于永正作文的教學(xué)實錄

　　教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。有關(guān)于永正作文的教學(xué)實錄，歡迎大家一起來借鑒一下！

　　一、回顧文段，作文入格

　　師：一見面，就想好好地考考大家。有一篇課文《我的伯父魯迅先生》，學(xué)過沒有？

　　生：學(xué)過。

　　師：今天，老師把其中的第三自然段復(fù)印下來，請大家讀一讀。（指名一位學(xué)生）你看咱們班舉手的同學(xué)好多，你推薦一個，這位。

　　（生朗讀課文）

　　師：朗讀得真好。這段寫人物最多的是什么？

　　生：對話。

　　師：對，人物的對話。同學(xué)們，寫好對話相當(dāng)重要，因為好多事情，就是在對話當(dāng)中進(jìn)行的，對話一完，事兒也就結(jié)束啦，所以說，我們要學(xué)會寫對話。再有，人的語言是表現(xiàn)人物思想的，也表現(xiàn)人物性格，從這個角度上說，寫好對話也是非常重要的。再看，作者在寫人物對話的時候，表現(xiàn)形式有什么特點。誰發(fā)現(xiàn)啦？請站起來告訴我們。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了每說一次話就是一段。

　　師：哦，作者在寫人物對話的時候是分段的。分段，不管你說多少話，哪怕只有幾個字也占一個自然段。比如說“那怎么”三個字兒就占了一個自然段。寫對話分自然段寫，有什么好處呢？你說說看。

　　生：我覺得這們寫能把人物說的話非常清楚地描述出來。如果都合在一個段落里面的話，就不容易分清楚誰說的是什么。

　　師：有道理，請坐。寫對話分自然段，第一能使文章顯得非常清晰，看上去非常舒服。第二，老師改作業(yè)，讀者讀你的文章，眼睛不疲勞。比如說，當(dāng)人讀到這兒，目光從這兒移到這兒的時候，有一個短暫的休息，讀這樣的文章，眼睛不疲勞。老師一不疲勞，一高興，心情一好，馬上就給你作文打高分。（學(xué)生笑）第三個原因我一般不給人說，就給我們六?三班的同學(xué)說。寫對話分段，文章顯得很長，（生笑）是不是啊？老師不是說，作文要寫一頁、兩頁、三頁嗎？這一分段，一頁變成兩頁了，好不好？

　　生：好。

　　師：這個秘密不要給別人說啊，我們大家知道就行。再看，作者在寫對話的時候使用了大量的提示語。一起來寫這個詞好嗎？（師板書：提示語）什么叫做提示語？文中表明這句話誰說的，怎么說的，這叫提示語。比如說，“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子，后來說的。這叫什么？

　　生：提示語。

　　師：記住，告訴人家這個話是誰說的，他怎么說的，什么動作，什么表情，什么語氣。大家看，這些提示語的位置是不是一樣的，說說看。

　　生：我覺得有些是在兩句話的中間，有些是在句子的前面或后面。

　　師：嗯！還有發(fā)現(xiàn)沒有？這叫變化，有的提示語在說的話的前面，有的在說的話的后面，有的把說的話分成兩部分，把提示語嵌在當(dāng)中，這叫變化。我送大家一句話：沒有變化就沒有藝術(shù)。記住了嗎？

　　生：記住了。

　　師：當(dāng)你寫對話運(yùn)用提示語的時候，給自己提個醒兒。這個人說的話，提示語在前面。下面呢，就換一下，放到后邊。再后來呢，放在當(dāng)中！如果只有兩個人說話，有時候可以省略。這叫變化。千萬記住，要寫出變化，別死了，都在一個位置就死了。同學(xué)們，這個發(fā)現(xiàn)，對我們寫對話也很有幫助。記住！ 再看，由于提示語的位置不一樣，“說“后的標(biāo)點符號也有變化，也不同的。當(dāng)提示語在說話的前面時，”說“的后面是什么標(biāo)點符號？

　　生：冒號。

　　師：當(dāng)提示語在說的話的后面時，“說“的后面是什么標(biāo)點符號？

　　生：逗號。

　　師：記住，一定記住！如果我們通過這篇文章的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了寫人物對話應(yīng)該注意的形式，應(yīng)該注意提示語的變化，還要注意由于提示語的位置不一樣，“說”后邊擱的標(biāo)點符號也不同。如果這些你都把握住了，你就不不愁寫不好人物之間的對話。默讀一遍，把每一個字甚至每一個標(biāo)點符號都要看在眼里，記在心間。當(dāng)你把它讀熟、記住的時候，你倆就會寫好人物的對話了。好，開始！用眼睛去讀，用心去記。把每一個字、每一個標(biāo)點符號看在眼里，記在心中。（生讀文段）記住了嗎？

　　生：記住了。

　　二、模仿范文練格式，細(xì)聽錄音想情節(jié)

　　師：好！把講義翻過來，測試一下。下邊是一段對話，聽后把它寫下來。第一，記得分段；第二，注意標(biāo)點符號的使用。

　　（錄音材料： 黃老師關(guān)切地問：“你們休息好了嗎？”“休息好啦！”同學(xué)們齊聲回答。）

　　師：要講速度，因為是寫給自己看的，可以草。抓緊時間，寫好了嗎？好，不錯。要相信自己的眼睛，分段、標(biāo)點符號使用正確。學(xué)習(xí)是自己的事兒。

　　師：（念學(xué)生作業(yè)）完全符合老師的要求。我特別要表揚(yáng)的是，“黃老師關(guān)切地問”，這個“地”是提土旁的“地”。和他一樣的同學(xué)請舉手。了不起，請放下。有好多事情就是在對話當(dāng)中進(jìn)行的，對話完了，事情結(jié)束。只要我們善于傾聽，就會發(fā)現(xiàn)好多寫作素材。不信，請聽這段對話。（放錄音）聽過嗎？

　　生：聽過。

　　師：在哪兒聽的，說說看。

　　生：我是在電視的公益廣告里聽的。

　　師：中央電視臺的公益廣告。想想看，他們?nèi)齻�人，一位年輕的男士，一位年輕的女士，一位老人。他們?nèi)齻�人，有什么時間、什么地點說的這段話？再想想，當(dāng)這兩個年輕人聽了這位老人的勸告以后，又會怎么樣？（生舉手）放下，不說！記住，一定要會想象。想象非常重要。會想象的人，才能寫好作文。我相信，每一個同學(xué)聽了這段錄音，聽了他們?nèi)齻�人的對話，都有自己的想象。再想象一下，他

　　們?nèi)�人說話的時候，什么樣的表情，什么樣的動作，（師重復(fù)廣告語：“怎么？來勁兒了是吧？”）眼睛怎么樣，什么語氣？如果你把這三人說話的神態(tài)，他的動作、他的表情、他的語氣想象出來了，再把事件的開始、時間和地點想象出來了，事情的結(jié)果想象出來了，寫出來就是一篇好的作文了。我說的對么？

　　生：對！

　　三、 師生交流，評價激勵

　　師：好，第二次考驗?zāi)銈兊臅r候到了。拿起你的筆來，先給要寫的這篇作文加個題目，你認(rèn)為哪個題目最合適。取題目很不容易，要想，要思考。如果一時想不起來，先把這個事兒寫焉，最后考慮題目，因為你在思考當(dāng)中啊。好多情況下，寫好了文章還沒有題目。我有好多文章寫好了還沒有題目，最后想了好長時間才想好題目。好吧，現(xiàn)在寫，動手寫。根據(jù)你的想象寫，抓緊時間，看誰寫得最快，一氣

　　呵成。作文必須要一氣呵成。

　　（學(xué)生寫作）

　　師：做完的舉手。有人問葉圣陶怎么修改作文。葉圣陶說：再念，再念，再念。雖然只有兩個字：再念，但決不意味著只念三遍。好，自己念自己的作文。拿好筆，用心念。（生念）念了幾遍啦？再念一遍，可以出聲，聲音可以小一點。改得怎么樣了，可以了嗎？好，把筆放下。交流一下。要虛心聽別人的作文，不管他寫得怎么樣，都會對你有很大幫助。我請個同學(xué)來念。張容飛，喜歡作文嗎？

　　生：嗯……

　　師：說心里話。

　　生：不太喜歡。（笑）

　　師：他的題目是“和好”。請你念一念。

　　（學(xué)生念作文）

　　師：第一，他分段了；第二，提示語交代了是誰說的；第三，故事挺完整。可惜，少了一個結(jié)尾。你最后怎么寫，加一句話。

　　生：人物互相道歉。

　　師：加一句話，知道沒有。

　　生：知道了。

　　師：這就是一個合格的作文。90分加10分，為什么加10分？因為有一個好題目，“和好“。一個好題目加10分。（掌聲）張容飛，你得過100分么？

　　生：沒有。

　　師：此時此刻有什么話對我說。

　　生：謝謝于老師。

　　師：謝謝我？不對，應(yīng)該謝所有教過你的老師。

　　師：這位同學(xué)你來。喜歡作文嗎？

　　生：喜歡。

　　師：好，寫完了沒有？

　　生：寫完了。

　　師：念一念，讀慢一點啊。

　　（學(xué)生念作文）

　　師：停下來。時間地點交代了么？

　　生：下班高峰期。

　　師：交代了事情的緣由。這句話交代得非常好，如果沒有這個條件，就不可能發(fā)生下面的事情。我相信，同學(xué)們聽了以后會對她考慮的嚴(yán)謹(jǐn)而贊嘆、佩服，相信她的作文對大家會有所幫助。

　　（學(xué)生念作文）

　　師：聽到?jīng)]有，提示語有變化。（師給學(xué)生打分，遞給學(xué)生看）給你打了多少分？

　　生：150分。

　　師：你得過沒有？

　　生：沒有。

　　師：掌聲！還要加朗讀分，三分文章七分讀，朗讀得好為你的作文增添了不少亮色，所以我建議大家要好好念，知道吧。朗讀加25分，175分！（掌聲）好，那位同學(xué)你上來，帶上作文。

　　（學(xué)生念作文）

　　師：停下來。張容飛，請你站起來，你聽她是怎么說的。“大吼”！是啊，怎么好端端的罵我呀？讀！

　　生：翻了個白眼。

　　師：翻了個白眼。形象不形象？

　　生：形象。

　　師：就這一句話要加10分啊，太形象啦，精彩！阿姨翻了一個白眼，多厲害！接著念。

　　（學(xué)生念作文）

　　師：“臉上肌肉抖動著”，多形象！嘿，沒想到吧。這叫不打不成交，不打不相識，兩個人吵了一架成了好朋友啦，說不定還能成為一家人。（生笑）實際上，這是她的美好心愿，在她心目當(dāng)中，人不應(yīng)該這樣互不相讓。這樣的結(jié)尾是她的思想表現(xiàn)，好人才能寫出好作文。打一個到目前為止的最高分：200分！張容飛聽得特別好，十分虛心，聽得十分專注。

　　四、再現(xiàn)生活情境，變化中求藝術(shù)

　　師：我說過，只要你注意聽，會傾聽，就會寫出好作文。聞其聲不見其人，但通過聲音可以想象他們說話的樣子。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作文。于老師說過一句話：沒有變化就沒有藝術(shù)。這節(jié)課要變個樣子，變個形式，請大家看一幕啞劇。顧名思義，啞劇就是光有動作，沒有聲音。上節(jié)課聞其聲不見其人，想象的是說話的樣子。那么這節(jié)課呢，就是見其人不聞其聲。想象他們會說什么，反過來啦。我在劇

　　中扮演一位老師，他扮演同學(xué)。你們看了以后給他起個名兒，根據(jù)你的分析，他叫什么更合適。好，現(xiàn)在就開始啦。注意看，注意想。

　　（師生合作演啞劇）

　　師：演完了，看懂了嗎？看懂了請你想一想，劇中這位老師取個什么名好，這個同學(xué)叫個什么名字？抓緊時間，一氣呵成。強(qiáng)調(diào)兩點：第一，對話要分自然段；第二，提示語要變化。分段，注意提示語，就這兩點。