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為中華之崛起而讀書(shū)有效教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。今天小編為大家準(zhǔn)備了為中華之崛起而讀書(shū)有效教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!
為中華之崛起而讀書(shū)有效教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，深入第體會(huì)文中人物的思想感情。
3、感受周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師準(zhǔn)備：
1、小黑板。
2、有關(guān)周恩來(lái)同志的圖片，有關(guān)生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。
二、學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，把課文讀通，借助工具書(shū)理解字、詞。
2、布置學(xué)生收集有關(guān)周恩來(lái)同志生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、了解人物，引入新課。
1、出示周總理的圖片或課件。(有條件可用不同時(shí)代的圖片)讓學(xué)生看后問(wèn)：“你們知道這是誰(shuí)嗎，你們對(duì)他還有哪些了解?”(讓學(xué)生交流相關(guān)資料，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，教師作補(bǔ)充。)
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《為中華之崛起而讀書(shū)》。(板書(shū)課題生齊讀)
3、提問(wèn)：讀課題后誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課題的意思。(崛起：是興起的意思。為中華之崛起而讀書(shū)：是為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。)，那是誰(shuí)“為中華之崛起而讀書(shū)”呢?(生答)師板書(shū)：周恩來(lái)。
二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
1、指名讀全文，正音。
2、同桌互讀，并交流積累的詞語(yǔ)。
3、測(cè)讀生字，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。(注重對(duì)后進(jìn)生的測(cè)讀和鼓勵(lì)。)
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。如：“崛”、“嚷”等
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自主學(xué)習(xí)。
出示有要求的小黑板
學(xué)習(xí)思考：
(1)課文有幾個(gè)自然段?
(2)你從每個(gè)自然段中讀懂了什么?
(3)課文寫(xiě)了少年周恩來(lái)的幾件事?
2、合作交流。
(1)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀課文。
(2)同桌同學(xué)交流讀文所得。
3、小組交流。
側(cè)重進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考“(3)”
4、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)和交流情況。
(1)用自己的話說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了少年周恩來(lái)的哪幾件事?試給課文分段。
第一件：講伯父囑咐周恩來(lái)，不要到外國(guó)租界地。周恩來(lái)對(duì)此迷惑不解。
第二件：講周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，從而體會(huì)了“中華不振”的含義。
第三件：在修身課上，周恩來(lái)鏗鏘有力地告訴大家，他“為中華之崛起而讀書(shū)”。)
(2)試給課文分段。
第一段(第1——6自然段)寫(xiě)：少年周恩來(lái)聽(tīng)到伯父嘆著氣說(shuō)：“中華不振”而感到疑惑。
第二段(第7——9自然段)寫(xiě)：少年周恩來(lái)在租界看到中國(guó)人受欺凌，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他體會(huì)到伯父的話。
第三段(第10——16自然)寫(xiě)：在修身課上周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明：要“為中華之崛起而讀書(shū)”。
第四段(最后一個(gè)自然段)寫(xiě)：周恩來(lái)少年時(shí)代就心系中華的振興，立下大志。
5、多種形式朗讀課文，并學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字和有關(guān)詞語(yǔ)。
2、把課文中的三件是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們!通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，對(duì)周恩來(lái)有了一定的了解，對(duì)文章的條理和主要內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)很好;但我還希望同學(xué)們回去很好地讀課文，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入體會(huì)文章的內(nèi)容和所表體現(xiàn)的人物品質(zhì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回憶課文中講了少年周恩來(lái)的哪幾件事，分別用一個(gè)詞，概括在這三個(gè)階段中，周恩來(lái)的情感變化?生說(shuō)，師板書(shū)：疑惑;氣憤;立志。
二、精讀課文，體會(huì)人物思想。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分(第1—6節(jié))。
(1)讀課文，提問(wèn)：周恩來(lái)的內(nèi)心感到怎樣?(很疑惑)。疑惑什么呢?(生答)板書(shū)：中華不振。
(2)在文中畫(huà)出有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語(yǔ)句。
A、為什么沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩?
B、為什么那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了?
C、租界地是什么樣的?為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎?
……
(3)自由讀這些句子，請(qǐng)讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。
(4)指名讀，評(píng)價(jià)所讀效果。
(5)同桌同學(xué)練習(xí)分角色朗讀對(duì)話部分。
2、學(xué)習(xí)第二部分。(第7-9節(jié))
(1)仔細(xì)閱讀這部分。
(2)提問(wèn)：此時(shí)，周恩來(lái)的心情是怎樣的?(氣憤)。是因?yàn)槭裁词赂械綒鈶?(外國(guó)人軋死了中國(guó)人，沒(méi)有愧疚之情反得意揚(yáng)揚(yáng)。中國(guó)巡警沒(méi)有懲罰洋人，反而訓(xùn)斥受害人。圍觀的人見(jiàn)此情況盡管氣憤，但沒(méi)有人敢說(shuō)。)讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴?的句式說(shuō)。
(3)想象練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)情感。
A、這位婦女的遭遇悲慘嗎?這里僅僅只寫(xiě)這位婦女嗎?從書(shū)上找出描寫(xiě)婦女可憐的語(yǔ)句。
(很悲慘，這里不只是寫(xiě)這位婦女，她是代表中國(guó)同胞。)
他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭泣著什么……
B、邊讀邊想象，她怎樣哭訴?在哭訴什么?
C、此時(shí)周恩來(lái)體會(huì)到了什么?(“中華不振”的含義)是什么讓他體會(huì)到的?(他看到中國(guó)人受欺凌。)板書(shū)：中國(guó)人受欺凌
(4)思考：第九自然段里為什么不把周恩來(lái)沉思的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，這段在這到什么作用?(因?yàn)檫@段主要是一個(gè)過(guò)渡段，第一句緊承上文周恩來(lái)在租界里的切身體會(huì)到“中華不振”的含義，第二句巧妙第把課文引入下文對(duì)修身課上這件事的敘述。這段話在這主要起到了“承上啟下”的作用。)
3學(xué)習(xí)第三部分。(第10—15節(jié))
(1)朗讀課文，
(2)思考：周恩來(lái)沉思什么，你從哪里知道?
(沉思立志——為中華之崛起而讀書(shū)，從修身課上。)板書(shū)：為中華之崛起而讀書(shū)
(3)分析少年周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他學(xué)生的讀書(shū)目的到底有什么不同?這里作者采用了怎樣的寫(xiě)作方法，這樣寫(xiě)有什么好處?
其他學(xué)生的讀書(shū)目的`是：為明理、為掙錢(qián)、為吃飯，這些都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。
采用“對(duì)比”的方法。在這樣的對(duì)比中，容易使我們感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。板書(shū)：博大胸懷、遠(yuǎn)大志向。
1、學(xué)習(xí)第四部分。
齊讀最后一個(gè)自然段。
三、聯(lián)系全文，深入思考。
使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么?
因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華，讀書(shū)就要以此為目標(biāo)，所以他立下了這個(gè)遠(yuǎn)大的志向。
課文中的三件事之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系。前面兩件事是原因，后面一件事就是結(jié)果。)文章是怎樣把三件事連一起的?(多處應(yīng)用“過(guò)渡句、過(guò)渡段”銜接起來(lái)的)。
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，對(duì)課文有了較深的理解，對(duì)有關(guān)的寫(xiě)作方法也有所了解，我希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，要做到：“學(xué)有所獲、學(xué)有所用”。
五、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)朗讀課文，
2、找出課文中的四字詞語(yǔ)，讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們!在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了少年周恩來(lái)《為中華之崛起而讀書(shū)
》的故事，現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”看看告訴了我們什么?“綜合性學(xué)習(xí)”又要求我們?cè)鯓幼觥?/p>
二、拓展閱讀，理解詩(shī)句。
1、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。
2、小黑板出示周恩來(lái)的詩(shī)“大江歌罷掉頭東”和有關(guān)注釋。
(1)自由讀詩(shī)。
(2)看詩(shī)的注釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生看注釋試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意思
4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约洪喿x后的感受。
三、自主習(xí)作，拓展升華
自擬題目，把自己學(xué)習(xí)課文和“閱讀鏈接”所想到的和感受到的寫(xiě)下來(lái)。
三、布置綜合性學(xué)習(xí)
1、我們已經(jīng)了解周恩來(lái)小時(shí)候的故事，讓我們通過(guò)各種渠道來(lái)了解更多人的成長(zhǎng)的故事吧。
2、分組說(shuō)說(shuō)你想了解哪些人成長(zhǎng)的故事。你打算用什么渠道去了解。說(shuō)說(shuō)你想用什么方式來(lái)展示你了解的故事。
四、教師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，既了解了課文內(nèi)容，也從課文中得到了體會(huì)，還學(xué)習(xí)到了一定的寫(xiě)作方法。這是大家認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓我們更加努力而獲得更好的成果吧!
五、布置作業(yè)
1、自己收集有關(guān)“愛(ài)國(guó)的格言”。
2、找一些有關(guān)周恩來(lái)總理的故事讀一讀
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