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社會主義價值觀班會教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的社會主義價值觀班會教案，歡迎閱讀與收藏。
社會主義價值觀班會教案 篇1
【活動目的】
通過本次主題班會旨在讓學生對自身的價值觀有更深更正確的了解，從而初步樹立正確的價值觀，擁有優良的精神面貌與行為取向。
【活動準備】
1、收集社會主義核心價值體系內涵外延和實踐要求的材料。
2、板報《我們的價值觀》的創作與準備。
3、配樂詩朗誦與表演唱的排練。
4、收集十大道德模范的先進事跡。
5、現場書法展示的工具準備。
【活動步驟】
一、主持人理論剖析
主持人深入介紹與剖析社會主義核心價值體系的內涵外延和實踐要求。
二、板報《我們的價值觀》賞析
1、展示板報《我們的`價值觀》
2、學生分組討論感想
3、主持人強調樹立正確價值觀的重要性
三、配樂詩朗誦《價值》
翁嘉偉同學表演配樂詩朗誦《價值》，學生初步感知價值觀
四、案例剖析
主持人介紹十大道德模范的先進事跡。
學生分組討論：道德模范身上的價值觀體現。
主持人總結歸納
五、表演唱《我的未來不是夢》
周王杰同學展示表演唱《我的未來不是夢》。
六、小組討論對正確價值觀的理解
1、學生分組討論：對于價值觀及正確價值觀的理解。
2、小組派代表發言。
3、主持人總結
七、現場書法展示
鄒玉紅同學進行現場書法展示（主題——我們的價值觀）
八、班主任總結引導
今天的主題班會很成功。讓我們積極樹立正確的價值觀，并在其指引下，塑造自身優良的精神面貌與行為取向！下周，我們將舉行“我們的價值觀”海報設計比賽，希望大家在今天班會的啟發下，踴躍參賽，充分展示大家心目中正確的價值觀。
九、主持人宣布主題班會結束
通過本次主題班會，學生更深刻更正確地領悟了價值觀的重要作用，初步樹立了正確的價值觀，下決心在價值觀的引導下調整好自身的精神面貌與行為取向。
社會主義價值觀班會教案 篇2
活動背景：
價值觀，是人們關于生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和，是人和社會精神文化系統中深層的、相對穩定而起主導作用的部分；社會主義核心價值觀是：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。在青少年的價值觀形成時期，幫助、指導他們樹立起正確的價值觀，具有十分重要的歷史意義。
一、活動目的：
1、通過活動使學生深刻領悟社會主義核心價值觀及和諧、平等的內涵，懂得價值觀的重要性，初步樹立社會主義核心價值觀。
2、懂得要從平時的一點一滴做起，用實際行動來體現社會主義核心價值觀。同學之間如何更和諧、平等的相處。
活動形式：班會、小品、朗誦、講述、討論等。
準備工作：ppt制作
二、班會的內容：
1、什么是價值觀（教師講述）：
因為人不同的世界觀而產生的不同的對人生的方法論，是人們在認識、評價人生活動所具有的價值屬性時所持有的根本觀點和看法。簡單的說，人生價值觀就是一個人對事，對人，對生活的看法。也有人說，人生觀就是“人自己對人生的意義的看法”。主要表現為“人生的目的和意義”。理智的人，做任何重大事情的決定，基本都是權衡選擇的結果，在選擇的過程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能違反的規則，什么是可以背叛和違反的，這些東西在心目中的位置，構成了價值觀。
2、我們需要什么樣的價值觀（教師提問，一定冷場，大家好像沒有自己的價值觀。由下面內容點出）
3、說出大家自己認可的價值觀
�。�1）我們崇拜的歷史人物：說出他的事跡總結他的品質。
�。�2）我們討厭的歷史人物：說出他的事跡總結他的品質。
�。�3）說出教師自己的討厭的歷史人物或崇拜的歷史人物（教師補充學生沒有說到的價值觀）
（4）我們內心認可的價值觀：（引導出社會主義核心價值觀）
補充：社會主義核心價值觀：是指人們對社會主義價值的性質、構成、標準和評價的`根本看法。
4、由同學、老師表演小品。
5、由兩個同學合彈合唱《朋友》。
6、同學討論我們需要的價值觀
教師總結我們需要社會主義核心價值觀（ppt演示）
7、同學談體會（教師提示從以下三方面）
（1）如何在學習中加強自我修養；
�。�2）如何在社會實踐中加強自我修養；
（3）如何在與人交往中加強自我修養。
8、教師總結
核心價值觀，是一個社會、一個行業、一個部門、一個團體乃至個體的一個人前進的標桿和奮斗的力量源泉。通過社會主義核心價值觀的學習，自己對社會主義核心價值觀有了進一步的了解。作為一個九零后的學生，我們也許不能完全理解其中的深奧，但我能理解的是努力學習政治、學習文化才能更好地為社會主義的建設做出貢獻。社會主義核心價值觀不是一朝一夕所能形成的，不僅需要社會、學校和家庭的外部教育和影響，幫助學生樹立正確、科學的價值觀；同樣需要學生主動加強自我修養，不斷提高自身素質，樹立社會主義核心價值觀，自覺成為社會主義事業的建設者和接班人
9、全班同學在合唱中結束班會。
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