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分析作文個性化與作文教學(xué)個性化
隨著教育改革的不斷深入，解放學(xué)生的個性成了人們的熱門話題。“解放個性”似乎是西方幾個世紀(jì)以前的口號，中國在五四新文化運動時期也高喊過這個口號。但是，我們沒有真正地解放個性，我們的基礎(chǔ)教育也沒有真正地關(guān)注過個性。我們一直提倡的是“統(tǒng)一”“服從”“聽話”，對個性采取回避甚至壓制的態(tài)度。在這種教育觀念的支配下，學(xué)生的個性受到了壓抑，他們的天性得不到充分的表現(xiàn)，他們的興趣得不到積極的培養(yǎng)，他們的尊嚴(yán)得不到應(yīng)有的尊重。我們用一種固定的僵化的評價標(biāo)準(zhǔn)來評判所有活生生的學(xué)生，于是許多有個性但考試成績不好的學(xué)生被打入另冊，釀成了許多悲劇。這種教育對于一個家庭來說是一個小悲劇，對于我們整個國家來說就是一個大悲劇。我們不能讓這種悲劇繼續(xù)演下去了！
正是基于這樣一種考慮，我們提出“作文個性化與作文教學(xué)個性化”，讓語文教育在解放學(xué)生個性上發(fā)揮其不可替代的作用。
什么是作文個性化？簡單說，就是學(xué)生能自主地寫作，寫真實的文章，寫出的文章有所創(chuàng)新。“自主”“真實”“創(chuàng)新”是作文個性化的基本內(nèi)涵。所謂自主，就是學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，選用自己喜歡的表達(dá)方式，不受過多的外部干擾。重視獨立思考，不人云亦云。當(dāng)然，中小學(xué)寫作教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，有其內(nèi)部的規(guī)律，學(xué)生要按照一定的步驟，有條不紊地學(xué)習(xí)寫作的有關(guān)知識，通過大量的練習(xí)掌握寫作的技能。一篇作文常常是在規(guī)定的時間和地點完成，這與自主地寫作并不矛盾。教師確定的寫作題目總有一定的寬度，不會把寫作內(nèi)容規(guī)定得過于具體。比如寫“我的媽媽”，教師不可能規(guī)定學(xué)生只準(zhǔn)寫媽媽的優(yōu)點，缺點就寫不得。學(xué)生在寫作過程中，寫媽媽的什么是自主的。學(xué)生寫這篇文章采用什么表達(dá)方式，教師也不會有過多具體的要求。至于有時候教師要求學(xué)生必須用正面描寫或側(cè)面描寫的手法，那是一種有目的的訓(xùn)練，完全可以。自主寫作允許學(xué)生不用教師確定的題目。教師要求寫“我的媽媽”，學(xué)生寫“我的爸爸”“我的老師”不也很好嗎？自主寫作反對的是要求過于具體，過于死板，沒有學(xué)生可以選擇的靈活性；反對的是讓學(xué)生生硬模仿，只能用這個詞，換個詞就不對；反對的是只準(zhǔn)歌頌，不準(zhǔn)批評。我看過一篇報道，一個老師讓學(xué)生寫“春”，多數(shù)學(xué)生寫春天如何好，只有一個學(xué)生寫春天不好，說春天各種小蟲子出來了，各種細(xì)菌開始搗亂了，等等。結(jié)果被老師批了一頓。這個老師的做法不可取。這就是寫作不能自主，這就限制了學(xué)生的個性。其實這個學(xué)生很有眼光，他能發(fā)現(xiàn)春天的丑陋，在思維品質(zhì)上表現(xiàn)出了他的個性。
所謂真實，就是說真話，不說假話。所謂真實，就是寫自己的真實想法和看法，不是編造。1998年高考作文題目是“戰(zhàn)勝脆弱”，結(jié)果很多學(xué)生編造父母去世、傷殘等。今年高考作文話題是“心靈的選擇”，結(jié)果很多學(xué)生編造父母離異，自己面臨選擇。為了得到一個高分，不惜拿父母的生命作假設(shè)，也夠悲哀的了。由此，我們必須大聲疾呼：“作文要真實！”真實出個性，個性是真實；“假、大、空”，千人一面，千篇一律，看不到個性。當(dāng)然，說真話并非怎么想就怎么寫，毫無遮攔。人的一些下意識是不能都寫進文章的。寫到文章里去的是想好了的內(nèi)容，是經(jīng)過認(rèn)真思考的。所以，寫作與思維訓(xùn)練是緊密相聯(lián)的。還有，寫隨筆、日記與命題作文也不完全一樣。隨筆、日記多寫自己的事情，屬于個人隱私，得不到允許，別人不能看。而命題作文是給大家看的，適當(dāng)有些夸張、虛構(gòu)、潤色是允許的，但基本上應(yīng)該真實。求真既是作文的準(zhǔn)則，也是做人的準(zhǔn)則；作文和做人，在求真這一點上是一致的。真實還包括“自然”。古人講“清水出芙蓉，天然去雕飾”，就是強調(diào)文章要質(zhì)樸自然，因為真實的東西必然是質(zhì)樸自然的。矯揉造作不是真實，也就無法顯示個性。
所謂創(chuàng)新就是大膽質(zhì)疑，敢于突破舊的條條框框；就是獨立思考，有自己獨到的見解；就是善于采用新的表現(xiàn)方法，具有新的風(fēng)格。學(xué)生的創(chuàng)新意識一旦被激活，就能閃現(xiàn)出耀眼的光芒。最近幾年的高考作文命題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表新的見解，對促進學(xué)生作文個性化起到了積極的作用。“假如記憶可以移植”（1999年）、“答案是豐富多彩的”（2000年）、“誠信”（2001年）、“心靈的選擇”（2002年），都體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。應(yīng)該說，學(xué)生是最富有創(chuàng)新精神的，他們最少條條框框，最不保守，最喜歡破壞舊的東西，最喜歡求新求異。為什么我們看到的學(xué)生作文缺乏新意呢？我認(rèn)為與高考有一定關(guān)系，與我們教師的指導(dǎo)也有一定關(guān)系。前些年，高考作文比較看重審題，寫跑題得分很低。學(xué)生為了不跑題，就只好求穩(wěn)了，得個基本分也比跑題強。近幾年，這個問題得到了糾正，實行話題作文。話題作文淡化文體，學(xué)生可選擇的余地甚寬，不容易寫跑題。還有，在高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)里面，將基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級分別開來，區(qū)別對待，有意識地鼓勵考生寫富有新意的文章。這些改革都是好的，于提倡作文個性化有積極意義。
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