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中班圖形分割數學教案

時間：2022-07-02 15:29:25 圖形圖像/多媒體我要投稿

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中班圖形分割數學教案（精選9篇）

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的中班圖形分割數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班圖形分割數學教案（精選9篇）

　　中班圖形分割數學教案篇1

　　目地要求：

　　1、嘗試對正方形，長方形，橢圓形等幾何圖形進行分割與組合。

　　2、探索圖形分割與組合的不同形式.感知整體與部分的關系。

　　準備：

　　物質準備：正方形豆干，、空白紙張、長方形、圓形紙張若干，剪刀、固體膠若干。

　　蒙氏數學：圖形分割（數學）

　　活動過程：

　　（一）、情景導入，引發興趣。

　　師：今天請小朋友都來當小廚師，給家人做一道“炒豆干？的.菜。

　　討論：想將一塊豆干分給兩個人或者四個人吃，要切得一樣大該怎么切呢？

　　小結：我們可以可以角對角的切，也可以橫塑的切，但要切一樣大可需要練習切得本領。

　　（二）、出示拼圖，提出要求。

　　師：今天老師給你們每個人都準備了正方形的紙張，我們把正方形的紙張當成豆干，你們先想想該怎么分割比較好。

　　要求：使用剪刀時要小心，在分割之前可以先對折、再分割，再組合黏貼在白紙上。

　　小結：

　　一張正方形的紙張分成兩份可以變成兩個三角形或兩個長方形，如果分成四份，就變形四個三角形，四個小的正方形，分割后的每一份都比原來的正方形小，但合起來又是原來的正方形。

　　（三）、分組操作活動。

　　（四）活動延伸。

　　中班圖形分割數學教案篇2

　　活動目標

　　1.在活動中經歷圓形與三角形的分割與拼和的過程。

　　2.初步體驗圖形之間的包含關系。

　　3.發展空間思維能力。

　　4.感受操作活動的樂趣。

　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備

　　大小不同的圓形，三角形。

　　活動重點難點

　　活動重點：對圖形進行不同程度的分割。

　　活動難點：大膽的使用剪刀分割圖形

　　活動過程

　　1（1）教師出示圓形，問小朋友：老師手里拿的是什么圖形？（圓形）

　　在你的桌子上找出和老師一樣的圖形舉起來。

　　（2）請小朋友閉上眼睛，老師用圓形給你們變個魔術。（老師用剪刀把圓形分成兩個半圓）睜開眼睛看一看，老師把圓形變成什么樣了？

　　你知道老師是怎么變的嗎？（教師示范剪的方法：先將圓形對折，然后沿著折線剪開）

　　（3）試一試，把你的圓形也變一變吧。

　　（4）把你剪開的圖形再拼成圓形吧。

　　2.三角形的分割方法同上。

　　活動反思：

　　上這節課之前我還在想我要不要幫小朋友把圖形上的線折好先，因為我怕他們圓形對折折不來，后來想想還是沒有折，孩子們開始折的時候我就對著看，他們折的'非常好不是我想象的，當他們剪出兩個半圓的時候可開心了，我讓他們在拼回去的時候，他們竟然發現了兩個半圓快合到一起的時候像一個嘴巴。有人說又像剪刀。有時想想我們也太小看他們了其實有的事我們應該放手讓他們自己去做，人他們自己去想孩子的思維是無限的

　　中班圖形分割數學教案篇3

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在熟悉泡棉的基礎上，用泡棉拼擺圖形的分割圖形，并能把泡棉擺放在規定的圖形輪廓中。

　　2、初步獲得對形狀的認知和組合，發展幼兒對形狀的思維建構能力。

　　活動準備：

　　泡棉、練習冊、空白圖形輪廓

　　活動過程：

　　一、復習泡棉的組成。

　　小朋友，在上節數學課中，劉老師帶大家認識了我們的新朋友——泡棉，他們分別住在不同顏色的`小房子里，我們先看看紅房子的泡棉寶寶是什么形狀的？（注意看黃、藍房子里的泡棉寶寶。）請三個小朋友把泡棉寶寶送回房子里。

　　二、用泡棉拼擺圖形中的分割圖形——小房子。出示胖胖豬。

　　今天，數學王國的胖胖豬來到我們班。嗨大家好，我是胖胖豬。我遇到了一個難題，想請大家幫幫我，我想用紅梯形、藍色的大三角形設計一座新房子，請小朋友幫我設計。

　　大家聽清胖胖豬的請求了？請把泡棉整齊擺放在桌子上，從小房子中拿出藍大三角形、紅梯形。設計小豬的新房子。設計好的小朋友請安靜的舉手。展示部分幼兒作品。

　　三、幼兒把泡棉擺放在規定的圖形輪廓中.

　　胖胖豬很高興，謝謝你們設計的房子。你們瞧我的家多好看呀，可是我的院子里要有個花園就更漂亮了，小朋友，你們幫我設計一個花園好嗎？

　　設計花園我想了三種方法，不知道行不行，請大家幫我擺擺。第一種方法，請拿出紅梯形、紅大三角形、黃色小三角形。第二種方法、第三種方法。

　　小朋友，通過我們拼擺，胖胖豬的三種方法能擺成漂亮的花園嗎？

　　中班圖形分割數學教案篇4

　　活動目標：

　　1、加深對泡棉形狀的認知和組合，初步感知表格式記錄的形式。

　　2、引導幼兒進行簡單的圖形拼擺與組合，以此促進幼兒對形狀的思維建構能力。

　　活動準備：

　　1、教師自制情景掛圖一份。

　　2、教師用示范統計表三份。

　　3、圖形拼擺輪廓圖小房子、花園、學具泡棉人手一份。

　　4、出示圖形的粘貼紙條三張。

　　活動過程：

　　一、以三只小豬的故事為背景，運用表格紀錄的形式，進一步加深對泡棉形狀和組合的認知。

　　二、指定泡棉拼擺指定圖形。

　　1、利用平行四邊形和小三角形和大三角形拼擺小房子輪廓圖。

　　2、利用指定的三組圖形拼擺花園輪廓圖。（根據孩子拼擺情況可適當降低或加大難度）

　　注：及時地出示粘貼條來提醒孩子利用的是那些形狀的泡棉來拼擺。

　　三、活動延伸：創意拼擺――魚形、樹形、船形。

　　（注：不規定泡棉快的形狀，不限制最后圖畫的形狀）

　　活動反思：

　　在本次活動中，我利用三只小豬的.故事為背景，以三只小豬蓋房子，換房子為線索，加深對泡棉形狀的認知和組合，初步感知表格式的記錄方式。引導幼兒進行了簡單的圖形拼擺與組合。在此活動中，孩子們表現得特別積極，感興趣。只是在題量的安排上有點多，導致孩子們有點累。應減少幾個習題。保證孩子們的興趣。

　　中班圖形分割數學教案篇5

　　教育目標：

　　1、嘗試運用拼合和分割的方法，初步感知整體與部分的關系。

　　2、發展幼兒動手操作能力和思維的靈活性。

　　3、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　活動準備：

　　窗戶鏤空的房子模型，長方形、正方形、三角形的“玻璃”，長方形或正方形的紙張人手兩張，剪刀，學習包《科學我的圖形我來拼》等。

　　活動過程：

　　一、以“給動物新村安門窗”引入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

　　“前段時間日本發生了地震，把森林里小動物的房子也震倒了。經過大家的援助，動物新村的房子建好了，不過，窗戶還沒安裝，我們幫它們安裝窗戶，好嗎？”

　　二、幼兒操作，初步感知整體與部分的簡單關系。

　　1、引導幼兒用拼合的`方法將一些圖形拼合成正方形、長方形。

　　（1）引導幼兒觀察窗戶的形狀，根據“玻璃“的不同形狀用拼合的方法給小動物們安裝窗戶；

　　（2）集中談話：你用幾塊什么形狀的玻璃安裝什么形狀的窗戶？

　　2、引導幼兒用折疊的方法將長方形、正方形分成幾份。

　　（1）引導幼兒用重疊的方法比較兩個圖形的大小，教師示范講解折疊分割的方法。

　　（2）幼兒用折疊的方法將長方形、正方形進行分割與組合。

　　（3）師幼小結：原來的圖形比分割后的大，分割后的圖形比原來的小。把分割后的圖形拼回來還和原來的圖形一樣大。

　　三、拼圖游戲：

　　以比賽的形式引導幼兒玩學習包《科學我的圖形我來拼》的拼圖，在游戲中繼續感知整體與部分的關系。

　　四、活動延伸：請幼兒在活動中玩拼圖游戲，讓幼兒對圖形進行分割與組合。

　　活動反思：

　　1、教師示范分割的方法局限了幼兒分割的多樣性。

　　2、可提供竹刀讓幼兒割，線會更直些，割出來的圖形會比較一樣大。

　　3、師要引導幼兒不要修掉不直的紙，這樣合起來就不是原來的整體了，只要將東西、形狀分成幾塊就可能了。

　　4、教師可引導幼兒拼出不規則的拼法，能力強的幼兒可以跳出等分的圈子。

　　中班圖形分割數學教案篇6

　　設計意圖：

　　《圖形的分割與組合》是山大版第六主題的一節活動。幼兒對一些基本圖形巳有了初步認識。如三角形、正方形等圖形，本節活動結合幼兒對基本圖形的了解基礎上，將所學知識進行綜合，并且將一種圖形正方形進行分割，然后再將分割后的多塊圖形進行組合，萌發幼兒對圖形的分割與組合的好奇心，并培養了幼兒的科學探究精神。

　　活動內容突出了兩方面內容，一是能將一種圖形通過不同方式分割并組合成其他圖形，發展幼兒思維的靈活性。二是了解圖形變化前后之間的關系，初步感知面積守恒。

　　活動目標：

　　1、萌發對圖形分割與組合的`好奇心及科學探究精神。

　　2、能將一種圖形通過不同方式分割并拼成其它圖形，發展幼兒思維的靈活性。

　　3、了解圖形變化前后之間的關系，初步感知面積守恒。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動重點難點：

　　活動重點：將一種圖形通過不同方式分割，并組合成圖案。

　　活動難點：不受外部因素變化的影響認識面積守恒。

　　活動準備：

　　1、四幅用圖形拼成的圖例：牛、金魚、兔子、狐貍。

　　2、不同顏色的正方形紙每人數張。

　　活動過程：

　　(一)出示四種動物圖片，引起幼兒對圖形的興趣。

　　教師提問：今天老師帶來了四只小動物，你們看是什么小動物?小動物里面藏著哪些圖形呀?

　　1、引導幼兒觀察，并講出有哪些圖形?

　　2、教師小結：是的，這些動物里面有許多三角形和正方形。

　　(二)讓幼兒初次操作將這些圖案中分開的圖形進行組合。

　　1、教師拿出四張大的正方形紙，讓幼兒逐個與這四只小動物比較誰大誰小?幼兒做出猜想。

　　2、讓幼兒將圖案中的圖形進行組合。教師引導四組幼兒說出：這些小圖形和下面的大正方形重疊了，原來它們一樣大

　　通過操作讓幼兒感知分開后的圖形合起來和原來的大正方形一樣大。

　　3、教師小結：一個正方形可以分成多種圖形，分開后的圖形合起來還是和原來的正方形一樣大。

　　(三)教師用正方形紙折折疊疊，通過折疊幼兒感知一個正方形分成了許多圖形。

　　1、教師出示正方形的紙，以游戲“變魔術”感知圖形的變化。

　　2、教師將同樣大小、不同顔色的正方形紙自由折疊，然后看看正方形紙折疊后取開，分成了哪些圖形?折了多少個?老師是怎么折的?

　　幼兒回答是用了對邊折、對角折、向中心線折。

　　(四)幼兒剪剪，拼拼，感知圖形分后前后一樣大。

　　引導幼兒將正方形沿折痕剪開，再組合成正方形。然后再說出分開后的圖形合起來還是原來的圖形。

　　(五)幼兒將剪下的多個圖形再變成各種喜歡的圖案。

　　1、幼兒自由拼搭，自我創造。

　　2、教師用相機拍下幼兒的作品，投放在電視中，讓幼兒欣賞，教師進行講評。)

　　3、幼兒用語言描述：我把一個大正方形分成四個小正方形，四個小正方形組合成了什么?(教師拍成照片投放在電視中供幼兒欣賞。

　　延伸活動：

　　教師出示長方形、圓形、梯形等圖形，提示幼兒它們是否可以分割與組合?引導幼兒在活動區再進行操作。

　　活動反思：

　　1、思路清晰，節奏緊湊，環環相扣。

　　2、幼兒學習積極性高，有探索的精神，師幼互動好。

　　3、圍繞目標，采取有效的教學方式學習，活動中運用了操作法、比較法、講解示范法、發現法。

　　最大的亮點：體現在教師多次運用了操作法讓幼兒進行學習，讓幼兒在動手擺弄操作材料的活動中獲得最直接的數學經驗，這是本次活動成功的關鍵。

　　活動中的不足：讓幼兒在嘗試正方形分割時，方法還不夠多樣性，，重新組合新圖案時，引導幼兒圖案內容可再豐富些。

　　中班圖形分割數學教案篇7

　　活動目標：

　　1、嘗試對正方形、長方形等幾何圖形進行分割。

　　2、探索圖形分割的不同形式，能用語言表達和交流探索的過程和結果。

　　3、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　4、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　活動準備：

　　知識經驗準備：幼兒已經認識各種簡單的幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形等，了解圖形拼合的方法。

　　物質準備：房子圖、正方形、長方形、三角形、半圓形的圖形、剪刀、固體膠。

　　活動過程：

　　一、以“老師的新家安裝玻璃”引入活動，引發幼兒參與活動的興趣。

　　師：老師最近要搬新家，但是太忙了還沒裝修完，瞧，窗戶的玻璃還沒有安裝好，所以想請你們來幫忙，愿意嗎？

　　二、幼兒操作，嘗試分割幾何圖形。

　　（一）第一次操作

　　1、引導幼兒根據觀察窗戶的不同形狀，嘗試用自己的方法安裝玻璃。

　　師：我們一起來看看這些窗戶都是什么形狀的？找一找有沒有合適的'玻璃？這該怎么辦？怎樣才能剪得剛剛好又不浪費材料？你們都說很多的方法，我們一起來試一試吧！

　　（1）觀察比較窗戶與玻璃的不同。

　　（2）發現問題：想想怎樣才能讓每塊窗戶都安上合適的玻璃。

　　2、幼兒操作，師觀察指導。

　　3、交流分享。

　　（1）師：是怎么安裝玻璃的？這個圖形是怎么來的？你來試試，先折一下然后比一下，合不合適，好的合適了，我們就剪下來。

　　（2）你把什么圖形分割成什么圖形？分割成幾塊？

　　（3）這個窗戶還沒有安裝上玻璃，誰來試一試？正方形變成幾個三角形？兩個三角形合在一起又變回什么形狀？

　　（4）你用什么方法來制作玻璃的，直接剪這種方法好用嗎？為什么？那折了再剪和直接剪哪種方法比較不浪費材料呀？

　　（5）原來我們要對角或者對邊折一折、壓一壓、然后打開沿著直線剪下來。

　　4、發現圖形分割的簡單關系

　　小朋友真能干，原來正方形能分割成兩個長方形也能分割成兩個三角形，圓形能分割成兩個半圓形，無論這些形狀怎樣分割，合起來都能變回原來的大圖形，這回幫老師解決了大難題。

　　活動延伸：

　　區域活動中鼓勵幼兒用圖形分割或者拼合的方式制作自己喜歡的玻璃安裝窗戶。

　　活動反思：

　　中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認識，但對圖之間的相互關系認識還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關系是至關重要的，因為要對事物有一個完整、全面的認識，就必須把它與相關事物進行比較，這也是我設計此活動的初衷。我根據中班幼兒的年齡和思維特征，以生活情景給窗戶安裝玻璃為背景，使枯燥的數學活動生活化、情趣化，讓幼兒更易接受。活動以幼兒分組操作為主，為幼兒創設豐富的物質環境，給他們充裕的時間、空間，讓他們積累一定的感性知識。然后組織幼兒討論講述，幫助幼兒把獲得的感性知識進行整理升華。這節活動讓孩子在一個自由和寬松的氛圍中學習。活動打破以往的老師先教孩子再操作的模式，而是根據《指南》中提到幼兒的科學學習的核心是探究，所以給孩子更多的時間和空間去探索問題、發現問題、解決問題。這節活動的內容選擇很符合中班孩子的年齡特點和興趣點，在操作過程中每個孩子都很投入。但給孩子觀察的機會太少了，從而導致在第一次操作后的概念梳理不夠清晰，應該引導孩子觀察、對比為什么不合適，找出原因然后再出示操作步驟圖給孩子一點提示。第一次的小結起個承上啟下的作用，幫孩子總結經驗的同時也要為第二次的操作難點做個小小的提示，這樣孩子在操作時目的更明確。在活動中應該多觀察孩子的表現，在分享交流時抓住孩子出現的問題，幫助孩子經驗梳理會更有效。

　　中班圖形分割數學教案篇8

　　設計意圖：

　　《圖形分割與組合》中班下學期科學領域的一節數學活動。幼兒對一些基本圖形巳有了初步認識。如三角形、正方形、圓形等圖形，本節活動結合幼兒對基本圖形的了解基礎上，將所學知識進行綜合，并且將任一種圖形進行組合、分割，然后再遷移到多塊圖形進行組合，萌發幼兒對圖形的分割與組合的好奇心，并培養了幼兒的科學探究精神。活動突出了兩方面內容，一是能將一種圖形通過不同方式分割并組合成其他圖形，了解平面圖形之間的簡單關系，發展幼兒思維的靈活性。二是了解圖形變化前后之間的關系，初步感知整體與部分的關系。

　　活動目標：

　　1.初步了解平面圖形之間的簡單關系。

　　2.能對各種圖形進行分割與組合，感知整體與部分的關系。

　　活動準備：

　　1.教具：帽子一頂，圖形卡片(三角形、正方形、長方形、圓形);正方形分割成七巧板，各種七巧板拼圖。

　　2.學具：

　　A每組一份各色的三角形、圓形、半圓形、正方形、長方形等圖形(小)。

　　B 每組一份三角形、圓形、正方形、長方形(大)。

　　C 每幼兒一把剪刀、一個操作盤、一張無色墊板。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1.教師扮演魔術師，以變魔術形式引出三角形、圓形、正方形、長方形。

　　2.比較正方形與長方形的特征。

　　二、圖形組合，感知整體與部分的簡單關系。

　　1.引導幼兒用拼合的方法將一些圖形拼合成正方形、長方形、三角形、圓形。( 幼兒選擇兩張顏色一樣的圖形拼貼成一個新的圖形粘在墊板上并展示在相應的黑板上)

　　2.引導先完成的幼兒和同伴說一說：

　　(1)你用幾個圖形拼成了什么圖形?

　　(2)原來的小圖形和拼完的大圖形有什么一樣或者不一樣?

　　3.集中談話：

　　(1)變出來的圖形送回家了嗎?和媽媽一樣嗎?(糾錯)

　　(2)你是用幾個什么圖形變成一個什么圖形?變出來的圖形和原來有什么一樣或不一樣?

　　(3)小結：小圖形比較小，是大圖形的.一部分，一個大的圖形可以分成幾個和它一樣或者不一樣的小圖形，不管怎么分，分出來的小圖形比大圖形小，把它們組合起來就是原來的大圖形。

　　三、嘗試對各種圖形進行簡單的分割，了解圖形是可以相互轉換的。

　　1.如果給你一張圖形你想怎么分?你想把一張什么圖形分成幾個什么圖形?

　　(1)幼兒自由討論

　　(2)請個別幼兒說一說

　　2.幼兒選擇圖形進行分割后再組合(可以拼成自己喜歡的圖案或原來圖形)，教師巡視指導，并用相機拍下幼兒的作品。

　　3.引導先完成的幼兒和同伴說一說：你把什么圖形分成了幾個什么圖形，又拼成了什么圖案。

　　4.集體交流分享并小結。

　　四、欣賞七巧板作品，鞏固圖形分割與組合。

　　1.正方形分割成七巧板。

　　2.欣賞七巧板拼圖。

　　3.小結：圖形很奇妙，一個圖形可以分成許多的小圖形，許多的小圖形可以組合成原來的大圖形，還可以拼成不一樣的圖案。

　　五、PPT演示：生活中有關圖形分割與組合的實物圖片，自然結束。

　　活動反思：

　　本活動是一節中班下學期科學領域的數學活動，活動旨在讓幼兒初步了解平面圖形之間的簡單關系;積極嘗試對各種圖形進行分割與組合來感知整體與部分的關系;樂于探索體驗圖形變化的樂趣。

　　怎樣抓住《綱要》中科學領域“探究”的核心價值，充分體現以幼兒為主，以游戲為輔，讓孩子在快樂中主動體驗、感知。這是我在課前想的比較多的。

　　在本次活動中，注重孩子解決問題的能力、動手操作能力的培養。

　　整個活動中老師沒有示范，而是讓幼兒自己動手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發性的語言，建立激勵鼓舞的環境，讓幼兒保持開放的心態，鼓勵他們大膽表述出自己的探索結果，把自己的經驗分享給同伴，讓他們在探索、交流中學會自主學習。在整個活動中，孩子們對圖形產生了濃厚的興趣，在我提供的豐富材料環境中，能大膽的動手去操作。去嘗試圖形的拼搭，發展了他們的想象力、創造力。