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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件反思
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件反思，一起來(lái)看看吧。
我有幸參加了河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課活動(dòng)，聆聽了來(lái)自省內(nèi)各所學(xué)校多位優(yōu)秀老師的精彩授課，領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù)，使我從中學(xué)到了不少東西，對(duì)于“一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課應(yīng)給什么樣”開始有了一定的認(rèn)識(shí)，使我受益匪淺。
通過(guò)對(duì)這幾節(jié)課的總結(jié)與反思，我認(rèn)為一堂好的數(shù)學(xué)課至少要在以下幾個(gè)方面下功夫：
（一）情境創(chuàng)設(shè)
“好的開端是成功的一半”，對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，情境的創(chuàng)設(shè)、課題的引入無(wú)疑也是一堂課的生命線。在講授新知之前，應(yīng)為學(xué)生努力創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而具有參與課堂活動(dòng)的動(dòng)力與熱情。如在《有趣的平衡中》的一節(jié)課中，課前讓學(xué)生做一系列的動(dòng)作：?jiǎn)文_站立、踮起腳尖。用一只手指頭支撐直尺，不讓直尺掉下來(lái)；看視頻遐想：站在纖細(xì)的繩絲上又會(huì)怎樣？播放視頻，這一系列激發(fā)了學(xué)生的興趣，確定平衡的主題；總之，好的情境創(chuàng)設(shè)是一堂好課的開始，它的重要性從另一方面也說(shuō)明了它的不易性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境并不是一件容易的事情，需要教師對(duì)本節(jié)課的授課內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，既富有趣味性，又要有知識(shí)性。
（二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量的少說(shuō)，為學(xué)生留有探索與思考的時(shí)間與實(shí)踐，給他們提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。實(shí)踐同時(shí)也證明，學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)的，他們更容易接受，這部分知識(shí)也更容易轉(zhuǎn)化為技能，因此對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。在這些課堂中，欣喜的看到課堂中學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生自己尋找因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算技巧，通過(guò)自己動(dòng)手操作，畫一畫運(yùn)動(dòng)軌跡，用尺子和繩子測(cè)量周長(zhǎng)。
（三）重視鞏固練習(xí)，關(guān)注課堂效率
一堂好課應(yīng)該是讓學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為解決生活中的實(shí)際問(wèn)題而服務(wù)的，因此對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，必須關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，而這一點(diǎn)只能通過(guò)練習(xí)予以體現(xiàn)并進(jìn)行強(qiáng)化和提高，可見練習(xí)的重要性。
在《小數(shù)的意義》這一節(jié)課中，老師和學(xué)生一起舉例生活中的小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)和以前學(xué)的數(shù)的不同，在通過(guò)教學(xué)掌握小數(shù)的讀寫，設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，摸硬幣，寫小數(shù)。鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。再提高層次，生活中小數(shù)的使用，讓學(xué)生既豐富了知識(shí)，又學(xué)的扎實(shí)有效。
（四）教師評(píng)價(jià)語(yǔ)
除了教師精湛的講課藝術(shù)使我受益匪淺之外，給我留下印象最深刻的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)了。教師的評(píng)價(jià)除了對(duì)這個(gè)學(xué)生是一種鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)外，對(duì)其他的學(xué)生來(lái)說(shuō)也起到了一種激勵(lì)的作用，使他們明白正確課堂表現(xiàn)是怎么樣的。而平時(shí)我們說(shuō)到的“你真好”、“你真棒”諸如此類的話對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)起不到實(shí)際的意義，沒(méi)有明確的行為指向性。這次的授課老師針對(duì)學(xué)生具體行為的表?yè)P(yáng)諸如“某某用他正確的坐姿告訴我他已經(jīng)完成了”、“老師還沒(méi)講完話，小朋友的眼睛都在看老師呢”、“你能說(shuō)出自己的想法，真了不起”等等，從這些評(píng)價(jià)語(yǔ)中，學(xué)生知道了哪種行為是值得肯定與鼓勵(lì)的，他們也會(huì)力求朝著那一方向努力，在課堂上我們也看到了這種評(píng)價(jià)所帶來(lái)的實(shí)際效果。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)課堂也不例外，它充滿著創(chuàng)造。一堂好課沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，用葉瀾老師的話來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)的。這些說(shuō)起來(lái)很容易，但真正做起來(lái)卻很難，在今后教學(xué)中，我會(huì)在努力追求的過(guò)程中，提高自身的課堂教學(xué)水平，真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)。”
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