心理學小故事內容

　　心理學是一門研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，以下是小編收集的心理學小故事，歡迎查看！

　　1.和尚在，我去哪兒了——自我認知

　　有個叫張三的解差，押送一名生性狡猾的和尚服役，途中解差為避免出現閃失，就每天早晨把所有重要的東西全部清點一迫。他先摸摸包袱，

　　自言自語地說：“包袱在。”又摸模押解和尚的官府文書，告訴白己說；“文書在�！比缓笏�再摸模和尚的光頭和系在和尚身上的繩子，又說道：“和尚在。”最后他摸模自己的腦袋說；“我也在�！�

　　張三跟和尚在路上走了好幾天了，每天早晨都這樣清點一遍，不缺什么才放心上路，沒有一天漏掉過。和尚對張三的一舉一動都看在眼里。一天，和尚靈機一動，想出了一個逃跑的好辦法。

　　一天晚上，他們倆照例在一家客棧里住了下來。吃晚飯的時候，和尚一個勁地給張三勸酒：“長官，多喝幾杯，沒有關系的。頂多再有一兩天，

　　我們就該到了。您回去以后,因為押送我有功，一定會被上級提拔，這不是值得慶賀的事嗎?不是值得多喝幾杯嗎?”張三聽得心花怒放，喝了一杯又一杯，慢慢地，手腳不聽使喚了，最后終于酩酊大醉，躺在床上鼾聲如雷，和尚趕快去找了一把剃刀來，三兩下把張三的頭發剃得千干凈凈，又解下自己身上的繩子系在張三身上，然后就連夜逃跑了。

　　第二天早晨，張三酒醒了，他迷迷糊糊地睜開眼睛，就開始例行公事地清點。他先摸摸包袱說：“包袱在”。又模模文書說："文書在"。"和尚…．咳，和尚呢?”張三大驚失色。忽然，他瞅見面前的一面鏡子，看見了自己的光頭，再摸模身上系的繩子，就高興了：“咽，和尚在�！辈贿^，他馬上又迷惑不解了；。和尚在，那么我跑哪兒去了?

　　智慧點撥

　　自我。是一個“陌生的.朋友”，即十分熟悉，義常常令人因困惑。它是你“自己手中的東西“。朱而我們往往對其熟視無睹,'似乎它運在天邊，神秘鏢緲得很。例個張三的行為就是對自我的不認知。

　　精彩看板

　　一般來說，認知是隨著我們的年齡增長而深入的，有四個階段：

　　第一個階段是在o一2歲的時候，這個階段叫做感覺運動階段。

　　這個時候的心理運動特點主要是、嬰兒通過自身的動作及與動作相聯系的感知來認識外部世界，沒有表象和言語，所以只能認識眼前的物體。

　　這個階段的孩子，只能認識父母，并用最簡單的符號來表達自己的需要。

　　第二個階段是在2—6歲的時候,這個階段的心理運動叫做前運算階段。這個時候的心理運動特點是兒童開始擺脫對具體動作的依賴，可以憑借頭腦中對事物表征與語言來進行思維。兒童已經開始認識到事物的存在不依賴于自己對事物的動作和感知。兒童對事物的認識容易受事物的現象所左右。這一階段的思維是一種象征性思維、它一方面使兒童的思維擺脫了對動作的依賴*另一方面也使兒童的思維局限于現象的世界、從而缺乏邏輯性。

　　第三個階段是在6—12歲的時候，這個時期的兒童，認識事物的特點已經和上兩個階段顯著不同了，他們已經認識到一個事物的特征是無論如何也不會發生變化的，量也永遠不會發生變化。這個階段的兒童、不僅能從別人的角度來看問題，而見對事物的本質性和類屬

　　關系都有了一定的認識。

　　第四個階段就是形式運算的階段。這一階段，兒童已懂得將現實性視為更顯示個長的可能性的一部分。

　　隨著年齡的增長，認知心理的發展也會不斷成長，個性心理與性別心理就會凸顯出來。個性心理是隨著自己心理的成熟逐漸體現出來的東西，也是在自己的生活中逐漸體會出來的東西。

　　2.失去自由的日子里——感覺剝奪

　　1954年，美國科學家做了一項“感覺剝奪”實驗。實驗者以每天20美元的報酬(在當時是很高的金額)雇用了一批學生作為被試者。

　　實驗內容是這樣的：實驗者將學生關在有隔音裝置的小房間里，讓他們戴上半透明的保護鏡以盡量減少視覺刺激。接著，又讓他們戴上木棉手套，并在其袖口處套了一個長長的圓筒。為了限制各種觸覺刺激，又在其頭部墊上了一個氣泡膠枕。除了進餐和排泄的時間以外，實驗者要求學生24小時都躺在床上�？梢哉f，這樣就營造出了一個所有感覺都被剝奪了的狀態。

　　結果，盡管報酬很高，卻幾乎沒有人能在這項實驗中忍耐三天以上。最初的8個小時好歹還能撐住，之后，學生就吹起了口哨或者自言白話，有點煩躁不安了。在這種狀態下，即使實驗結束后讓他們去做一些簡單的事情，他們也會頻頻出錯，精神也集中不起來了。

　　實驗持續數日后，人會產生一些幻覺。例如，看見大隊花栗鼠行進的情景，或者聽到有音樂傳來，等等。到第4天時，學生會出現雙手發抖，不能筆直走路，應答速度遲緩，以及對疼痛微感等癥狀。實驗后學生得需要3天以上的時間才能恢復到原來的正常狀態。

　　感覺的存在給人們帶來了愉快的享受，也帶來了痛苦的煩惱。我們的生活就處在愉快的感覺和痛苦的經驗之間。人是一旦失去感覺，后果將不堪設想。如果一個人喪失了全部感覺能力，也就不可能產生認識，吏不可能產生情感與意志。由上述的實驗可以看出，豐富的感覺刺激對維持我們正常的心理狀態是必需的。

　　我們所處的世界豐富多彩，而人的正常生活和有效發展必然需要建立在盡可能多的和外界接觸的基礎上，需要對外界的刺激有足夠的`心理準備。

　　古人說：“讀萬卷書，行萬里路�！蔽覀儜�該積權地去接觸社會，接觸人生、盡情體驗生活的各種滋味，只有這樣才能擁有一個豐富多彩的人生以及健全的心靈。

　　如果曾經體驗酸甜苦辣的人生百味，如果有機會領略各地不同的風土人情，如果擁右豐富的知識、廣饞的見聞和豐富的情感，那么你對社會與人生體驗就越深廣，你就越能有效地把握自己，駕馭好自己的命運之舟。

　　3.視崖邊界前的嬰兒——深度知覺

　　1960年的春天，心理學家埃莉諾'吉布森帶著未滿周歲的孩子來到科羅拉多大峽谷，讓繁忙工作帶來的緊張心情得以放松。她欣賞了峽谷那奇妙無比、變幻莫測的景色后，在峽谷邊的平地上野餐。吉布森無意問回頭眺望，身后是猶如刀削的陡峭山崖和深不可測的峽谷，她頓時緊張得心跳加快，渾身的血液似乎凝住了。走到安全地帶后，她低下頭看著懷里沉睡的孩子，突然想到一個奇怪的問題：嬰兒是否也會有這樣的深度和高度知覺，并對此有所反應?她決定進行研究找出答案。

　　為此，吉布森設計了一個人工懸崖——“視崖裝置”來進行測試。這個裝置是一大塊玻璃平臺，中間放有一塊略高于玻璃的中央板，把嬰兒放在這個狹小的中央板上。板一側的玻璃上鋪有一塊黑白棋盤圖案的布，因為它與中央板的`高度相差不多，看起來就像一個“淺灘”。在中央板另一側的玻璃下面約一米處鋪上同樣棋盤圖案的布，給嬰兒造成一種錯覺，這一邊似乎是“懸崖”。如果嬰兒待在淺灘的棋盤圖案上，他可以探望“懸崖”但不會跌下來，因為這實際上是一塊平整的玻璃板——“視崖”一詞由此而來。

　　吉布森剛開始選擇了30多個6個半月到14個月的嬰兒進行實驗，她將嬰兒放置在視崖的中央板上，讓母親交替站在視崖的深側和淺側召喚自己的孩子爬向她們。最初的研究結果是，有27個嬰兒愿意從中間的平臺爬到“淺灘”上，僅有3個孩子能夠“冒險”爬過“懸崖”來到母親的身邊。吉布森還發現，當母親在“懸崖”這邊召喚孩子時，他們中的絕大多數非但沒有爬向母親，反而朝反方向爬，其中有一些孩子則是探頭看看“懸崖。，又抬頭望望母親，哭叫了起來。

　　嬰兒在視崖面前的表現說明了他們們已經具有了一定的深度知覺。深度知覺涉及三維空間的知覺。即不僅能夠知覺物體的高和寬。而且能夠知覺物體的距離、深度、凸凹等。

　　孩子與成人的情感交流對兒童知覺品質、情緒行為的發展具有十分重要的價值。嬰兒具有深度知覺后，在視崖面前會猶豫不決，此時，如果母親對他微笑、點頭表示肯定、鼓勵，他就可能勇敢地越過懸崖，爬向母親那邊，如果母親表現出害怕的表情*嬰兒跨越過去的可能性就小得鄉，甚至可能哭起來。利用視崖裝置進行的實驗顯示，嬰兒會將他們所依戀的對象(母親)提供的安全或危險的信息作為他們情緒行為的社會性參照物。嬰兒與成人主動的情緒交流，參照成人的情緒信息，能使嬰兒避免、擺脫許多險境*并有利于嬰兒對環境的判斷和行為的調整。

　　4.醫生、房地產商與藝術家 ——注意力的選擇性

　　醫生、房地產商和藝術家三個人一同去看望他們共同的朋友。路上他們經過了一條繁華的街道。到了朋友家以后，朋友的小女兒請藝術家給她講個故事。

　　“今天，我沿著街道走，’藝術家說，“看見在天空的映襯下，城市像一個巨大的穹隆，暗暗的金紅色在落日的余暉中泛著微光，像一幅美麗的圖畫。”

　　接下來小姑娘又讓房地產商給她講個故事。房地產商講道：“我在街上看見兩個男孩子在討論怎樣掙錢，一個男孩說他想擺一個冰棋淋小攤，并把地址選在兩條街道的交會處，緊挨地鐵的人口處，因為在這里，兩條街上的人和乘坐地鐵的人們都可以看見他。我發現這個男孩懂得經營位置的價值，沒準他將來能成為一個很好的商人�！�

　　接下來，小女孩又讓醫生給她講，醫生的.故事是這樣的：“有一個櫥窗從上到下都擺滿了各種藥品的瓶子，這些藥品用于治療各種消化不良，有一些人正在挑選�？墒俏颐靼姿麄兯�要的也許不是什么藥品，而是新鮮的空氣與睡眠，但我卻不能告訴他們�！�

　　醫生、房地產商與藝術家走的是同一條街道,但看到的卻盡不相同。原因在于也們對事物的注意具有不同的選擇性。三人的選護之所以不同，是因為他們所受過的不同教育與訓練。教育本身有一個重要的作用，就是使人們選并不同的刺激，即注意不同為事物。這種注意

　　長時間就形成了一種習慣，使人們對某個領域的事物更加關注,并形成比較高的認識和技能。

　　注意力是心理活動對一定事物的指向和集中。下面不妨測試一下你的注意力。

　　以下數字每一項中部有一些曠兩相鄰，其和等于lo的成對的數，集中注意力找出這些數．并在每對的下面畫線。

　　時間．7分鐘

　　A．24682468369U 8194455566667777738

　　B．19873826455910884234568345679496

　　C．987987B7682676570198684743289610

　　D．32U2112312354378239237236324376

　　E．76554744466688831345178913141561

　　F.64328976375209382457864018258640

　　G 20563770895745505533554465505744

　　H．8365917237594376776655443322l199

　　I .91827364558l83729108207456789234

　　J．27348556472378026775675675645766

　　K．63860918764382928765465435432321

　　M．40439347368247463647586972837283

　　N．90161984632876428487659071151682

　　0．83654289661036826754698457342891

　　P 48654876983473896474676476473468

　　Q．89573869010285378232818171615648

　　R．64286497628018365283667788991122

　　S．48295163837846752266337744885599

　　T 62482746389619848328455918264379

　　U．29148756394678831234567898765437

　　Y 98765432198765431421521621728192

　　W 12345678912345671521631746135124

　　x．33467382914567349129123198765190

　　本測試題共有143對和為10的鄰數。每答漏(答錯)一隊數字記一分。各題得分相加，統計總分。

　　o一26分：你集中注意力的能力非常強，在學習中一定效率很高。

　　27—37分：你善于集中注意力。如果能有意識地經常進行一些這方面的訓練，你會達到優秀水平的。

　　38—48分：你剛剛踏在及格線上，面臨兩種選擇。一是向前走，努力改善自己的注意力，一是向后退、毫不以目前的狀況為忱，這樣下去，你的注意力將會變得越來越差，成為制約你學習和工作的嚴重障礙。

　　49—143分：你是個注意力不集中的人、對生活缺乏激情，對周圍事物視而不見。

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