二年級數學搭配練習題

　　二年級數學搭配的練習題有哪些？搭配是指按適當的標準或比例加以配合或分配。下面小編給大家帶來二年級數學搭配練習題，歡迎大家閱讀。

　　二年級數學搭配練習題

　　1. 下圖是由6個邊長都是2厘米的正方形拼成的，你能算出這個圖形的周長是多少厘米嗎？

　　解答：（4+2）×2=12 （厘米）

　　【小結】這個不規則的圖形可以通過平移的方法變成規則的圖形，具體操作如下：

　　這樣我們就發現，這個不規則圖形就可以變成一個長方形．

　　此長方形的長是：4厘米，寬是2厘米．周長是：（4+2）×2=12 （厘米）

　　2. 豬八戒化齋討來一些饅頭．第一次吃了一半，覺得不夠，第二次又吃了剩下的一半，還是覺得不夠，第三次又吃了一半，最后還是有點饞又偷偷吃了3個饅頭，覺得飽了．把剩下的給師傅們吃，孫悟空一看發現籃子里只剩下5個饅頭了．豬八戒一共討回來多少個饅頭？

　　解答：（3+5）×2=16 （個）

　　16×2=32（個）

　　32×2=64（個）

　　【小結】倒推法：（1）第三次沒吃之前還剩：（3+5）×2=16 （個）；（2）第二次沒吃之前還剩： 16×2=32（個）；（3）第一次沒吃之前還剩：32×2=64 （個），豬八戒一共討回了64個饅頭．

　　3. 16位解放軍叔叔排成一隊報數，從左邊報起大兵報10．從右邊報起小強報12．求：從大兵開始往左數，數到小強為止一共有幾位解放軍叔叔？

　　解答：6個

　　【小結】

　　因為從左邊起大兵報10，所以，大兵的右邊還有16-10=6 （個）；又因為從右邊起小強報12，所以，小強的左邊還有16-12=4（個）．從圖中可以看出：從16個人中，去掉小強左邊的4人，再去掉大兵右邊的6個人后，就是大兵往右數到小強的人數了．

　　列式：16-10=6 （個）

　　16-12=4（個）

　　16-6-4=6（個）

　　答：從大兵開始數到小強，一共有6個解放軍叔叔。

　　拓展：

　　提高同學綜合分析能力是協助同學解答應用題的重要教學手段。通過多變的練習可以達到這一目的。教學時，可以根據教學需要和同學實際情況，組織對應用題改變問題，改變條件或問題和條件同時改變的練習，達到目的。但“變”要為“練”服務，“練”要做到有計劃、有針對性。因此，教師就要精心設計練習題，加強思維訓練，使同學練得精、練得巧、練到點子上。

　　一、一題多問

　　一題多問是就相同條件，啟發同學通過聯想，提出不同問題，以此促進同學思維的靈活性。

　　例如：三年級有女生45人，比男生少1/10。

　　問：（1）男生有多少人？

　　（2）男生比女生多幾分之幾？

　　（3）男生占全年級總人數的幾分之幾？

　　二、一題多變

　　這種練習，有助于啟發引導同學分析比較其異同點，抓住問題的實質，加深對實質特征的認識，從而更好地區分事物的各種因素，形成正確的認識，進而更深刻地理解所學知識，促進和增強同學思維的深刻性。一般可以采用“縱變”和“橫變”兩種形式。

　　1、“縱變”：使同學對某一數量關系的發展有一個清晰的認識。

　　例：某工廠原來每天生產40臺機器，現在每天生產50臺機器，是原來的百分之幾？

　　變化題：

　　（1） 某工廠原來每天生產40臺機器，現在每天生產50臺機器，比原來增產了百分之幾？

　　（2） 某工廠現在每天生產50臺機器，比原來增產了25％，原來每天生產多少臺機器？

　　（3） 某工廠原來每天生產40臺機器，現在比原來增產了25％，現在每天生產多少臺機器？

　　2、“橫變”：訓練同學對各種數量關系的綜合運用。

　　例：糧店要運進一批大米，已經運進12噸，相當于要運進大米總數的75％。糧店要運進大米多少噸？

　　變化題：

　　（1） 糧店要運進大米16噸，用4輛汽車運一次，每輛運2.5噸，還剩下多少噸大米沒有運到？

　　（2） 糧店要運進大米16噸，先用4輛汽車運一次，每輛運2.5噸，剩下的改用大車運，每輛大車運0.6噸。一次運完，需要大車多少輛？

　　（3） 糧店要運進大米16噸，先用4輛汽車運一次，每輛運2.5噸，剩下的改用大車運，每輛大車比汽車少運1.9噸。一次運完，需要大車多少輛？

　　（4） 糧店要運進大米16噸，先用汽車運進75％；剩下的改用大車運，每輛大車運的噸數是汽車已運噸數的1/24。一次運完，需要大車多少輛？

　　（5） 糧店要運進面粉14噸，是運進大米噸數的7/8。這些面粉和大米，用4輛汽車運，每輛運2.5噸，需要運幾次？

　　這樣，從“縱”、“橫”兩個方面進行練習，就不時加深了同學對數量關系的理解，使同學的思維從具體不時地向籠統過渡。發展了邏輯思維，提高了同學分析、解答應用題的能力。

　　三、一題多解

　　一題多解主要指根據實際情況，從不同角度啟發誘導同學得到新的解題思路和解題方法，溝通解與解之間的內在聯系，選出最佳解題方案，從而訓練了思維的靈活性。

　　例1、某班有同學50人，男生是女生的2/3，女生有多少人？

　　（1）用分數方法解：50÷（1＋2/3）=30（人）

　　（2）用方程方法解：X＋2/3X=50 或X（1+2/3）=50X=30

　　（3）用歸一方法解：50÷（2+3）×3=30（人）

　　（4）用按比例分配方法解：50×3/（3+2）=30（人）

　　例2、某工廠計劃10天制造200臺機器。結果2 天就完成了計劃的25％。照這樣計算，可以提前幾天完成任務？

　　有以下幾種解法：

　　（1）10－200÷（200×25％÷2）=2（天）

　　（2）把計劃產量看作“1”。

　　Ⅰ、10－1÷（25％÷2）=2（天）

　　Ⅱ、10－2×（1÷25％）=2（天）

　　Ⅲ、10－（1－25％）÷（25％÷2）－2=2（天）

　　（3）把實際天數看作“1”。

　　10-2÷25％=2（天）

　　這樣，培養同學從多種角度，不同方向去分析、考慮問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，運用知識的遷移，使同學能正確、靈活地解答千變萬化的應用題。能做到大綱要求的“根據應用題的具體情況，靈活運用解答方法。”

　　通過以上形式多樣的練習，不只調動了同學濃厚的學習興趣，更重要的是溝通了知識間的內在聯系，使知識深化，而且可以達到以點帶面，舉一反三，舉一反三的目的。

　　小學二年級數學下冊練習題

　　一、誰算得都對。(20分)

　　32÷8= 64 ÷ 8 =27 ÷ 3 =63 ÷ 9 + 32 =

　　28+32=3 × 6 = 30 ÷ 6 = (69-24)÷ 5 =

　　72÷9= 56÷8= 54 ÷ 9 =9 × 4 ÷ 6 =

　　4 × 5 =24÷6= 73 - 45 =8 × 7 -18 =

　　56÷7=16 ÷ 2 = 77 + 23 = 40 ÷ 8 + 35 =

　　二、填空。(10分)

　　1、20÷5讀作()

　　2、24÷6=()，表示把24平均分成( )份，每份是( )，也表示24里面有( )個( )。

　　3、8的2倍是()，8是2的( )倍。

　　4、直角比()角大 ，直角比( )角小。

　　5、讀出和寫出下列各數。

　　805讀作：( ) 五百一十寫作：()

　　200讀作：( ) 一千零八寫作：()

　　三、在 里填上“+”、“-”、“÷”、或ⅹ”。(9分)

　　3 8=24 3 8=4 6 66=0

　　36 9=4 7119=90 56=30

　　36 6=30 205=4 1810=28

　　四、畫出一個直角、一個銳角和一個鈍角。(6分)

　　五、比一比，看誰算得準。(15分)

　　6ⅹ8+15 6ⅹ9-17 9ⅹ4÷6

　　35÷5ⅹ4 45÷5+12 (69-24)÷5

　　六、解決問題。(36分)

　　1、我今年9歲，爸爸今年是36歲，爸爸的年齡是我的幾倍？

　　2、面包師傅做了87個面包，小紅、小明、小蘭各買了9個， 還有多少個？

　　3、有男同學16人，女同學8人去劃船，每條船坐6人，需要租多少條船？

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