品才網>設計>《鯨》優(yōu)秀教案設計

《鯨》優(yōu)秀教案設計

時間：2022-08-12 22:00:00 設計我要投稿

相關推薦

《鯨》優(yōu)秀教案設計（通用14篇）

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《鯨》優(yōu)秀教案設計（通用14篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《鯨》優(yōu)秀教案設計（通用14篇）

　　《鯨》優(yōu)秀教案設計篇1

　　學習目標：

　　1、了解鯨的特點，豐富科學知識，激發(fā)學生對科學知識的興趣。

　　2、領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。

　　教學重點、難點：

　　領會作者如何條理化、形象化地介紹鯨的

　　教具準備：

　　電腦、投影、卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第一課《鯨》（板書課題），通過上節(jié)課的學習，我們知道了鯨是海洋中最大的動物，誰起來說一說課文以哪幾個方面介紹了有關鯨的知識？（學生答、老師板書）下面請同學們打開書，這節(jié)課我們來學習作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。

　　二、學習課文

　　（一）學習第一段

　　1、報名讀，其余思考：鯨的體形有什么特點，從哪可以看出？

　　2、在書上畫出來，報名答。

　　3、看投影：書本84頁（2）小題。

　　4、為了寫出鯨的特點，作者運用了什么說明方法？（列數字，舉例子，作比較）

　　5、看大屏幕：結合圖總結。

　　6、讀出鯨很大這個特點。

　　7、總結學習方法：讀—思—畫—讀

　　（二）學習第二段

　　1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的呢？它分為幾類呢？請你用剛才的.方法來自學。比一比，看誰學得又快又好？

　　①指名答。

　　②完成書84頁第2題，體會用詞的準確性。

　　③教師小結。

　　④朗讀。

　　2、鯨是哺乳動物，不是魚，為什么？

　　①學生回答。

　　②投影出示資料。

　　③教師簡介哺乳動物。

　　（三）學習第三段

　　1、下面我們來解決最后一個問題：鯨的生活習性。請看自學提示，請大家根據自學提示分8人小組交流學習（一組學“吃食”，二組自學“呼吸”，三組自學“睡覺”，四組學“生長”）

　　自學提示：

　　1）課文是從哪幾個方面來介紹鯨的生活習性的？

　　2）須鯨、齒鯨在吃食上有何不同？圈出動詞。該怎樣讀？

　　3）鯨怎樣呼吸？課文用什么方法說明的？把什么比作什

　　么？須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同？這是什么說明方法？

　　4）鯨睡覺和生長各有什么特點？用筆畫出來。作者描寫時運用了什么說明方法？

　　教學時，分小組指名答，教師利用投影重點講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關系。

　　三、總結

　　1、誰能結合板書，用自己的話完整地說一說這節(jié)課你了解了鯨的哪些知識？

　　2、（教師總結）作者抓住了鯨的這特點，采用列數字、舉例子、作比較、打比方等方法具體、生動、形象地來說明，給我們留下了深刻的印象。

　　四、交流互動

　　剩下一點時間，誰愿意把你從課外找到的關于鯨的知識或趣事和大家一起交流。

　　板書設計：

　　體形：大、4萬多公斤、17米、列數字、讀

　　演變：很長很長、漸漸、舉例子、思

　　鯨種類：須鯨、齒鯨、作比較、畫

　　習性：吃、呼吸、睡、生長

　　《鯨》優(yōu)秀教案設計篇2

　　學習目標

　　1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

　　2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

　　3．培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　①一些鯨的圖片。

　　②有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　第一課時

　　激發(fā)興趣，導入新課

　　①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

　　學習生字，讀順課文

　　①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

　　②認識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯系上下文來理解。

　　③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　精讀課文，體會寫法

　　①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　②從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

　　出示句子：我國發(fā)現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。

　　③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

　　④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的.大小描寫得非常具體。

　　第二課時

　　圍繞重點，全班研討

　　①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

　　④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）

　　共同點

　　都吃魚蝦

　　用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨

　　小魚小蝦吞進吃的多

　　噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨

　　大魚海獸咬住兇猛

　　噴出的水柱傾斜粗短

　　⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

　　回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　出示資料，延伸擴展

　　①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

　　《鯨》優(yōu)秀教案設計篇3

　　教學目的

　　１、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　２、學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　教學流程

　　一、復習導入

　　１、復習舊知：

　　本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？

　　２、故事法導入：

　　在大海里生存著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進來拿大獎，它正準備入場，被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭吵……

　　這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動。

　　鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的'特點進行專門的學習，并交流學習所得。

　　這樣設計，為學生創(chuàng)設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知。

　　三、引導學生按順序匯報自己所學內容，在交流討論中學習課文

　　１、第１段：

　　⑴引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。

　　⑵如果鯨自己體形大，休重重作為論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。

　　這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力。

　　２、第２段：

　　⑴學生繼續(xù)匯報自己所學。

　　⑵如果蝦將軍把這段的內容作為自己的論據反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續(xù)表演。

　　３、第３～７段：

　　引導學生繼續(xù)按學習第１段的方法匯報并鼓勵學生運用多種方法學習，匯報總結板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法？

　　這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。

　　四、總結全文

　　１、回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。

　　這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創(chuàng)作。

　　２、總結一課自己的收獲。

　　五、課堂練習

　　根據你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。

　　這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創(chuàng)設一個空間，這樣設計作業(yè)，才能使學生增長更多的知識。

　　板書設計

　　１、外形：大

　　２、是哺乳動物：胎生、做比較、列數字、鯨

　　３、種類：須鯨和齒鯨舉例子

　　４、吃食：蝦小魚、大魚、海獸、打比方

　　５、呼吸：垂直、傾斜、分類別

　　６、睡覺：

　　《鯨》優(yōu)秀教案設計篇4

　　【教學目標】

　　１、學會本課的生字新詞。

　　２、朗讀課文，認識鯨是哺乳動物，了解鯨的生活習性。

　　３、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　【教學重難點】

　　認識鯨是哺乳動物。

　　【教學準備】

　　鯨的圖片、視頻展示儀、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、養(yǎng)過小動物嗎？由于禽流感我們都不敢養(yǎng)了，因此、老師決定養(yǎng)一只大魚──鯨，同學們覺得怎樣？

　　２、如果想勸說老師放棄這個主意就來學《鯨》這課（引出課題）。

　　二、創(chuàng)設情境，整體感知

　　１、初讀課文，了解主要內容。

　　２、再讀課文，想想你準備從哪幾個方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚。

　　３、小組討論。

　　４、交流反饋，勸說教師不養(yǎng)鯨，并相機指導朗讀及展示教師、學生收集的相關資料。

　　⑴從鯨是用肺呼吸及胎生的`證明鯨不是魚，是哺乳動物。

　　⑵鯨體型大。

　　⑶鯨食量大。

　　⑷鯨壽命長。

　　⑸鯨是群居動物。

　　５、教師小結。

　　三、拓展延伸，總結升華

　　１、展示鯨死亡的圖片，學生根據收集的資料說說其死亡的原因。

　　２、學到這兒大家想說些什么？

　　３、教師小結。

　　四、布置作業(yè)

　　找找課文中作者用了哪些說明方法。

　　《鯨》優(yōu)秀教案設計篇5

　　教學目標：

　　了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

　　學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教具準備：

　　電腦軟件

　　教學過程：

　　設置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

　　按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

　　設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

　　創(chuàng)設情境，講授新課。

　　1、學習第一段

　　（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　（2）出示習題一

　　最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

　　的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的'回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　（3）學生朗讀以上的句子。

　　（4）小結。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

　　（3）指名生回答。

　　（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　《鯨》優(yōu)秀教案設計篇6

　　（一）教學要求：

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　（二）教學重點：

　　1、了解課文介紹的鯨的知識。

　　2、體會所運用多種說明方法。

　　（三）教學難點：

　　理解鯨的進化過程。

　　（四）教學時數：

　　一課時

　　（五）教學過程：

　　一、定向導入

　　1．師：同學們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們人類的朋友。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的，充滿了無窮無盡的奧秘。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是——鯨。

　　2．板書課題。

　　師：如果由你們來寫，你會寫些什么內容？

　　指多名學生說一說。

　　相機板書：寫些什么？

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、用比較快的速度閱讀課文。

　　想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。

　　2、指名說一說。

　　師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內容。

　　相機讓學生列出各個部分的小標題。

　　三、創(chuàng)設情境，導讀課文

　　1、師：同學們，請看這樣一句話：“鯨是很大的動物。”如果你們并不了解鯨，看了這句話后，會知道鯨有多大了嗎？

　　2、指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。

　　3、課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的？

　　引導學生抓住重點句子，如：

　　“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”

　　體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。

　　又如：

　　“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”

　　體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。

　　讀一讀，體會體會。

　　4．故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產生了爭執(zhí)。

　　如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？

　　引導學生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習性理解鯨是哺乳動物。

　　明確理由

　　（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。

　　（2）鯨用肺呼吸。

　　（3）鯨是胎生的。

　　這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯系課文內容與在自然課上學到的知識或收集到的有關哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。

　　四、小組合作，研讀課文

　　1、師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸——鯨的生活習性。那么，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學習。

　　2、四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內容進行自學，用什么方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。

　　3、集體交流。

　　每個四人小組推選代表向老師和同學匯報自己這個小組的學習情況。

　　交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說明方法。

　　小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。

　　明確：

　　（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有牙齒。

　　（2）須鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數字、舉例子、列數字等說明方法。

　　（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的.水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。用了比喻等說明方法。

　　（4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外。

　　五、課堂練習

　　1、請你們根據課文上介紹的有關鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。

　　2、評議。

　　板書設計：

　　鯨

　　寫些什么：怎樣說明的：

　　鯨的體形——十分巨大（列數字；作比較；舉例）

　　鯨的進化——由陸生到海生（作比較）

　　鯨的種類——須鯨和齒鯨

　　鯨的捕食——用須板或用牙齒（列數字；舉例子）

　　鯨的呼吸——肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）

　　鯨的睡覺——頭朝里，尾向外

　　鯨的生殖——胎生；長得快；壽命長（列數字；舉例子）

　　《鯨》優(yōu)秀教案設計篇7

　　教材分析：

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

　　教學目標：

　　1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

　　教學重點：

　　在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點：

　　鯨的進化過程

　　教學準備：

　　1、搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的.世界，對鯨有所了解。

　　2、多媒體課件、

　　教學過程：

　　一、講故事導入。

　　教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵

　　二、檢查預習，整體感知。

　　1、通過預習，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？

　　2、提問以上的問題

　　三、深入探究課文。

　　1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結為它的生活習性。

　　2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。

　　3、匯報學習情況，進行重點指導。

　　鯨的體形特點：

　　（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？

　　（2）小結寫法：作者運用了作比較、舉例和例數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　（3）齊讀：感受鯨的大。

　　鯨的進化：

　　（1）鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們說說“你”的進化過程。

　　（2）理解哺乳動物的含義。

　　（3）從鯨的進化過程中說明了什么？（出示課件讓學生進行比較）

　　鯨的分類：

　　快速讀課文，說說你知道了什么？是根據什么來分的？（出示課件比較不同）鯨的生活習性

　　（1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？

　　（2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性。

　　（3）鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）

　　（4）幼鯨的生長告訴我們什么？

　　四、鞏固升華

　　1、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理由又是什么呢？

　　2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。

　　五、拓展延伸

　　1．學了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進化過程，分類及生活習性，還知道了它是哺乳動物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

　　2．交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？

　　六、總結全文

　　今天我們對鯨的了解又進了一步，科學家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。

　　七、布置作業(yè)

　　（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。

　　板書設計：

　　鯨

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　種類：須鯨、齒鯨

　　吃食

　　生活習性：呼吸、肺

　　睡覺

　　生長、胎生、哺乳

　　《鯨》優(yōu)秀教案設計篇8

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　2、引導學生品味語言，在研讀課文中了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

　　3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，體會說明文語言的嚴謹、準確。

　　教學重難點：

　　重點：引導學生品味語言，認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，領悟說明方法的好處，體會說明文語言的準確嚴謹。

　　難點：從鯨的體型發(fā)生變化和經歷里漫長的環(huán)境變化，兩方面的關系來理解鯨的進化過程。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、你們見過鴕鳥嗎？（出示圖片及介紹）輕聲讀預習時你已經讀過《鯨》了，相比較而言，這些介紹鴕鳥的文字你喜歡嗎？為什么？

　　（不如《鯨》介紹的'清楚具體形象）

　　2、指名讀單元導語，將本單元學習的要求和重點畫下來，說說你讀懂了什么？（明確學什么，怎樣學。）

　　3、過渡：今天我們學習的《鯨》就是一篇說明文。讓我們看看文章是怎么向我們清楚具體形象地介紹這種動物的？

　　二、初讀課文，檢查預習：

　　1、指名課文，正音，指導讀好難讀句子。

　　2、檢查預習

　　音：哺濾形：肺

　　義：上腭哺乳動物胎生退化——進化

　　你還知道那些哺乳動物？

　　3、出示詞語、準確讀出

　　鯨魚肥豬魚鰭上腭寬敞胎生垂直哺乳捕獲過濾目前比較經驗判斷適應壽命特征用肺呼吸

　　三、整體感知、理清文脈

　　1、默讀課文，看看每個自然段講了什么？

　　2、歸納：通常把動物吃飯、睡覺等日常活動和它們的生長繁殖過程等稱作“生活習性”。哪些自然段寫的是鯨的生活習性？從哪幾個方面寫的？

　　3、梳理：從全文看，課文是從哪幾方面介紹鯨的？

　　4、把你最感興趣的那個方面讀給同桌聽。

　　5、鯨是哺乳動物還是魚？從課文中找出證據說一說。（哺乳動物：用肺呼吸、胎生、哺乳；魚：用腮呼吸、卵生）

　　四、作業(yè)：

　　思考：作者是怎樣來介紹鯨的？

　　選作：你還對鯨有哪些了解？

　　《鯨》優(yōu)秀教案設計篇9

　　教學內容與目標：

　　學習課文4—7自然段，了解鯨的生活習性；初步認識列數字、舉例子、比較、比喻等說明事物的方法。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、教師創(chuàng)設故事情境，生續(xù)說故事：

　　元旦到了，海洋魚俱樂部準備慶祝節(jié)日，邀請所有的魚類到海底隧道參加活動。鯨魚也興致勃勃地去參加活動，卻被紅鯽魚拒之門外，鯨魚很生氣……

　　教師啟發(fā)：鯨和紅鯽魚會有怎樣的對話？結果如何？

　　2、通過上節(jié)課的學習，同學們還知道鯨最突出的特點是什么？課文用了哪些方法來說明鯨“大”的特點？

　　二、新授。

　　1、你還想知道些什么？

　　教師歸納學生問題，明確教學目標：

　　（1）了解鯨的生活習性。

　　（2）看看作者是怎樣來寫這些特點的。

　　2、自學課文4—7自然段：

　　（1）邊讀邊思考：

　　課文介紹了鯨的哪些生活習性？

　　（2）學生回答，師板書：

　　吃食

　　生活、呼吸

　　習性、睡覺

　　生長

　　3、選擇最感興趣的一至二個段落認真讀一讀，并想一想作者是用什么方法把鯨的生活習性講清楚的，然后用自己喜歡的方式（如朗讀、畫圖、鯨的自述等）把你學到的有關鯨的知識介紹給大家。

　　4、交流匯報，你想向大家介紹什么？用什么方式介紹？注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。

　　學生評議：他（她）介紹得怎么樣？教師根據學生的.表述相機指導：

　　第四自然段：

　　書中怎樣描寫鯨吃食？（張、吸、閉、濾、吞、撲），注意突出重點詞。

　　算一算鯨的食量2000多公斤有多重？（相當于40多個成年人）30多噸有多重？（可以裝6輛卡車）

　　師引讀，生分角色朗讀。

　　第五自然段：

　　生說鯨呼吸的特點；做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。

　　第六自然段：畫示意圖。

　　第七自然段：

　　師介紹：鯨長得很快，壽命很長；生說這樣介紹好不好，為什么？體會運用列數字、舉例子說明的好處。

　　三、延伸：

　　1、你還知道有關鯨的哪些知識？

　　2、（演示課件：各種各樣的鯨）

　　3、小結：還有很多知識有待同學們去探索，你會發(fā)現大自然是個奇妙的世界！

　　四、作業(yè)。

　　以下四道題目大家任選一道完成：

　　1、熟讀課文，了解鯨的有關知識。

　　2、收集資料，進一步了解鯨。

　　3、以《鯨的自述》為題改寫課文（也可用課文外的內容）。

　　4、學習課文說明事物的方法，介紹一種你喜歡的動物。

　　《鯨》優(yōu)秀教案設計篇10

　　【教學目標】

　　１、學會本課的生字新詞。

　　２、朗讀課文，認識鯨是哺乳動物，了解鯨的生活習性。

　　３、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　【教學重難點】

　　認識鯨是哺乳動物。

　　【教學準備】

　　鯨的圖片、視頻展示儀、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、養(yǎng)過小動物嗎？由于禽流感我們都不敢養(yǎng)了，因此、老師決定養(yǎng)一只大魚──鯨，同學們覺得怎樣？

　　２、如果想勸說老師放棄這個主意就來學《鯨》這課（引出課題）。

　　二、創(chuàng)設情境，整體感知

　　１、初讀課文，了解主要內容。

　　２、再讀課文，想想你準備從哪幾個方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚。

　　３、小組討論。

　　４、交流反饋，勸說教師不養(yǎng)鯨，并相機指導朗讀及展示教師、學生收集的.相關資料。

　　⑴從鯨是用肺呼吸及胎生的證明鯨不是魚，是哺乳動物。

　　⑵鯨體型大。

　　⑶鯨食量大。

　　⑷鯨壽命長。

　　⑸鯨是群居動物。

　　５、教師小結。

　　三、拓展延伸，總結升華

　　１、展示鯨死亡的圖片，學生根據收集的資料說說其死亡的原因。

　　２、學到這兒大家想說些什么？

　　３、教師小結。

　　四、布置作業(yè)

　　找找課文中作者用了哪些說明方法。

　　《鯨》優(yōu)秀教案設計篇11

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：

　　鯨的進化過程。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2、初讀課文，理清課文脈絡。

　　3、學習課文第一段。

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　1、有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？

　　2、今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

　　二、預習課文

　　1、學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。

　　2、認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的.哪些特點和生活習性。

　　3、把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。

　　4、質疑。

　　三、檢查預習

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。

　　注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。

　　3、形近字、同音字組詞

　　鯨（）肢（）濾（）噸（）

　　驚（）技（）慮（）頓（）

　　肺（）判（）胎（）苔（）

　　痱（）叛（）抬（）怠（）

　　4、找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進化的句子讀一讀。

　　四、理清課文脈絡

　　1、默讀課文，思考并討論：

　　（1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？

　　（2）根據鯨的特點，課文可以分幾段？

　　2、學生討論交流

　　（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。

　　教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）

　　（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據這些特點我們可以把課文分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

　　第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

　　第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。

　　五、學習第一段

　　1、指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。

　　教師結合學生自己談的內容板書。

　　2、作者在說明時列舉了很多數字，這種用具體數字來說明事物的方法叫做列數字，板書：列數字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。

　　3、朗讀第一段。

　　4、小結：讓學生對照板書總結這節(jié)課主要內容。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　《鯨》優(yōu)秀教案設計篇12

　　教學目標：

　　1、認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學，熱愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等的說明方法。

　　教學重點難點：

　　1、了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學，熱愛科學的情感。

　　2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等的說明方法。

　　課前準備：

　　1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

　　2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　1、播放錄像（鯨在海洋自由自在的生活），引入新課：在錄像中看到了生活在海洋中最神奇的動物——鯨。板書課題。

　　【設計理念】：以最直觀的手段激發(fā)學生學習、探究的興趣。

　　2、關于“鯨”，你最想了解什么？指名說。

　　【設計理念】：引導質疑，打開學生的思維閘門，培養(yǎng)學生善問的學習習慣。

　　3、課文向我們介紹了有關鯨的哪些知識？學習課文。

　　二、檢查預習，整體把握課文。

　　1、出示生字詞。指名讀，糾正字音；齊讀，指導“肺”的寫法。

　　哺乳動物尾鰭過濾判斷胎生肺部上腭

　　2、小組（兩人）接讀課文，并說出本段的內容。

　　3、全班交流并板書：大進化種類進食呼吸睡覺繁殖

　　【設計理念】：檢查生字詞，讀課文目的在于了解學生對課文的整體把握，為理解課文內容、學習說明方法做鋪墊。

　　三、深入學習課文：

　　1、“鯨”被稱為世界上最大的動物，它到底有多大？作者采用什么方法向我們介紹的？學習第一段。

　　2、自讀課文，你是從哪些語句中看出鯨很大，就畫出來。

　　3、交流并出示相關句子：

　　（1）、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

　　（2）、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列數字、舉例子）通過和階梯教室的寬度作比較感受鯨大。

　　（3）、它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（假設）選出班里個子最高的學生站起來，伸直胳膊摸不到鯨的`上顎，來感受鯨很大。

　　4、指導朗讀，讀出鯨之大。

　　5、鯨很大，可是它的祖先卻生活在陸地上，下面我們一起了解鯨的進化過程。自讀課文的第二段，用直線標出鯨的進化過程的語句。

　　6、交流出示鯨的進化過程示意圖，進一步了解鯨的進化。

　　7、自學課文3——7段，對哪一部分感興趣，小組就重點學習哪一部分并填表。

　　8、交流：鯨的進食采用的說明方法：列數字、舉例子。呼吸：采用打比方的說明方法，出示兩張畫面，有學生根據噴出的水來辨別須鯨還是齒鯨；睡覺：引導學生擺一擺、畫一畫；繁殖采用列數字、舉例子的說明方法。

　　【設計理念】：整個學習體現了教師為主導，學生為主體的思想。學習第一段時，引導讀、標、用生活中的實物作對比，感受鯨很大，這樣教學避免了空想，避免的學生無法想象這一難點，指導學生把這種感受讀出來。而后面的內容，由學生自學后，交流并且引導，采用多種手段讓學生了解鯨的特點，比如說鯨睡覺畫一畫、演示一下等方法，同時領悟作者的說明方法，學生學得很有興致。

　　四、交流鯨的資料。

　　1、學生說一說自己搜集到的有關鯨的資料。

　　2、出示鯨的圖片資料。

　　3、出示“資料袋”，指名讀。

　　鯨的繁殖能力很差，平均兩年才產下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數量已經急劇減少。如，鯨類中體型最大的藍鯨，在20世紀有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭。在地球上生存了5000多萬年的鯨，許多種類已經瀕臨滅絕。

　　4、播放有關捕殺鯨的視頻資料，談感受。

　　【設計理念】：這一部分意在拓展延伸，不管是文字資料還是圖片資料，旨在拓寬知識領域，開放學生的視野，是課文內容的延伸。補充資料卡和視頻資料，旨在引起大家對鯨的保護，向大家宣傳保護鯨。

　　五、作業(yè)：

　　（1）繼續(xù)搜集有關鯨的資料，結合課文內容及學到的說明方法，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

　　（2）以“大家都來保護可愛的鯨”為內容寫一份倡議書。

　　【設計理念】：作業(yè)的設計，是讀寫結合，使學生在讀中理解吸收、又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。

　　《鯨》優(yōu)秀教案設計篇13

　　一、情境導入

　　１、出示魚的圖片：

　　同學們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見的魚，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。

　　２、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是魚，表示什么？那同學們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎？

　　（板書：生活在水里、靠鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）

　　你們是怎么知道的？

　　（觀察、課外積累的、上網查找等。）

　　３、出示鯨的圖片，問：這是什么動物？

　　⑴ 板書鯨，并寫上拼音，指名讀。

　　⑵ 觀察鯨字和鯇、鱸、鯉、鯽、鯪，它們有什么共同點？

　　從鯨這個字來看，它也是魚字旁，那鯨是否也屬于魚類？鯨具備魚類的特征嗎？今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧！

　　二、學生自讀課文，自主探究

　　１、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類？

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。

　　課件出示：

　　⑴ 鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類，而是哺乳動物。

　　⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。

　　⑶ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。

　　師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。

　　２、全班齊讀三個句子。

　　３、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢？學習第二自然段你就會明白。

　　出示第二自然段：

　　⑴ 自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：

　　在很遠的古代，跟牛羊的祖先一樣適應了海洋的生活。

　　⑵ 理解這個句子：

　　師：哦，從跟牛羊的祖先一樣我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環(huán)境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。

　　出示：后來環(huán)境發(fā)生了變化適應了海洋的生活。

　　師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的適者生存，不適者淘汰，所以我們要努力學習，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。

　　４、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內容？注意每段開頭的句子。

　　學生匯報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。

　　三、細讀課文，體會鯨的特點

　　師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢？請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。

　　出示學習要求，全班一起讀讀：

　　１、這個部分圍繞著什么來寫？

　　２、使用了哪些說明方法？這樣寫有什么好處？（先復習以前學過的說明方法。）

　　３、哪些詞句寫得特別好？為什么？（詞語用△標出來，句子用劃出來。）

　　⑴ 小組合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。

　　⑵ 匯報。

　　四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識

　　１、通過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學們把老師課前布置大家搜集有關鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：

　　你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關于鯨的知識？以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的`口吻作一個自我介紹。

　　２、出示藍鯨的自述作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。

　　３、小組互相交流：

　　個別小組選派代表上臺匯報。

　　４、匯報后總結：

　　看來同學們對鯨已經有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。

　　五、總結全文

　　１、同學們，通過今天的學習，你能說說你有什么收獲嗎？

　　（鯨不是魚，是哺乳動物；它們是世界上最大的動物；它們是怎樣進化的；分兩大類，80余種；通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野；說明方法及好處）

　　２、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們去研究、去發(fā)現，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧！

　　六、布置作業(yè)

　　根據自己的興趣，請選擇下面其中一個作業(yè)來完成：

　　１、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關資料，了解鯨更多的知識。

　　２、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。

　　３、以《我不是魚》為題寫一篇短文。

　　４、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。

　　《鯨》優(yōu)秀教案設計篇14

　　（一）教學目標

　　1、學習第二、三段，繼續(xù)按課后的問題讀懂課文。

　　2．根據個人的興趣愛好，讀讀，畫畫，寫寫，進一步了解鯨的形體、類屬及生活習性，培養(yǎng)閱讀科普文章的.興趣。

　　（二）教學過程

　　1．根據課后習題1（2）、（3），自學第二、三段。

　　2．圍繞課后習題，四人小組范圍內交流討論。

　　3．根據自己的興趣，選擇完成其中一，二項作業(yè)。

　　（1）讀短文，然后聯系課文第二段內容展開想象，補寫蝦將軍的說話內容。

　　一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會。許許多多各色各樣的魚都游到一個指定的海峽，并順利地通過蝦將軍把守的賽場大門。一條小鯨得到消息，也急忙趕來參加，當他正準備游進賽場大門時，被蝦將軍擋在門外。鯨覺得莫名其妙，便問：“我為什么不能進去？”蝦將軍說：“因為你不屬于魚類，所以不能人內參賽。”鯨既委屈又生氣，振振有辭地說：“我的名字是’魚‘字旁，人們也常叫我’鯨魚‘，我怎么會不屬魚類呢？”蝦將軍很有耐心地解釋說：“（）。”鯨聽后想了想，覺得有理，便乖乖地游走了。

　　（2）填表，并說它們是怎樣吃食的。

　　種類

　　吃什么

　　怎么吃（動詞）

　　（3）把鯨呼吸、睡覺的特點，用簡筆畫形式畫下來，配以文字說明。

　　4．交流討論，相機指導朗讀。

　　5．你對鯨哪一方面的特點最感興趣，重點讀那一自然段。

　　6．全文。

　　（1）學習課文，你對鯨有什么新的認識？還有什么疑問？（鼓勵學生到課外查找資料釋疑。）

　　（2）縱觀四常識性課文，你認為在寫法上有什么相似之處。

　　7．作業(yè)（任選一題）。

　　（1）分類摘錄采用舉例、對比、打比方、列數據等說明方法的句子，讀一讀。