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寫人散文作文
寫人是作文教學(xué)中一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生能將身邊不同的類型的人用文字真實(shí)地記下來，就是寫人的作文。一起來看看寫人散文作文吧!
寫人散文作文[1]
我從小就喜歡聽歷史故事，直到我上初中時(shí)我們才開了歷史課，我對歷史特別感興趣，但是由于學(xué)習(xí)的關(guān)系到初三時(shí)我們的歷史課就停了。我進(jìn)入高中后又可以上歷史課了，我非常開心。
終于盼到了我們的第一節(jié)歷史課，我的心情無比激動(dòng)。上課鈴響了，只見一位年輕漂亮的老師走了進(jìn)來。她的身材小巧玲瓏，三十歲左右，鼻梁上還架著一副眼鏡，一看就知道是個(gè)知識(shí)淵博的人。她一進(jìn)來就面帶微笑地為我們作了個(gè)自我介紹，她介紹完以后，我才知道原來她叫林惠仙。
歷史嘛，本來就是講故事，而歷史老師就是說故事的人，她經(jīng)常弄得我們哈哈大笑。林老師不僅講課很有意思，工作也非常認(rèn)真，負(fù)責(zé)。
每次上課之前她都會(huì)花許多心思去弄一些預(yù)習(xí)資料給我們，讓我們提前了解知識(shí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。上課時(shí)，她會(huì)把自己多年以來總結(jié)的規(guī)律教給我們，讓我們能輕松地掌握每堂課所學(xué)的知識(shí)。使我們記憶深刻的還是哪堂課，哪堂課我們學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，英.法.美.與中國簽定不平等條約《天津條約》，這個(gè)條約使中國被迫開放了十個(gè)海岸口。當(dāng)時(shí)我們都覺得特別難記，林老師教了我們一個(gè)口決讓我們很快就記住了。課后她又把課文的`重點(diǎn)勾出來，讓我們更有目的的去復(fù)習(xí)，更能提高我們的學(xué)習(xí)效率。
她還放棄了自己的休息時(shí)間，冒著大雨來上我們的晚自習(xí)，這讓我們班的許多同學(xué)都深深地喜歡上了她。
林老師隊(duì)了上述諸多優(yōu)點(diǎn)，總覺得她很有唱歌的天份，我猜她年輕時(shí)很有實(shí)力，不過是因?yàn)槟承┰兀顾x擇了教師，真是常可惜!
沒聽過她唱歌的人肯定不會(huì)相信她有音樂天份吧!不過，真不是吹牛，林老師可是把她的唱歌本領(lǐng)用到了課堂上。記得她在講“九一八”事變時(shí)，還特地唱了《松花江上》《南泥灣》這兩首歌幫助我們加深記憶，當(dāng)時(shí)我們?nèi)喽紴橹痼@!
因此歷史課上笑聲不絕，震驚不斷。而在一片片吹聲笑語中，我們也記住了某年某月某日發(fā)生了某些事件。
她講課很幽默也很深刻，她對工作的認(rèn)真，努力，負(fù)責(zé)贏得了我們同學(xué)的青睬和贊揚(yáng)，直到現(xiàn)在，許多讀理科的同學(xué)還一直懷念著她——一個(gè)堅(jiān)守著自己崗位，身我們訴說中國歷史世界歷史的老師。、
她的一番苦心，我想同學(xué)們都會(huì)感受到。我們大家都非常感激她。
敬愛的老師，我不是您最得意的學(xué)生，您卻是我最尊敬的老師，很榮幸做了你的學(xué)生，我們永遠(yuǎn)祝福你，你的付出一定會(huì)得到回報(bào)!讓我們真誠地身你說一聲：“老師，謝謝你!”
很想有一天，你和我們一起駐足喜馬拉雅;很想有一天，你和我們一起探索金字塔的秘密;很想有一天，你和我們登上長城，一起眺望祖國的大好河山。
如果有來生，我還要做你的學(xué)生!
寫人散文作文[2]
我們總是習(xí)慣用祝福與慶賀將一個(gè)相對特殊的日子包裹起來，讓它顯得格外的流光溢彩甜蜜美妙。
我也總是不能免俗的直到所謂的節(jié)日才倉促的緊緊抓住筆想要記下點(diǎn)什么--
我寫，你好，祝你節(jié)日快樂，以一種真誠的想念和祈愿的姿勢。
翻開日歷轉(zhuǎn)過的一個(gè)醒目日期，通常是異于平常的顏色，脆薄紙頁間鮮明的紅或者藍(lán)，甚至夾帶著在一旁寫下教師節(jié)的溫柔字樣。蘊(yùn)藉希望的刻意提醒，像是別在柔軟心頭一枚熠熠閃爍的胸針。在夏天末尾的一個(gè)晴朗午后，漂浮在遙遠(yuǎn)的深綠色山林和近旁窗簾上微小的風(fēng)，伙同明媚的光線沿著前額慢慢滲進(jìn)了心底，于是我看見綻放在空氣里如同水紋蕩漾的溫柔眉眼，久違了容顏。在這個(gè)強(qiáng)弩之末的夏天，我想起了我的老師。
每個(gè)人津津樂道的過往注定有別于那些泛著黃褐色時(shí)光印跡的老照片，他們不是那些銳化的形影以及身后模糊不堪的背景。往記憶深處溯源的流水始終汩汩著清越而真切的回聲，并沒有隱晦憂郁無疾而終的吟哦，我在這水邊輕易打撈熟稔至極的腔調(diào)，屬于我曾經(jīng)和現(xiàn)在的老師。
我看見的他是站在北方城市一所小學(xué)校并不恢弘的'大門口，他站在一個(gè)濃郁的秋天的末尾，寒冬臘月正緩緩拉開序幕。我的小學(xué)五年級(jí)，那年冬天收到最好的禮物來自他帶領(lǐng)全班同學(xué)共同完成的三個(gè)巨大的雪人，在操場的邊沿，灰色圍巾，紅彤彤的鼻頭，傾斜天空以及周身微弱的顫抖，那是我和他第一次見面。他是我的雪人老師。
我會(huì)記住尚且屬于童年的遙遠(yuǎn)時(shí)光，已經(jīng)被四季輪回和莽撞的成長打磨成光滑的圓石，在記憶逆流的水邊，有關(guān)雪人老師的印記已經(jīng)變成石頭上往外幅散的坐標(biāo)。我能夠想出的最好的形容--不朽。
有關(guān)成長期的年少總是被家人和身邊的朋友忽略掉，家人們總會(huì)用他還是個(gè)孩子來搪塞一切他們認(rèn)為不必要的問題，所謂的朋友不過是一起玩彈珠一起跑去河邊洗澡偷紅薯彼此蹲在游戲廳門口抄作業(yè)這樣的關(guān)系，皆沒有十足分量的意義。
于是雪人老師適時(shí)的出現(xiàn)似乎變成了一道跨越北回歸線的極光。那些逃課外出游玩的被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，他不像其他老師叫我們站門口打掃衛(wèi)廁所甚至體罰，他給予我們的機(jī)會(huì)是思考和自我的反省，而他需要的是必須能夠表達(dá)悔意和意志的作文，不是檢查而是作文。其后他會(huì)在一個(gè)晴朗的周末帶全班去郊游，滿足真正屬于孩子的愿望。他還會(huì)在其他的時(shí)間讓我們盡量放下書本作業(yè)去上興趣小組的課。他的圍棋非常厲害，打敗了一向無敵的老校長。他在元旦晚會(huì)上引吭高歌，隔壁班的女老師說他很帥。他教授數(shù)學(xué)是一種興趣數(shù)學(xué)，他來以后我們班的數(shù)學(xué)成績從此遙遙領(lǐng)先。他年輕時(shí)尚，他最經(jīng)常對我們說的是，也許你們將來并不能完全成功，但是你們一定要真的高興。這是懵懂年月里隔著閱歷的一知半解。
但我相信他說的話。就像他對我說，你可以不考試，但你要誠實(shí)回答你會(huì)不會(huì)。我說會(huì)。彼時(shí)冬雪如銀，厚厚地鋪在眼睛里。我無心數(shù)學(xué)測試，只想出去踩雪。我的回答讓他無意識(shí)地給了我一份自認(rèn)為的禮物，他宣布測試取消，全班去操場堆雪人。
我并沒有在那樣的考試中獲得成功，但是當(dāng)我擁抱雪人的時(shí)候，非常快樂。
這是時(shí)間里凸現(xiàn)的銘刻著關(guān)于雪人老師美好記憶的一句話。這個(gè)即將到來的教師節(jié)，我面對即將蒞臨的秋天，帶著感恩和懷想，用一種有別于十二歲的心智重新理解這句話，并且，深刻地想念我的老師。
我所記憶的年輕長輩，即使經(jīng)年已過也未必滄桑如夷。而他在我的心里是永久的睿智美好的形象。這是淮河往南的九月，百草園慢慢凋謝了姹紫嫣紅，我想起我的老師，想起一段從容靜默的好時(shí)光。
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