- 相關推薦
小學語文月球之謎說課稿
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。以下是小編收集的月球之謎說課稿相關內容，歡迎查看！
一、講教材
1、教材簡析:
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在“揭密”，其實，處處生“謎”，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發學生探索熱情的好教材。
2、教學目標：
基于對教材的理解和學生的年齡特點，本課的教學目標定為：
�。�1）認識8個生字，學會14個生字。
�。�2）理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。
�。�3）培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
�。�4）積累一些與月亮有關的詩句。
3、教學重難點：
教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。
二、講教法：
1、創設情景法；
2、合作探究法：在探究中通過有效的小組活動的開展，展現一個小組集體智慧的結晶，培養了學生質疑的能力。
三、講學法：
1、情景激趣法；
2、朗讀感悟法；
3、發散訓練法；
教學過程：
（一）創設情境，激趣導入
1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密��？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發現了很多的——《月球之迷》。
2、揭示課題，板書
現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發，準備好了嗎？
（由課文第一段導入，既使學生對上節課的內容進行了回顧，同時也為新課起到了連接的作用。如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調動起來。）
�。ǘ�自主探究,讀文感悟
1、學習第二自然段和資料袋
（1）（出示課件演示）看，這就是月球，當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
�。�2）請大家找一找在課文的哪一個自然段？
�。�3）哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢？
�。ǜ鶕䦟W生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，將學生帶入神秘的太空中，以小宇航員的形式為學生創設情境，激起學生學文的興趣。）
�。�4）月球上的景色奇異在哪兒呢？
你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）
讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，交流收獲，培養自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。）
（5）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看
宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）
你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？
結合課文引導學生學習課后資料袋里的內容，豐富學生的知識。
2、學習月球的未解之謎
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。
�。�1）請同學們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）
�。�2）在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？
（3）在小組內選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？
�。�4）匯報交流。
�。ㄟ@一環節著眼于學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內容形成初步的自我理解。）
（5）課文的第七段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢？
（6）除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？
（第斯多惠說過：“知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。在教學中以“知謎”、“探謎”為主線，進行探究性學習，激發學生探究科學、不斷質疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現一個小組集體智慧的結晶，培養了學生質疑的能力。使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創新意識，其設計的目的是為了引導學生不斷自主參與、自主學習，培養了濃厚的學習語文的興趣。）
3、發散思維，拓展練習
�。�1）假如20年后你登上了月球，你準備去做什么？（學生說）
�。閷W生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性的服。）
�。�2）師生共同交流描寫月亮的古詩句（課件展示）
小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉明。
夏深明月夜，江靜碧云天。
（豐富自己的積累）
�。�3）課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。
�。ㄔ谂囵B學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）
4、總結全文
同學們和科學家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會被人類開發和利用。
用課文最后一句話來結束我們這節課：對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。（齊讀）
五、講板書設計
塵土是否能殺菌？
22、月球之謎水藻為何鮮嫩青綠？
（十分奇異）
年齡是否比地球大？
【小學語文月球之謎說課稿】相關文章：
小學語文《月球之謎》的教學設計07-04
《月球之謎》教學設計07-14
《月球之謎》的教材分析07-03
《月球之謎》教學總結06-29
月球之謎評課稿06-03
課文月球之謎的教學感受07-05
月球之謎課堂教學實錄07-01
《月球之謎》的課堂教學設計07-04
課文教學設計：月球之謎07-05
三年級語文《月球之謎》評課稿07-21