和變異時，我們把細(xì)胞核是遺傳的控制中心——基因控制生物的性狀——基因在親子代間的傳遞——基因的顯性和隱性——人的性別決定——遺傳變異——遺傳變異在農(nóng)業(yè)產(chǎn)上的應(yīng)用為主線的知識體系聯(lián)系起來，將知識整合成知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生認(rèn)識到遺傳和變異是一對矛盾的兩個方面，遺傳強(qiáng)調(diào)的是基因穩(wěn)定遺傳的一面，變異強(qiáng)調(diào)的是基因發(fā)生改變和基因重新組合，引起的親子代間性狀的差異。生物的性狀既受基因的控制，又受環(huán)境的影響，使學(xué)生對性狀與基因的關(guān)系和遺傳與變異的關(guān)系問題有了更深刻全面的理解。通過建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果。
3、重視教材中的探究活動、實驗與技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的探究、實驗、資料分析等方面的技能。
新課程特別強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而近年的中考命題中也越來越呈現(xiàn)出重視對學(xué)生能力考查的傾向。新的教材中提供了大量探究活動案例和各種技能訓(xùn)練內(nèi)容。我們要求學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)過程中還是應(yīng)該將教材中所有探究活動和實驗都復(fù)習(xí)一遍，并精選部分探究活動和實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將探究方法和實驗過程、相關(guān)結(jié)論重點復(fù)習(xí)。特別注意的是，教材中的許多探究活動和實驗，都涉及到設(shè)計對照實驗，控制實驗變量，這對學(xué)生來說還是個難點，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
4、重視教材中關(guān)鍵圖表的記憶和理解。
圖表概括性強(qiáng)、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。因而在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，我們比較重視對圖表的復(fù)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生看圖分析的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合，把繁瑣的文字?jǐn)⑹鲇脠D表的形式表達(dá)出來，達(dá)到事半功倍的效果。
5、注重聯(lián)系實際，關(guān)注與社會熱點問題相關(guān)的生物知識。將書本知識與實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用書本知識解釋或解決生產(chǎn)、生活或社會實際(包括社會熱點)問題的能力。
縱觀近年來生物中考試題，越來越多地涉及環(huán)境保護(hù)、食品安全、人體健康等一系列生物學(xué)原理在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及生物科學(xué)領(lǐng)域取得的一些新進(jìn)展等方面，并且中考中常常會出現(xiàn)一些有關(guān)社會熱點的問題，這類問題的顯著特點是“起點高，落點低”，換句話說，就是“題在書外，理在書內(nèi)”，解答的基礎(chǔ)仍是熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本方法能力。但是學(xué)生往往缺少生活經(jīng)驗，對有些生活常識知之甚少，導(dǎo)致丟分。平時教學(xué)中不能照本宣科，使學(xué)生克服死記硬背的毛病，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，多聯(lián)系實際，養(yǎng)成活學(xué)活用的習(xí)慣，具備一定的知識遷移能力。隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，人們越來越關(guān)注生活的質(zhì)量，而生物知識與社會問題、生活實際密切相關(guān)。比如克隆技術(shù)、試管嬰兒、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因工程等與人類生產(chǎn)、生活實際密切相關(guān)的知識以及與現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展密切相關(guān)的問題都是中考試題考查的熱點。所以，我們重視引導(dǎo)學(xué)生將知識遷移到社會熱點問題，與實踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)的分析問題，解決問題。這對提高解題能力有很大的幫助。
三、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，突出訓(xùn)練的針對性和實效性。
要提高中考成績，習(xí)題訓(xùn)練很重要。復(fù)習(xí)時要做到講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復(fù)習(xí)，要做到精講精練。認(rèn)真研究考試重點和熱點以及學(xué)生的薄弱點進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可通過經(jīng)常考試檢查學(xué)生的薄弱點，進(jìn)行及時的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。表達(dá)能力、實驗探究能力、閱讀理解能力都是學(xué)生的薄弱點，教師應(yīng)收集此類題目對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生解這類型題目的信心，避免因畏難情緒產(chǎn)生造成不必要的失分。
四、注重解題技巧，提高得分率。
在很多情況下，一些學(xué)生在考試中的丟分，不是因為完全不會，而是因為馬虎或缺乏解題技巧。在平時的訓(xùn)練和測驗中，可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成冷靜答題的習(xí)慣，并教給學(xué)生一定的解題技巧，如答題前要仔細(xì)審題，注意捕捉題干中的重要信息，特別是一些關(guān)鍵的字詞，要做到咬文嚼字，要學(xué)會避陷阱，排除題干中的無關(guān)信息的干擾，準(zhǔn)確完整地領(lǐng)會出題者的意圖，然后聯(lián)系課本知識及教師平時的講解，認(rèn)真作答。
提高中考生物復(fù)習(xí)效率的策略，其方法是多種多樣的，所謂復(fù)習(xí)有法，沒有定法，貴在得法。以上是我們對中考生物復(fù)習(xí)的膚淺認(rèn)識，不當(dāng)之處請多指教。
生物中考經(jīng)驗交流材料
一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃
1.時間上，要把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊。一般是春節(jié)后(大約3月初)至5月初為第二輪復(fù)習(xí)，5月10日左右至5月底為第三輪復(fù)習(xí)時間，最后幾天為回歸考試說明、回扣課本和考前輔導(dǎo)時間。
2.內(nèi)容上，復(fù)習(xí)時不能平均用力，必須向重點專題傾斜，如綠色植物的一生、人體的新陳代謝整合、顯微鏡的使用、生態(tài)系統(tǒng)、圖形曲線表格、探究實驗等。
3.教學(xué)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補(bǔ)差，特別是要抓好邊緣生的工作，使每個學(xué)生均有明顯的.不同程度的進(jìn)步。
4.計劃上，要注意整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套，整體復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到月，階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度;當(dāng)然根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況還要適當(dāng)調(diào)整計劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。
5.測練上，單元考試根據(jù)復(fù)習(xí)專題進(jìn)行，以周考為宜。
二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、確立專題，抓實二輪復(fù)習(xí)
二輪復(fù)習(xí)起著承上啟下的突出作用，是知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化、促進(jìn)知識靈活運用的關(guān)鍵時期，是學(xué)生知識整理→網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建→問題解決和能力提升的重要時期，是直接關(guān)系中考成敗的非常時期。
Ⅰ.網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建
引導(dǎo)學(xué)生把各部分知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散亂的點串成線、結(jié)成網(wǎng)，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。
Ⅱ.專題的確立
依據(jù)《世紀(jì)金榜》的八個專題略作修繕進(jìn)行復(fù)習(xí)。
Ⅲ.正確的引導(dǎo)
讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、規(guī)范表達(dá)，有目的、有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)，防止盲目的以做題代替復(fù)習(xí)，以講題代替訓(xùn)練，避免投入多收效小，復(fù)習(xí)質(zhì)量下降的現(xiàn)象發(fā)生。教學(xué)要貼近學(xué)生的實際，防止一味地提難度、大題量、多輪次等急功近利的脫離學(xué)生實際的復(fù)習(xí)教學(xué)。
Ⅳ.講練的技巧
習(xí)題課——力求體現(xiàn)過程與方法。
1、精心選題、編題，科學(xué)訓(xùn)練
精心選題編題，平時練習(xí)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，高度重視中考題的研究。以中等難度檔次題目為主，穿插對中考題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力、靈活運用的實踐能力和創(chuàng)新能力。重視解題理念、解題思路及解題方法策略的訓(xùn)練與歸納。
2、加強(qiáng)測評
專題復(fù)習(xí)過程中要注意抓練習(xí)與測試的批閱與講評，專題過關(guān)測試要求學(xué)生限時完成，試卷全批全改，精心講評，教師應(yīng)多評思路、評方法、評重點、評難點、評題型變化、評失誤點、評拓展后的知識、能力生長點。
三、模擬體驗，回扣基礎(chǔ)，做好三輪復(fù)習(xí)
第三輪復(fù)習(xí)中，主要是模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)真檢查自己在本學(xué)科復(fù)習(xí)中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，力求盡快完善，穩(wěn)中求進(jìn)。
在復(fù)習(xí)后期應(yīng)提醒學(xué)生關(guān)注社會熱點，關(guān)注生活，熟悉情景，使學(xué)生在解題時能較快地進(jìn)入狀態(tài)，找到答案。如SARS、艾滋病、禽流感、環(huán)境污染、沙塵暴、生物技術(shù)、生態(tài)環(huán)境等,并且嘗試讓學(xué)生將這些情景與課本知識聯(lián)系起來,提高學(xué)科閱讀能力。在梳理知識體系的同時，還應(yīng)多層次、多角度、多視點地分析解決問題，提高自己的應(yīng)變能力;多做一些有新意、有價值、綜合性較強(qiáng)的題目，查漏補(bǔ)缺，提高綜合分析能力。
以上是我針對生物中考在復(fù)習(xí)方法上所做的一些說明，僅給各位同仁提供參考，謝謝!!!
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