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中考作文指導(dǎo)一道風(fēng)景線(xiàn)
中考作文指導(dǎo)
【文題展示】
一尾嫩紅，一灣碧溪，一襲云彩，一陣?guó)B鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦 就是一道賞心悅目的風(fēng)景線(xiàn)；
一曲生命贊歌，一幀活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告 就是一道令人回味風(fēng)景線(xiàn)；
一位哲人說(shuō)：你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線(xiàn)。
也許，你眼中和心中的風(fēng)景線(xiàn)更多更多
請(qǐng)以“一道風(fēng)景線(xiàn)”為題寫(xiě)一篇文章。要求：①要有真情實(shí)感，不得抄襲。②除詩(shī)歌外文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地點(diǎn)、校名和人名；⑤書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀(guān)。
以“風(fēng)景”為主題詞的作文在全國(guó)各地歷年的中考試卷并不陌生，如2004年山東淄博以“我就是一道風(fēng)景”或“你就是一道風(fēng)景”為話(huà)題等。2008年寧波市選題作文之一也就是《留在我心底的風(fēng)景》，基本方向一致。難怪題目一經(jīng)面世，就有人認(rèn)為此題太“老”、太“俗”了。細(xì)細(xì)玩味，綜觀(guān)全題，應(yīng)該說(shuō)2008年南通市中考作文具有如下鮮明的“亮”點(diǎn)。
一、比喻設(shè)題，與詩(shī)意的提示語(yǔ)相得益彰。“一道風(fēng)景線(xiàn)”以比喻的修辭設(shè)題，題面靈動(dòng)，給人以極大的想象空間；提示語(yǔ)的設(shè)置，用語(yǔ)像一首詩(shī)，讀來(lái)清新優(yōu)美。文題是對(duì)提示語(yǔ)的凝練，提示語(yǔ)又是文題的詩(shī)意詮釋?zhuān)选帮L(fēng)景線(xiàn)”這一喻體化為一個(gè)個(gè)具像，鋪展在人們面前，為考生找到審題立意選材的方向。提示語(yǔ)精妙地掃除了學(xué)生審題障礙，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作考查“不設(shè)置審題障礙”的基本要求。
二、題面開(kāi)闊，為選材的多樣性開(kāi)拓視野。用比喻設(shè)題，文題給人極大的想象空間，讓學(xué)生的選材視野開(kāi)闊。提示語(yǔ)的前三句話(huà)，很清楚地告訴學(xué)生，選材角度可以來(lái)自自然，可以來(lái)自社會(huì)，可以來(lái)自精神（心靈），三個(gè)角度三個(gè)層次，次第展開(kāi)，觸發(fā)學(xué)生的生活積累，閱讀積累，感悟積累，選擇自己眼中和心中的“風(fēng)景線(xiàn)”。
三、關(guān)照現(xiàn)實(shí)，為立意的多元性啟發(fā)思維。有人認(rèn)為，此題考生很難出新，因?yàn)轭}目似曾相識(shí)。但是筆者認(rèn)為，從提示語(yǔ)中，我們并不難發(fā)現(xiàn)，命題者鮮明的指向，要學(xué)生更多的關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，無(wú)論是“一尾嫩紅，一灣碧溪，一襲云彩，一陣?guó)B鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦 ”，還是“一曲生命贊歌，一幀活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告 ”都是引領(lǐng)學(xué)生去留意去觀(guān)察去思考現(xiàn)實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其實(shí)，不僅僅是要學(xué)生看到這些“風(fēng)景線(xiàn)”，更要去思考、感悟、回味，在思考、感悟、回味中提煉，明確自己的寫(xiě)作立意。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的不同，寫(xiě)作的立意自然呈現(xiàn)出多元色彩。
四、強(qiáng)調(diào)個(gè)性，讓心靈感悟折射理性光輝。如果說(shuō)，題目的大眾化，所謂的“老”“俗”，考查的重點(diǎn)自然在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化了，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣，同樣的“眼中景”，不一定產(chǎn)生同樣的“心中景”。這事實(shí)上是本道作文題要求學(xué)生突破的難點(diǎn)。寫(xiě)作中，要把眼中所見(jiàn)與自己的心靈感悟融為一體，折射出理性的光輝，給人以啟發(fā)。有人說(shuō)，這對(duì)初中生的要求偏高。但筆者認(rèn)為，這是一種導(dǎo)向，在促使學(xué)生觀(guān)察生活，關(guān)注生活的同時(shí)，很有必要提升學(xué)生價(jià)值判斷能力和審美能力。文題的大眾化，筆者以為，不在于一定要學(xué)生出新，更在于引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)生活，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感
再看這個(gè)命題，還是有值得商榷的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、“風(fēng)景線(xiàn)”的泛化，題旨容易牽強(qiáng)附會(huì)。盡管提示語(yǔ)對(duì)文題的要義作了具體化的補(bǔ)充，但是還是不可避免的讓人覺(jué)得題目有些寬泛，是不是所有的自然景觀(guān)、社會(huì)現(xiàn)象、心靈感悟都可以貫名以“風(fēng)景線(xiàn)”呢？這樣，是否會(huì)出現(xiàn)硬拉死扯的現(xiàn)象呢？套題使題旨牽強(qiáng)附會(huì)，必然使主題簡(jiǎn)單化和膚淺化，或者刻意追求一種深刻。
二、選題的俗化，選材容易移花接木。“風(fēng)景”和“風(fēng)景線(xiàn)”是兩個(gè)外延和內(nèi)涵不同的詞語(yǔ)，因此盡管似曾相識(shí)，但如果不加以細(xì)致考量和推敲，容易出現(xiàn)理解上的偏差。將“風(fēng)景線(xiàn)”的理解泛化，加上題面眼熟，選材套陳題，就顯得在思維慣常軌道里了，不可避免地為作文移花接木打開(kāi)了方便之門(mén)。
三、文題的詩(shī)化，行文容易空靈浮華。文題很美，是對(duì)南通近幾年作文命題的延續(xù)，
例如06年的話(huà)題“生命的芬芳”，07年的命題“帶著微笑出發(fā)”，都給人詩(shī)意的美感。事實(shí)上，一看到“一道風(fēng)景線(xiàn)”這個(gè)題，就會(huì)給人以遐想的沖擊，這正是命題者所追求的一種審美價(jià)值所在。加上提示語(yǔ)詩(shī)化的語(yǔ)言，很容易引導(dǎo)學(xué)生去追求一種散文化的傾向，在浮華的語(yǔ)言上做文章，導(dǎo)致文章空靈無(wú)物，主題難以捉摸的惡果。
南通市2008年中考作文命題從某種意義上反映了當(dāng)前作文中考命題的趨勢(shì)和特點(diǎn)，自然對(duì)當(dāng)下的作文教學(xué)具有一定的啟示。
一、作文規(guī)范大有必要扎實(shí)訓(xùn)練。諸如審題、立意、謀篇等寫(xiě)作知識(shí)新課改的“淡化”要求之下，教學(xué)實(shí)際中已經(jīng)被忽略了，作文教學(xué)更顯隨意和無(wú)序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見(jiàn)。主題不鮮明、思路不清等等問(wèn)題，與作文有效的規(guī)范訓(xùn)練不足有很大的關(guān)系。必要的作文規(guī)范要循序推進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，沒(méi)有充分的入“格”訓(xùn)練，是很難實(shí)現(xiàn)作文的出“格”，更難做到升“格”，走向作文的自由和個(gè)性。
二、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，提高自身審美素養(yǎng)。生活是寫(xiě)作的源泉。只有敘寫(xiě)出自己的生活，展示生活細(xì)節(jié)，把自己真情實(shí)感融入其中，才能寫(xiě)出感動(dòng)自己，打動(dòng)他人的文章。那種編造故事，脫離自己的生活，甚至靠移花接木寫(xiě)出的文章必然矯情做作。生活中不是缺少“風(fēng)景線(xiàn)”，而是缺少發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景線(xiàn)”的眼睛。給學(xué)生一雙慧眼的辦法是多種多樣的，例如讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣等等，同時(shí)給學(xué)生推薦一些經(jīng)典書(shū)目，拓展視野，墊高靈魂，提高審美素養(yǎng)。
三、加大閱讀量，不斷豐富學(xué)生的積累。筆者曾經(jīng)撰文批評(píng)學(xué)生作文浮華的現(xiàn)象（見(jiàn)《警惕：作文走向浮華》，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2006年第6期），認(rèn)為學(xué)生作文中詞語(yǔ)華麗是一種作文毛病，反思下來(lái)，還是覺(jué)得此種觀(guān)點(diǎn)有失偏頗，有問(wèn)題的不是學(xué)生作文用詞的華麗，而是一味追求用語(yǔ)的華麗忽略了作文的內(nèi)容，使主題飄忽，難以捉摸。事實(shí)上，初中階段要鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句好段，并大膽使用，或直接引用，或模仿寫(xiě)作。初中階段積累的匱乏，自然很難說(shuō)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。閱讀用時(shí)不足，指導(dǎo)不足，是目前依然存在的比較突出的問(wèn)題。
很難對(duì)一道題做出一個(gè)優(yōu)劣之判斷，事實(shí)上，一個(gè)文題的出現(xiàn)也無(wú)須評(píng)判它的優(yōu)劣。中考命題也是一次考驗(yàn)，也是一次寫(xiě)作的過(guò)程。文題的成品呈現(xiàn)體現(xiàn)了命題組智慧的結(jié)晶，我們?cè)诮庾x它，就像解讀一篇文章一樣，可以是多元，也可以是自主的，力求接近命題者理想，力求更符合作文教學(xué)的規(guī)律。
【范文】
一道風(fēng)景線(xiàn)
江蘇南通一考生
有幸隨旅行團(tuán)去了一趟湖南，讓我盡情享受著別樣的風(fēng)景，領(lǐng)略了一道別有情趣的風(fēng)景線(xiàn)——
時(shí)令已是深秋，但麓山的楓葉并沒(méi)有以詩(shī)中的“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”來(lái)迎接我，放眼望去，滿(mǎn)山滿(mǎn)谷高高低低的楓樹(shù)向我宣告著一個(gè)巨大的“綠”字。身著綠裝的楓葉別有一番風(fēng)姿：近看，微風(fēng)拂來(lái)，片片楓葉隨風(fēng)拍打，“噼噼啪啪”作響，像寬大的手掌在熱烈地鼓掌；遠(yuǎn)看，楓林像一片深邃的大海，林濤洶涌，綠浪翻滾，依舊透著勃勃生機(jī)，沒(méi)有絲毫凋落的跡象
我邊看邊向上攀登。才到半山腰，我已是氣喘吁吁，可身上還背著一個(gè)沉重的大書(shū)包。這時(shí)，耳旁傳來(lái)一個(gè)親切的聲音：“這位同學(xué)，要不把書(shū)包放在這兒，等回來(lái)再拿？”
我扭頭一看，是一個(gè)頭發(fā)花白的老大爺。他穿著綠色的舊軍裝，腰板挺直，一雙略微凹陷的眼睛依然炯炯有神，閃著慈愛(ài)的光芒。看到他身旁的許多包裹，我遲疑了一下，還是把書(shū)包遞了過(guò)去，問(wèn)道：“多少錢(qián)？”“你人不大，思想倒 干我們這行的，不收錢(qián)。”說(shuō)著，他另一只手伸過(guò)來(lái)，只見(jiàn)他的手臂上套著一個(gè)紅袖章，上面赫然印著三個(gè)黃色的大字——“執(zhí)勤員”。“哦，那謝謝您，老大爺。我估計(jì)12點(diǎn)左右返回吧。”“行，沒(méi)問(wèn)題。不過(guò)，我可提醒你，要想登上山頂?shù)脑?huà)，可要加油啊！”
老大爺關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，給我增添了無(wú)窮的勇氣，我又奮力向上爬去
在山頂吃完午飯后，我稍事休息，開(kāi)始下山。突然，一個(gè)親切而熟悉的聲音又在耳邊響起：“這位同學(xué)，你的書(shū)包 ”“哦！”我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那位老大爺正提著書(shū)包向我走了過(guò)來(lái)。“老馮——”只見(jiàn)他的身后，一個(gè)也是身著綠軍裝的老年人，拎著一個(gè)保溫飯煲，“都快兩點(diǎn)了，沒(méi)見(jiàn)你下山來(lái)吃飯，我就把飯給你送上來(lái)了。”
老大爺接過(guò)飯煲時(shí)，我突然注意到原先堆放在那里的包裹已經(jīng)被全部領(lǐng)走了。我感激地提起書(shū)包：“謝謝您，老大爺。再見(jiàn)！”“不用謝。再見(jiàn)！”
當(dāng)我再次回過(guò)頭時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)兩位身著綠軍裝的老人站在楓樹(shù)底下，和楓林的美景融為一色，成為麓山一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
【點(diǎn)評(píng)】
這篇考場(chǎng)作文，文章開(kāi)篇著力描寫(xiě)的是“楓景”，給人的第一印象便是：此文寫(xiě)的肯定是“風(fēng)景”。接著讀來(lái)才知不然，老人——麓山“執(zhí)勤員”，才是文章要敘寫(xiě)的主人公 當(dāng)“我”再次回頭望去時(shí)，只見(jiàn)“兩位身著綠軍裝的老人站在楓樹(shù)底下，和楓林的美景融為一色”，成為一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。文章構(gòu)思精巧，引人入勝，不失為一篇考場(chǎng)佳作。
一道風(fēng)景線(xiàn)
初讀沈從文，便有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)。
在那之前，我剛剛看完《水滸傳》，梁山好漢的忠義、驍勇著實(shí)讓我熱血沸騰了好幾日。然而，剛一翻開(kāi)沈從文的《邊城》，我就怦然心動(dòng)了——優(yōu)美而洗練的文字將一個(gè)叫作茶峒的湘西小城活生生地展現(xiàn)在我的面前：蜿蜒的山巒，幽靜的小溪，黃泥的墻，烏黑的瓦，近處的桃花，微風(fēng)吹過(guò)翠綠的細(xì)竹，發(fā)出沙沙的輕響，乳白色的霧靄靦腆地在薄暮的夜色里飄浮
景致柔美而寧?kù)o，遠(yuǎn)離都市的喧囂與浮華，有一種超然的脫俗和清麗，似林泉深處悠然飄出的牧歌。這古老嫻靜而又靈動(dòng)的邊城風(fēng)景，孕育出一個(gè)小泉般清冽的少女翠翠，像一根輕柔的絲線(xiàn)悠悠地牽動(dòng)著我心靈的一角。
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