《有趣的圖形聯(lián)想》活動設(shè)計

　　活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒感受圖形與生活的密切關(guān)系。

　　2、 培養(yǎng)初步的想象力與發(fā)展思維能力。

　　3、 讓幼兒盡可能的說出與圖形想象的物體，初步學(xué)習(xí)從一點向多點發(fā)散的思維方法。

　　4、 培養(yǎng)幼兒動手操作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂趣。

　　活動重點、難點

　　讓幼兒找出與圖形相象的物體，學(xué)習(xí)從一點向多點發(fā)散的創(chuàng)新思維方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒準(zhǔn)備：請家長多讓幼兒見識一些帶有明顯特征的物品，了解圖形特征。

　　老師準(zhǔn)備：收集不同形狀的物體若干，制作課件。

　　活動過程：

　　（一） 導(dǎo)入活動：情景游戲

　　師：小朋友，你們聞到了什么香味？（一間食品超市、一間面包房、一家點心店），我們一起去看看都有什么好吃的美味食品吧！

　　（二） 擴散思維活動

　　師：說一說你們手中拿的都是什么食品？什么形狀?(互相說、個別說)你們看老師手中拿的面包是什么形狀的？展示幾種食品，引導(dǎo)幼兒說出不同形狀的圖形特征。

　　（三） 想一想

　　師：在生活中，你還見過什么形狀的物品?(幼兒互相爭著說)

　　（四） 分類整理活動

　　（出示多種形狀的物品）

　　師：咱們生活中有很多形狀的物品，如果不小心把這些物品混在一起，那可怎么辦？

　　（引導(dǎo)幼兒區(qū)分整理物品，并提示幼兒用貼標(biāo)簽的形式記錄自己的勞動成果，并驗收區(qū)分整理的物品對不對。）

　　（五） 由一點向多點發(fā)散思維活動

　　1、 師：剛才我們認(rèn)識了這么多不同形狀的物品，你還能說出幾種不同形狀的物品嗎？（個別幼兒回答）

　　2、 課件展示 。

　　師：圖形在地上打了個滾變成圓圓的皮球，還會變成什么？（課件演示圓形又變成了自行車的車輪，又變成了圓圓的小汽車，依次利用課件展示長方形的信封變成電話機，又變成了長方形的手機，三角形的風(fēng)箏變成降落傘，又變成航模飛機。）引導(dǎo)幼兒想象還有什么物品是根據(jù)自身的特征變化一下就能應(yīng)用于人們生活中的。

　　3、 教師繼續(xù)提問，師：你還想在未來發(fā)明創(chuàng)造什么形狀的

　　物品，他對人們生活有什么好處？

　　隨著疑問的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用語言表達(dá)出來，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象力。

　　（六） 操作活動

　　師：小朋友們，圖形娃娃很喜歡和你們一起玩，現(xiàn)在請你們和他們一起玩吧！鼓勵幼兒自由添畫、拼貼、剪紙、捏泥，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　（七） 結(jié)束活動

　　展示幼兒作品，肯定幼兒的表現(xiàn)，在評價中提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。

　　（八） 活動延伸

　　鼓勵幼兒下課后，到區(qū)角把自己想象到的在未來會發(fā)明的物體畫下來。

　　活動反思：

　　老師能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展示活動，以層層遞進(jìn)的設(shè)問形式激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣。在活動中，利用動靜結(jié)合的方式，圍繞“有趣的圖形”開展創(chuàng)新思維活動和動手操作活動，亦能積極調(diào)動幼兒的興趣，使之創(chuàng)新思維能力得到提高。老師只以一名引導(dǎo)者、支持者、參與活動，引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維，從中體驗到發(fā)散思維的樂趣。

　　對于《創(chuàng)新智慧游戲》活動，我是第一次組織，這一次嘗試的成功，使我感受到了無窮的樂趣，但再完美的教學(xué)設(shè)計活動也有不足。今后，在教學(xué)活動中應(yīng)注意使用正確的引導(dǎo)性語言，不要在一些與主題內(nèi)容無關(guān)的問題上多糾纏，環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)少而精，突出活動的重點、難點部分，做更深入細(xì)致的引導(dǎo)，讓孩子們覺得自己是學(xué)習(xí)的真正主人 。

　　內(nèi)容分析

　　《有趣的圖形聯(lián)想》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》課程中班上學(xué)期的活動內(nèi)容。在日常生活中，不論是美味的食品，好玩的玩具，生活的日用品，我們隨處可見，這些物品有的是圓形，有的是長方形，有的是三角形和正方形，而這些不同形狀的物品在孩子們眼中都是有趣的，也正因如此才引發(fā)他們的好奇心，他們會因突然發(fā)現(xiàn)一種好玩的東西爭相看一看、玩一玩、議一議。

　　創(chuàng)新源于感性知識的積累和生活經(jīng)驗的豐富，圍繞各種各樣的圖形展開一系列的思維活動，將會使孩子們在生活經(jīng)驗原有的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂趣，培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

　　創(chuàng)新智慧游戲活動內(nèi)容應(yīng)注重從孩子們的生活實際出發(fā)，以符合孩子們年齡特點和創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)，精心選擇生活中的內(nèi)容為教育內(nèi)容。

　　幼兒分析

　　中班幼兒以4周歲居多，知識經(jīng)驗偏少，創(chuàng)新思維能力也相對偏低，語言表達(dá)和概括能力差，所以在選擇中班幼兒的活動內(nèi)容時，不僅要符合幼兒年齡心理發(fā)展特點，更要貼近生活，使之容易接受。

　　設(shè)計思路

　　自由活動時，孩子們有的玩皮球，有的玩呼啦圈，有的在單腳跳石塊，孩子們高聲驚呼：“我的皮球滾得真快，我都追不上了！”他的這一舉動引起了孩子們的議論，于是，我便設(shè)計了：有趣的圖形這一活動，活動的開展份額和中板幼兒的年齡、心理特點，在活動中注意體現(xiàn)創(chuàng)新思維的多種方法：擴散思維，有一點向多點發(fā)散思維，創(chuàng)新想象與操作活動等，是幼兒在原有的生活經(jīng)驗中充分體驗和感受創(chuàng)新思維活動的樂趣。

　　具體設(shè)計思路與設(shè)計意圖：

　　1、情境導(dǎo)入：

　　以師幼“開車”戶外玩耍，忽聞到路邊食品超市、面包房、點心店等傳來的香味，美味吸引了幼兒，由此引發(fā)幼兒的活動情趣，從而創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍。

　　2、 擴散思維活動

　　引導(dǎo)幼兒想象這些好吃的食品是什么？“像什么圖形”的問題，引導(dǎo)幼兒從表象認(rèn)知了各種各樣的圖形，使他們樂于想象，從而激發(fā)他們的思維活動。

　　3、想一想

　　引導(dǎo)幼兒大膽想象，說出日常生活中所見過的各種圖形的物體，有的是美味的食品，有的是好玩的玩具，有的是日常生活用品、、、、、、進(jìn)一步激發(fā)他們的想象力。

　　4、探索活動（分類整理）

　　引導(dǎo)幼兒自由整理，區(qū)分多種物體，是各種形狀的物體有序的整理、區(qū)分開。如圓形的物品放在圓盒里，長方形的物品放在長方形盒里，三角形物品放在三角形盒里，并用手背貼上標(biāo)簽的形式累積自己的勞動成果，引導(dǎo)幼兒體驗動手操作的樂趣。

　　5、 有一點向多點發(fā)散思維活動

　　本環(huán)節(jié)是活動的重點、難點部分，分三個層次進(jìn)行。

　　（1） 你們還知道哪種物體是什么圖形的嗎？

　　先讓幼兒想象除了剛才見到的這些物品，還見過什么形狀的物品？給幼兒充分的想象空間，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，有層次的設(shè)置疑問，激發(fā)幼兒的思維興趣。本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)幼兒想象，有哪些物品是人們利用一些圖形的特征而發(fā)明創(chuàng)造出來的。

　　（2） 因為皮球能咕嚕咕嚕飛快地跑，而長方形、三角形卻

　　不能像圓形那樣任意滾動，你覺得還有什么物體能像皮球一樣跑得快？

　　類此這樣的提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，讓幼兒想象人們根據(jù)這些圓形的特征，會發(fā)明創(chuàng)造什么物體？老師引導(dǎo)幼兒從圓形特征這一方面擴展思維，逐步加深發(fā)散思維的難度。

　　6、 你還想發(fā)明設(shè)計什么形狀的物品？

　　繼續(xù)加深發(fā)散思維的難度，讓幼兒想象自己想要發(fā)明什么？引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想，并用語言簡略的講述，此環(huán)節(jié)有一定的難度。因此老師放映課件，如圖：

　　三角形風(fēng)箏-----降落傘------飛機

　　圓形皮球-------自行車------汽車

　　長方形信封------電話-------手機

　　再結(jié)合講解說明，這樣分層次逐步加深提問的難度，更充分激發(fā)幼兒的想象力。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使孩子們的創(chuàng)新能力得到了最大限度的提高的展示，是本活動的高潮。

　　7、操作活動

　　動靜結(jié)合是活動不可缺少的，在操作活動中為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒自由選擇所喜歡的操作活動組，自由添畫、圖形拼貼、手工剪紙、捏橡皮泥。這樣不僅能讓幼兒按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作，更適合不同孩子的發(fā)展。

　　8、贊賞激勵

　　展示幼兒作品，讓幼兒體驗到創(chuàng)新想象成功的喜悅，在評價中提高想象力，使幼兒的創(chuàng)新思維得到升華。