高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解題技巧

　　化學(xué)是實(shí)驗(yàn)性科學(xué)。化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)概念、原理和規(guī)律大多是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和論證的，實(shí)驗(yàn)有助于加深對(duì)化學(xué)概念原理規(guī)律的理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，高考是選拔性考試，為高等學(xué)校選拔人才，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菑氖驴茖W(xué)研究的基礎(chǔ)，因此高考中對(duì)實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾焯貏e重視，高考中實(shí)驗(yàn)題既能考查考生的自學(xué)能力，提取信息能力，邏輯思維能力，又能考查考生的實(shí)踐運(yùn)用和創(chuàng)新能力，還能考查科學(xué)語(yǔ)言的表述能力，從近幾年高考試題來(lái)看，實(shí)驗(yàn)題已經(jīng)成為考查創(chuàng)新能力的主陣地，高考中實(shí)驗(yàn)題做得好與壞直接決定高考的成敗，正所謂，“得實(shí)驗(yàn)者得天下”。現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象內(nèi)容博大、繁榮，實(shí)驗(yàn)手段 豐富多彩，令人嘆為觀止，作為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)如“妙筆”，“妙筆生花”，于此，高考實(shí)驗(yàn)題來(lái)源于課本又高于課本，所設(shè)問(wèn)題既形式多樣，既有考查雙基的問(wèn)題，又有遷移能力考查的問(wèn)題，更有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的問(wèn)題，要求考生能夠正確理解實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�控制�?shí)驗(yàn)條件，能解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)有關(guān)問(wèn)題，高一點(diǎn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，要順利完成此類(lèi)題，最基本最抽象的解題模式是先模仿后創(chuàng)新。

　　一、聯(lián)想轉(zhuǎn)換、化生為熟

　　實(shí)驗(yàn)題讀到題目便覺(jué)到題目新，所涉問(wèn)題可能形式新穎，平時(shí)沒(méi)有訓(xùn)練，此時(shí)最易產(chǎn)生心慌和怯題，這對(duì)解題是極不利的，要堅(jiān)信如果以平時(shí)所做實(shí)驗(yàn)和生活中的觀察為基準(zhǔn)，再繁雜的實(shí)驗(yàn)題也可分解為我們熟知的一些的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)可能是我們親身經(jīng)歷過(guò)有比較深刻的印象，解答時(shí)以之為基準(zhǔn)進(jìn)行聯(lián)想遷移，把復(fù)雜綜合題目分解成我們所熟知的小題，解答起來(lái)就不難了

　　例1：已知化合物甲和乙都不溶于水，甲可溶于質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于或等于98%的硫酸，而乙不溶。現(xiàn)有一份甲和乙的混合物樣品，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分離，可得到固體甲。(實(shí)驗(yàn)中使用的過(guò)濾器是用于過(guò)濾強(qiáng)酸性液體的耐酸過(guò)濾器)

　　解析：首先。本題分析如下：

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杭着c乙固體混合物的分離——甲、乙均不溶于水，甲溶于濃硫酸，乙不溶于濃硫酸）

　　聯(lián)想：兩種固體混合物的分離，如CaCO3與NaCl分離，用水溶解然后過(guò)濾

　　遷移：用濃硫酸溶解過(guò)濾

　　轉(zhuǎn)換：分離甲、乙混合物轉(zhuǎn)化為甲與濃硫酸的混合液分離

　　性質(zhì)：甲不溶于水，濃硫酸溶于水。

　　方法：加水溶解過(guò)濾

　　由上分析不難理解步驟①，也可得出步驟②為過(guò)濾，步驟③是稀釋?zhuān)�步驟④是過(guò)濾，至于實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及注意事項(xiàng)，運(yùn)用中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作過(guò)程原理加以應(yīng)用就行了。附答案：

　　二、類(lèi)比分析、同中求異

　　做化學(xué)實(shí)驗(yàn)題就象做化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，搞清實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊院螅�要仔�?xì)觀察裝置和認(rèn)真研究反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)不熟悉儀器和裝置與我們熟悉的裝置進(jìn)行類(lèi)比，從而推知它的用途和特性，在解答問(wèn)題時(shí)不能用腦子里定勢(shì)思維去解答，特別注意同中求異，不能讓平時(shí)訓(xùn)練成為我們成功的絆腳石，把握實(shí)驗(yàn)原理就是把握了題目的精髓，這樣保證頭腦清晰，在難的題目也能夠解答出來(lái)。

　　例2：用圖示的裝置制取氫氣，在塑料隔板上放粗鋅粒，漏斗和帶支管的試管中裝有稀硫酸，若打開(kāi)彈簧夾，則酸液由漏斗流下，試管中液面上升與鋅粒接觸，發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生的氫氣由支管導(dǎo)出；若關(guān)閉彈簧夾，則試管中液面下降，漏斗中液面上升，酸液與鋅粒脫離接觸，反應(yīng)自行停止。需要時(shí)再打開(kāi)彈簧夾，又可以使氫氣發(fā)生。這是一種僅適用于室溫下隨制隨停的氣體發(fā)生裝置。

　　回答下面問(wèn)題：

　　（1）為什么關(guān)閉彈簧夾時(shí)試管中液面會(huì)下降？

　　（2）這種制氣裝置在加入反應(yīng)物前，怎樣檢查裝置的氣密性？

　　（3）從下面三個(gè)反應(yīng)中選擇一個(gè)可以用這種隨制隨停的制氣

　　裝置制取的氣體，填寫(xiě)下表中空白。

　　①大理石與鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳

　　②黃鐵礦與鹽酸反應(yīng)制取硫化氫

　　③用二氧化錳催化分解過(guò)氧化氫制氧氣

　　（4）食鹽跟濃硫酸反應(yīng)制氯化氫不能用這種裝置隨制隨停。試說(shuō)明理由。

　　解析：

　　第（1）問(wèn)分析試管中液面下降產(chǎn)生的原因，應(yīng)首先抓出試管發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，然后就發(fā)生化學(xué)反應(yīng)在具體環(huán)境中引發(fā)的物理、化學(xué)變化進(jìn)行全面分析，得到產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。第（2）問(wèn)是創(chuàng)新性問(wèn)題，不是常見(jiàn)裝置的氣密性檢查，如果設(shè)有對(duì)常見(jiàn)氣密性檢查原理深入思考研究，透徹理解，沒(méi)有對(duì)該裝置特點(diǎn)的細(xì)致分析，沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，只是簡(jiǎn)單的遷移，很難解決問(wèn)題。我們?nèi)魪臋z查氣密性基本原理出發(fā)，類(lèi)比分析，比較常見(jiàn)裝置與題給裝置的異同，抓住檢查氣密性就是要形成密閉體系后從假設(shè)裝置漏氣或不漏氣兩方面去推測(cè)產(chǎn)生的現(xiàn)象這個(gè)本質(zhì)，就能夠突破常見(jiàn)裝置檢驗(yàn)方法的束縛，問(wèn)題也不難解決，假若我們?cè)O(shè)計(jì)的方案去具體操作，推測(cè)產(chǎn)生現(xiàn)象，其它不合理的答案很快被剔除。第（3）（4）問(wèn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)原理較易解決。

　　附答案：

　　（1）關(guān)閉彈簧夾時(shí)，反應(yīng)產(chǎn)生的氣體使試管內(nèi)液面上的壓力增加，所以液面下降。

　　（2）塞緊橡皮塞，夾緊彈簧夾后，從漏斗注入一定量的水，使漏斗內(nèi)的水面高于試管內(nèi)的水面，停止加水后，漏斗中與試管中的液面差保持不再變化，說(shuō)明裝置不漏氣。

　　（3）

　　（只要答案出其中一種氣體即給分）

　　（4）因?yàn)椋捍朔磻?yīng)需要加熱，食鹽是粉末狀。

　　三、夯實(shí)基礎(chǔ)，模仿創(chuàng)新

　　縱觀近幾年的高考實(shí)驗(yàn)題，都取材于課本，模式是課本實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新，因此必須具備扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)儀器和基本操作，重要實(shí)驗(yàn)原理和操作方法等方法要了如指掌，要特別注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中包含物理原理的運(yùn)用，這樣解題才會(huì)更有把握，更有信心。

　　例3：大氣壓強(qiáng)對(duì)許多物理實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著重要影響。制取氨氣并完成噴泉實(shí)驗(yàn)（圖中夾持裝置均已略去）。

　　（1）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制氨氣的化學(xué)方程式：_________________________。

　　（2）收集氨氣應(yīng)使用___________法，要得到干燥的氨氣可選用_________________做干燥劑。

　　（3）用圖1裝置進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)，上部燒瓶已裝滿(mǎn)干燥氨氣，引發(fā)水上噴的操作是____________________。該實(shí)驗(yàn)的原理是_______________________。

　　（4）如果只提供如圖2的裝置，請(qǐng)說(shuō)明引發(fā)噴泉的方法。

　　解析：本題第一、二問(wèn)考查的氨氣實(shí)驗(yàn)室制備方法、收集方法、干燥方法，是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，學(xué)生不難回答，第三問(wèn)考查課本基本實(shí)驗(yàn)--噴泉實(shí)驗(yàn)的操作及原理，也較為容易，第四問(wèn)富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性，考生必須抓住引發(fā)噴泉實(shí)驗(yàn)就是減小燒瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)這個(gè)關(guān)鍵本質(zhì)去思考，否則難得其解，常見(jiàn)減小壓強(qiáng)方法有①降低體系溫度；②減少體系的氣體分子數(shù)量，很明顯，問(wèn)題這樣轉(zhuǎn)化一下，題目容易得出答案了。

　　附答案：（1）NH4Cl+Ca(OH)2===2NH3↑+CaCl2+2H2O

　　（2）向下排空氣，堿石灰

　　（3）打開(kāi)止水夾，擠出膠頭滴管中的水，氨水極易溶于水，致使燒瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)迅速減小。

　　（4）打開(kāi)夾子，用手（或熱毛巾等）將燒瓶捂熱，氨受熱膨脹，趕出玻璃導(dǎo)管中的空氣，氨氣與水接觸，即發(fā)生噴泉。

　　在解答化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有敏銳的觀察力，能夠?qū)��?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生產(chǎn)生活中有關(guān)現(xiàn)象獲取相關(guān)的感性知識(shí)并進(jìn)行初步的加工和記憶，了解和分析裝置特點(diǎn)，考時(shí)加以聯(lián)系、聯(lián)想，特別注意細(xì)微的差別，同中求異，以求思維的發(fā)散，解答時(shí)切不可大意慌張，不要被它所設(shè)問(wèn)題新穎、老師沒(méi)講過(guò)、課本上也沒(méi)有而嚇得不知所措，堅(jiān)信自己憑著平時(shí)扎實(shí)的功底，認(rèn)真思考分析，一定能將問(wèn)題圓滿(mǎn)解決，其實(shí)，實(shí)驗(yàn)題應(yīng)該說(shuō)不難，主要考的是一些基本操作和基本原理的運(yùn)用，在認(rèn)真讀懂題意后，找出實(shí)驗(yàn)原理，略加遷移，做出應(yīng)不是難事。

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