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名人因教育而成功案例
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到教育吧，以下是小編收集整理的名人因教育而成功案例，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
名人因教育而成功案例 1
年少時我曾跟著母親去撿麥穗，結果母親卻被看守人打了一耳光，多年后，我與母親再次與看守人在集市上相遇，看守人已是白發蒼蒼的老人，我想過去報仇，卻被母親勸住，母親只說了這樣一句話：“兒子，那個打我的人，與這個老人，并不是一個人”，這就是我的家風。
每個人從生下來最早接受的就是家庭教育，受到影響最大的也是家庭教育，這種教育有言傳有身教，甚至我覺得身教重于言傳。你生活在這個家庭里面，你的長輩，你的親人，他們是一種什么樣的方式對待工作、對待他人，我想會對孩子產生非常直接的、潛移默化的影響。因此，我覺得有好的家風，確實是對孩子的成長非常有利的。
好父母都是學出來的沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母親都是不斷學習提高的結果。我接觸過這么多的杰出的父母，沒有一個是輕易取得教子成功的。一位優秀的母親甚至說，很多人都認為我很輕松，說你的孩子那么優秀，根本不用管，殊不知，我連晚上睡覺其實都有一個眼睛是睜著的！好母親防患于未然，而不合格的母親是，孩子的問題已經很嚴重了，甚至教師都已經找孩子談話了，她還沒有意識到問題的存在。
全國首屆杰出母親沈麗萍同志是個畫家。她為了學畫，不僅上了大學，而且還到中央工藝美術學院進修;不僅買了書籍，而且還參觀了數不盡的畫展，聽了數不盡的學術報告。可是卻從來沒有意識到培養孩子也應該花時間，直到孩子因為空難導致身體嚴重殘疾之后，她才開始真正學做母親，并且由于自己的努力，最終幫助孩子戰勝殘疾。
進入21世紀，信息社會對人的素質要求越來越高，任何崗位都要求培訓、考核，但似乎只有生養、教育孩子不需要培訓，好象自動就會上崗而且永遠不會下崗，其實這種認識是錯誤的。每一個人在做父母之前都要學習相關的知識，關于怎樣做父母的意識和知識準備得越早越好，越充分越好。
優秀的父母要用心我接觸過數百位優秀的父母，他們的一個共同點就是在教育孩子上費盡心思！
有些人可能會說，有那么多的父母大字不識一個，不也教育出好孩子嗎？其實，文盲并非不會教育，這些父母同樣是教育孩子的高手。
《焦點訪談》節目曾介紹過世界中學生奧數金牌獲得者安金鵬的事跡。他家里極窮，考取了重點中學，卻沒有錢上，父親說讓孩子去打工，人家上了大學還沒有工作呢，更何況你能不能考上大學還不知道。但母親堅決不同意，將家里唯一的一頭驢賣了。孩子在中學里是唯一一位連素菜都吃不起的人，是唯一一位連肥皂都用不起的人。照這樣來說孩子全靠自己了吧？當面一問才知道，雖然這位母親連小學都沒有畢業，但她卻讓自己的孩子在小學之前就把四則運算做得滾瓜爛熟。僅此一點又有幾個大學畢業的父母能夠做到呢？
孩子的問題是父母問題的折射很多父母將孩子的不好的習慣怪罪到學校身上，怪罪到教師身上，怪罪到孩子自己身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。其實孩子身上的多數習慣————無論是好習慣還是不好的習慣都是我們父母在地有意無意培養出來的。就像上海人說上海話吃上海菜，四川人說四川話吃四川菜一樣，仿佛生來就會不需要培養，而事實并非如此，父母每時每刻都在教，以至于自己沒有意識到自己在教，這就是“潛教育”，比“顯教育”威力大得多的本質教育。
優秀的孩子多是優質教育的結果，問題孩子多是問題家庭的產物。孩子的問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大制造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點的最大障礙。當務之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。沒有不想學好的孩子，只有不能學好的孩子，沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母。因此在罵孩子的之前罵自己，在打孩子之前打自己，只有這樣才能徹底地改變自己。
好成績不止靠老師，也浸透著父母的汗水關于素質教育與應試教育，全社會都要有正確認識。應試教育是學校和家長都回避不了的問題，需要學校和家長共同適應。應試能力教育與素質教育并不矛盾，沒有應試能力的素質教育不是真正的素質教育。
據統計，我國有近1000萬“閑散”的未成年人。所謂閑散的未成年人，就是指理應在學校讀書而不愿讀書，選擇輟學的孩子，這其中94%是學業失敗的結果，學業落后、厭學、逃學、離家出走成為當今未成年人犯罪的四步曲。
因此，幫助孩子適應應試教育也就成了我們父母的一份應盡的義務，而幫助孩子減負的最好辦法是我們父母增負，就是我們父母能夠成為孩子的導師。
好成績當然是學校老師帶出來的，但在應試教育競爭如此激烈的今天，這些好成績正越來越多地浸透著父母的汗水。
好溝通都是聽出來的對于孩子進入初中、高中的家長來說，普遍存在一種困惑，那就是同孩子難以溝通。進入青春期的孩子與進入更年期的母親的沖突更多，不僅是因為處于內在的心理動蕩期，更重要的是兩者的外部壓力都很大，孩子面臨的是升學的壓力，母親面臨的是事業的壓力，這就更需要加強溝通。
優秀的父母在這方面大都做得很好，他們良好的溝通來源于自覺地遵循了以下這三條原則：
第一個步驟是傾聽，就是讓孩子把話說出來，并且聽懂孩子話里的真實意思。
第二個步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結果往往是有道理的。
第三個步驟是建議，就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動，因此父母這里應該給予建議。
在這三個步驟中，傾聽是父母們做最差的。
每一個孩子都是伴隨著問題成長的，每一個父母也都是伴隨著問題成長的，不碰到的問題的孩子是找不到的，不碰到問題的父母也是找不到的，關鍵是要像那些優秀的父母們那樣能夠靜下心來找到解決問題的辦法。
父母的“潛教育”化進孩子的血肉里智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸懷，比胸懷重要的是一個人的品德。
遺憾的是，現在對品德重視的人不是越來越多，而是越來越少了，以父母們談品德教育等于不合時宜。至于說到一個人的胸襟和抱負，更是我們父母們不愿聽的海外奇談，因為與當下的考試分數無關！
而其實這些正是一個人成長中最重要的。我們在看人物傳記時常常都會對傳訊主幼年時的不同凡響留下極為深刻的印象，原因就是這種成就動機對一個人的影響巨大。
意志、胸懷、品德等這些最重要的因素不是通過父母的說教等“顯教育”就能產生效果的，而是通過父母的行為即“潛教育”化進孩子的血肉里的。
讓孩子養成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學會用偉人的眼光來看社會和自己。
名人因教育而成功案例 2
有一回去參加有關青少年問題的座談會，與會的專家都大談教育問題，最后輪到我發言，我說關于教育我的看法很簡單，只有兩句話，第一句是“好的小孩教不壞”，第二句是“壞的小孩教不好。”
與會的人都大感覺驚詫，因為既然是這樣，教育就無用了，還需要教育干什么呢？
這兩句話并不是反對教育的功能，而是說透過教育所能做的事物實在非常有限，這個觀點是從佛法的觀點出發的，因為從因果律上看每一個孩子投生到這世界就像是一粒種子，種子雖小，卻一切都具足了。
假如這一粒是榕樹的種子，那么就要以榕樹的特質來幫助種子的成長，但是不管多么努力照顧，榕樹的可能性是：一變成大榕樹，二變成小榕樹，三根本不發芽成長。縱使用盡一世資源，也不可能使榕樹的種子成為松樹，或成為現在最昂貴的的紅豆杉。
教育可以做的范圍大概如此，即使再天才的教育家也不應該渴望把榕樹變成松樹，比較不幸的是，我們目前的教育，似乎都是在努力著，希望每一個小孩子都成為紅豆杉，于是耗神費力地做改變種子特質的工作，這是因為大家都是相信紅豆杉才是最有價值的緣故。其實，國寶級的紅豆杉固然可以做雕刻、做家具，平凡的榕樹又何嘗不能做風景，不能讓人在廟前乘涼呢？
教育，是在使一棵紅豆杉長成好的紅豆杉，盡其所用;也在使一棵榕樹成長為好榕樹，不負其質，如果教育局是使紅豆杉變成榕樹，或榕樹長得像紅豆杉，那就完全錯了。齊頭式的教育，將會使許多紅豆杉變成榕樹，或榕樹長得像紅豆杉，那就完全錯了。
齊頭式的教育，將會使許多紅豆杉或榕樹不能長成他們本質的樣子。
只有立足平等的教育，使草木自己成長，每個人的本質才都得以發揮。
我主張“好的小孩教不壞，壞的小孩教不好”的第二個原因，是認為教育最要緊的是喚起人內在的渴望，而不在于填塞什么內容。一個小孩如果內在的渴望被喚起，真正想為這渴望去努力，他就不容易變壞了。這渴望，就是我們幼年時代常常寫作文的“我的志愿”，那志愿如果不是口號，而是了解自我本質后的確立，渴望就產生了。
舉例來說，像舞蹈家林懷民、音樂家李泰祥、電影導演侯孝賢、劇場導演賴聲川、雕刻家朱銘，這些充滿創造力的人物，他們的教育并沒有成為藝術家的環境，由于他們的成就動機（也就是渴望），他們走上了自我教育，就比較能成功。
反之，一個孩子的內在渴望沒有被喚醒，他可能造成兩個極端，一是庸庸碌碌終其一生，一是充滿反社會的傾向。這就象我們不管土質，把洋芋、番薯、稻子、西瓜、松樹全部種在一片地上，有的就不會結果，有的就會破壞水土，其實，教育的原理由大自然的培育與生態間就可以看到相同的道理。
“好的小孩子教不壞，壞的小孩子教不好”的第三個原因，是身教育重于言教，我們要孩子有好的本質，必須自己先有好的本質，這樣孩子們就不至因環境的關系走上岔路。
這道理很簡單，就像小的孔雀一定要養在孔雀群中，它才會如何知道學習開屏，做一只美麗的孔雀，若把孔雀養在雞群，孔雀到后來就會像一只雞一樣，孟母三遷的道理就在于此。
因此在理論上，一個生長在大學校園的孩子，會比生長在風月場所的孩子容易有好的本質。
我把這種身教重于言教的說法，用現代一點的語言就是“典型的確立”，我們的孩子們從小如果有好的典型或偶像，那么縱使教育沒有提供足夠的資源，他依然有成就動機，成功的可能就大得多。我自己的環境就沒有提供成為作家的資源，由于小時候的偶像都是詩人作家，也就自然地走向作家之路。
我們大致上都可以同意，關于教育，人格比學問重要，智慧比知識重要，一個孩子們若有健全的人格，而且有生活的智慧，不僅他自己的會過得平安快樂、也會成為社會的正面因素。如果我們教了許多學問、有知識的人，人格不健全，生活貧血，那么多是整個教育、整個社會的悲哀。
天下太平的線索，就是每一個人都確立了生命的好品質，可嘆的是，這個社會愈來愈重視包裝而忽視品質了，“好的小孩教不壞，壞的小孩教不好”的結論是，如果鉆石被磨出來了，不管怎么包裝，都是依然耀眼的。
名人因教育而成功案例 1
馬克思：花時間陪伴孩子
馬克思非常重視通過游戲對子女進行家庭教育。他認為，良好的家庭氛圍是教育子女的重要條件。盡管馬克思的工作十分繁忙，但他總是擠出間隙時間花在孩子身上。每當晚餐后，馬克思就給孩子們講故事，做紙剪的輪船，還和孩子們一起把“輪船”放在一個大盆里航行。有一次，小女兒愛琳娜正起勁地玩“航海游戲”。父親用手輕輕攪動盆水，水面頓時“波浪滾滾”，小愛琳娜立即驚慌起來，擔心翻船。“別慌，用力吃氣，讓小船頂著風浪，努力向前！” 女兒在父親的熱情鼓勵下，鼓起小嘴，奮力吹氣，小船果真頂著“逆浪”搖搖晃晃地繼續向前航行。10歲的愛琳娜在家庭游戲的表格中填寫道，她最喜歡的座右銘是：“努力向前！”
名人因教育而成功案例 4
華盛頓：不撒謊的童年
喬治.華盛顧是美利堅合眾國的奠基人，1789年當選為第一任總統。
華盛頓的父親是大莊園主，家中有許多果園，果園里長滿了果樹，但也夾雜著一些雜樹。一天，父親給華盛頓一把斧頭，要他把影響果樹生長的雜樹砍掉，而且他還再三叮囑兒子，不要傷害一棵果樹。在果園里，華盛頓揮動斧子，不停地砍伐雜樹，突然，他一不留神，砍倒了一棵蘋果樹，他又著急，又害怕，生怕被父親知道。傍晚，父親來到了果園，盡管他已經知道了這件事，但卻裝作不知道的樣子，故意問：“你沒有砍掉果樹吧？”聽了父親的問話，華盛頓想了一想，認真地對父親說：“我不說謊，爸爸，只怪我粗心，我砍倒了一棵蘋果樹。”對于華盛頓的誠實，父親感到十分欣慰，他對華盛頓說：“砍掉了蘋果樹，你該受到批評，但是你沒有說謊，我就原諒你了。這是因為，我寧可損失一百棵蘋果樹，也不愿聽你說謊話！”
名人因教育而成功案例 5
里根父親：培養兒童的責任感
1920年，11歲的里根在踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元，闖了大禍的里根向父親認錯后，父親讓他對自己的過失負責。他為難地說：“我沒錢賠人家。”父親說：“這12.50美元先借給你，一年后還我。”從此，里根每逢周末、假日便外出辛勤打工，經過半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。里根在回憶這件事時說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。”
名人因教育而成功案例 6
撒切爾夫人的父親：培養女兒的獨立人格
在1979年5月，撤切爾夫人作為英國女首相搬進舉世矚目的唐寧街10號時說：“我的一切成就都歸功于我父親羅伯茨先生對我的教育培養。”羅伯茨是英國格蘭文森小城的一家雜貨店主。當撒切爾夫人才5歲時，他就教導女兒：凡事要有自己的主見，用自己的大腦來判斷事物的是非，千萬不要人云亦云。在日常生活中，羅伯茨著重培養女兒“嚴謹、準確、注重細節，對正確與錯誤嚴格區分”的獨立人格。當撒切爾夫人7歲時，羅伯茨帶女兒到圖書館去，只允許她看三類書：人物傳記、歷史和政治書籍。他有意引導女兒日后從事驚天動地的政治生涯。在家里，羅伯茨有意與女兒就各種問題進行辯論，以造就她機智沉著、語言輝煌、充滿感染力和穿透力的雄辯藝術。正是羅伯茨對女兒獨立人格的培養，才使撒切爾夫人從一個普通的女孩，成為在世界政治舞臺上叱咤風云獨霸一方的政治家與“撒切爾主義”的創始人。
名人因教育而成功案例 7
蓋茨父母：發現孩子的天賦
上世紀七十年代，哈佛的一位教授曾說過：”在計算機學科中成功的幾個人里，有一個人，從他在臺階上露面的那天起，你就知道他特別棒，他一定會成功。這個人就是比爾·蓋茨。” 比爾·蓋茨從小就精力過人，早在嬰兒時期就能自己讓搖籃晃動起來，從小就極愛思考，一迷上某事就能全身心投入。在比爾很小的時候，家人就隱約感覺到了他的天賦，他們總有意無意地為比爾創造環境與機會。從外祖母循循善誘的啟蒙式教育到父母不辭辛苦地為比爾尋找適合他天分發展的社團與學校，無不為比爾天賦的發展提供了肥沃的土壤、清新的空氣，使它能夠滋潤地生根、開花乃至結果。
名人因教育而成功案例 8
奧巴馬：育兒心得
奧巴馬要求孩子自己整理床鋪，自設鬧鐘，自己起床穿衣服，干家務等，能鍛煉和培養孩子的獨立性、自制力、堅韌性等良好的個性品質，孩子也應參加力所能及的家務勞動，這樣就能逐步形成勞動的習慣。 奧巴馬夫婦的幾項育兒心得：
第一，父母要做好子女的.榜樣。第二，要讓孩子們感覺到被愛。第三，不要溺愛孩子。
第四，家庭的穩定和傳統會給孩子帶來的安全感。第五，立規則同時給孩子們一定通融空間。
第六，孩子要學會為他人著想。第七，關注孩子的學習，但不強迫死讀書。第八，為兩個女兒設立家中紀律，培養孩子的獨立性
名人因教育而成功案例 9
洛克菲勒：獎勵比懲罰更有效
洛克菲勒共有5個兒女，家庭財力遠非普通人家可比，但他對兒女的日常零用錢卻十分“吝嗇”，規定兒女們的零用錢因年齡而異：七八歲時每周3角，十一二歲時每周期1元，12歲以上者每周2元，每周發放一次。他還給每個孩子發一個小賬本，要他們記清每筆支出的用途，領錢時交他審查。錢賬清楚、用途正當的，下周還可遞增5分，反之則遞減。同時，孩子們能做家務事還可得到報酬，補貼各自的零用。例如，捉到100只蒼蠅能得1角，逮住一只耗子得5分，背菜、垛柴、拔草又能得到若干獎勵。后來當副總統的二兒子納爾遜和興辦新工業的三兒子勞倫斯，還主動要求合伙承包全家人擦鞋，皮鞋每雙5分，長筒靴1角。當他們十一二歲的時候還合伙養兔子賣給醫學研究所。
名人因教育而成功案例 10
馬克吐溫：自選式懲罰
在馬克吐溫的這個家庭里，父母和女兒之間始終保持著一種平等、民主和相互尊重的關系，洋溢著和睦融洽的氣氛。但孩子有了過失，馬克·吐溫也決不姑息，讓她們記住教訓，不再重犯。有一次，馬克·吐溫夫婦想帶著孩子到農莊度假，一家人坐在堆滿干草的大車上，一路上飽覽著美麗的田園風光，這是女兒們向往已久的事了。可是就在大車出發前，不知出了什么差錯，大女兒蘇西動手把妹妹克拉拉打得哇哇大哭。事后，蘇西主動向母親承認錯誤，但是按照馬克·吐溫制定的家規，蘇西必須受到懲罰。懲罰的方式還要女兒自己提出來，母親同意后，就可以施行。蘇西提出幾種受懲的辦法，包括她最不情愿受到的懲罰——不坐干草車旅行。猶豫了老半天，蘇西終于下了決心對母親說：“今天我不坐干草車了，它會讓我永遠記住，不再重犯今天的錯誤。”馬克·吐溫非常理解女兒為自己決定的受罰方式對她究竟有多大的份量，他后來在回憶這件事時說：“并不是我讓蘇西做這件事的，可想起可憐的蘇西失去了坐干草車的機會，至今仍讓我感到痛苦——在26年后的今天。”
名人因教育而成功案例 11
達芬奇的父親：充分發展孩子的興趣
著名畫家達芬奇的父親彼特羅是一位令人稱道的好父親，他培養孩子的信條就是：給孩子最大的自由，讓孩子發展自己的興趣。
6歲那年，達芬奇上學了，他對繪畫特別感興趣。一天，他上課不專心聽講，還給老師畫了一幅速寫。回家后，達芬奇把速寫給父親看，父親不僅沒有生氣，反而夸獎他畫得很好，決定培養他在這方面的才華。正是因為父親如此開明，達芬奇全身心投入到自己喜愛的繪畫中，甚至敢專門畫畫恐嚇老爸。一次，他花了一個月時間，在盾牌上畫了一個兩眼冒火、鼻孔生煙，看起來十分可怕的女妖頭。為了把父親嚇一跳，他還關緊窗戶，只讓一縷光線照到女妖頭的臉上。后來，父親一進家就被盾牌上的畫嚇壞了，可是等達芬奇哈哈大笑地解釋完，他竟然也沒有責備兒子。16歲那年，父親把達芬奇帶到畫家維羅奇奧那里學畫畫。在維羅奇奧的指導下，達芬奇刻苦學習，掌握了很多繪畫技巧，終于成為一代大畫家。
名人因教育而成功案例 12
列夫托爾斯泰：用鵝毛筆為孩子讀物描圖
俄國文學家列夫托爾斯泰十分注意培養孩子的學習興趣，他常常抽時間給孩子們講故事、繪畫，回答他們提出的各種問題。托爾斯泰從不給孩子強行灌輸知識，而是根據孩子們的愛好和興趣為他們服務。有一段時間，孩子們對作家儒勒凡爾納的作品很感興趣，托爾斯泰就一本又一本地講給他們聽。后來，他發現《環球旅游80天》這本書沒有插圖，為了幫助孩子們理解故事情節，他竟然每天晚上用鵝毛筆親自為該書描制插圖。托爾斯泰的時間是寶貴的，但是他認為，把時間花在提高孩子的學習興趣、激發孩子的求知欲方面是值得的。
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