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快速作文教學(xué)與推廣實驗
從選擇語文老師這一職業(yè)起，在素質(zhì)教育觀念的影響下，我就參與了西南師范大學(xué)倡導(dǎo)的課題實驗，即快速作文教學(xué)與推廣實驗.通過借鑒別人的成功經(jīng)驗,結(jié)合自己學(xué)生的實際情況,我在教學(xué)過程中是這樣做的:
一、基礎(chǔ)知識積累 有句俗話說得好:"巧婦難為無米之炊”.同樣，如果學(xué)生肚里沒有"貨”.腦里沒有豐富的語言儲備,沒有活躍而嚴密的思維，他一旦面對寫作時,就感覺無話可說，無事可記;即使寫出來了，文章讀起來也是干癟無味的。所以，要想寫出一篇好文章,必須從基礎(chǔ)知識抓起。
(一)自信心和興趣.
我讓學(xué)生牢記一句名言:"天才在于積累，聰明在于勤奮.”學(xué)生的自信心在作文教學(xué)過程中是必須重視的因素。若學(xué)生總感覺自己寫不出什么文章來,更談不上新穎的好文章,那么，他就真的寫不出來,久而久之,他就厭煩寫作.若學(xué)生自己認為能夠?qū)懗鲆皇制恋奈恼?并且老師也經(jīng)常表揚他,他就會逐漸養(yǎng)成喜歡寫文章的習(xí)慣.我班有不少同學(xué)就在日記里說，他把寫作當(dāng)成一中發(fā)泄情感的手段,把日記看作自己的知心朋友，有什么心事就向它傾訴,感覺寫作就是一中釋放情感的享受.
(二)廣泛的閱讀習(xí)慣.
我給學(xué)生分析<傷仲永>一課時,重點講解了方仲永由少年的寫作天才到成年以后變成一個平庸人的原因,著重指出他就是因為沒有讀書,肚里沒有"貨”.讀書，能夠陶冶人的情操，增加人的見識,訓(xùn)練人的思維，豐富人的語言.我要求學(xué)生每天讀一篇課外文章,或優(yōu)秀作文選，或報刊雜志，或天文地理歷史,凡是能夠找到的思想內(nèi)容健康的讀物,或每周二晚上看中央八臺的電視詩歌散文,在假期里看一部中外名著.
在看書的過程中，學(xué)生慢慢養(yǎng)成一種對言語的敏感習(xí)慣.我要求學(xué)生在讀文章或聽別人聊天時,自己做一個有心人,凡是感覺到某個詞、某句話非常精彩,自己很喜歡,就用心記下來,或用筆記本抄下來,隨時溫習(xí),感悟其妙處,并經(jīng)常用在自己的說話和文章里去。關(guān)于精彩語句，主要包括名言警句,詩句,富有哲理性的語句,描寫得非常生動形象“細膩的句段,諺語“俗語“對聯(lián)等等.
其次,對于好文章,我要求學(xué)生反復(fù)品嘗起語言特點,分析其結(jié)構(gòu)思路和表達技巧,并寫出自己的獨特的理解和看法,以及由此發(fā)揮聯(lián)想和想象,最大限度去補充出美文的言外之意,象外之象.而一般文章,只要求學(xué)生瀏覽一下其主要內(nèi)容即可.
(三)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣
.激勵學(xué)生每天寫一篇日記.日記內(nèi)容可以是自己身邊發(fā)生的小事、隨想、讀后感等等.督促學(xué)生天天練筆,逐漸提高自己的思維活力和駕馭語言文字的能力.每周評出學(xué)生日記中的典范,讀給全班同學(xué)聽,讓他們?nèi)ジ惺軇e人的日記的妙處，并談?wù)勛约旱母邢?這一做法，既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和動力，同時又加強了學(xué)生的聽說能力和借鑒能力。每月從學(xué)生的作文、日記中選出好文章編入班刊,盡量使每個學(xué)生的文章在一學(xué)期的班刊和校刊中發(fā)表,充分調(diào)動學(xué)生的寫作激情.
二、思維訓(xùn)練
思維,是把語言串成文章的一根線,一個人的思維決定著他的文章的好壞.所以,我在平常教訓(xùn)中,自始自終都貫穿著對學(xué)生的各種思維訓(xùn)練.
(一)形象思維.
上課時,凡是涉及到記敘的部分，特別是記敘文、小說、詩歌時,組織學(xué)生展開想象和聯(lián)想等形象思維,讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容在自己頭腦中畫畫,把自己假設(shè)為文章或主人公,想象出其中的情節(jié)發(fā)展，環(huán)境氛圍,心理活動,頭腦中的畫面內(nèi)容越豐富越好.我還要求學(xué)生平時注意觀察身邊的人事物的細微特征,并牢牢記在心里;然后用恰當(dāng)?shù)恼Z言在本子上描繪出來.
(二)抽象思維
在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生積極主動地思考問題,并教給他們分析、概括、歸納、綜合、判斷等基本的邏輯思維方法和縱向思維、逆向思維、發(fā)散思維等思維方法.在課堂上鼓勵學(xué)生大膽討論、辯論,與教師"唱對臺戲”.以此來激發(fā)學(xué)生的思維活力.
(三)懷疑精神
沒有懷疑就沒有問題,沒有問題就沒有發(fā)現(xiàn),沒有發(fā)現(xiàn)就沒有創(chuàng)造.我常常抽空余時間給學(xué)生講講有關(guān)懷疑精神的故事,或在課堂上鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑書本與老師,挑戰(zhàn)權(quán)威,提出自己合理的見解.向?qū)W生灌輸"沒有破壞就沒有建設(shè),沒有毀滅就沒有新生”的觀念；只要有學(xué)生提出了個人獨特的看法、點子和思維,并且能夠自圓其說，有根有據(jù),我就及時給予表揚,并號召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí),以此帶動全體學(xué)生的懷疑積極性,養(yǎng)成凡事三思的習(xí)慣,銘記"事物的正確答案不只一個”的名言.
三、寫作速度訓(xùn)練
首先,每次作文課時,我只給學(xué)生一個題目，或一段材料,或什么都不給(即自由作文),不作任何有關(guān)寫作的提示,文體不限定,內(nèi)容也不限制,要求學(xué)生在四十分鐘內(nèi)寫出600字左右的文章,這一做法的好處在于,學(xué)生在寫文章時,思維不受任何束縛,寫出他們所想、所熟悉和最感興趣的事情,只要文章的主要內(nèi)容能夠體現(xiàn)主題要求即可；;這樣，學(xué)生就有話可說，有事可記,思維活躍，寫出來的文章不會出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象.
其次,要求學(xué)生一拿到作文題目或材料,快速審題,迅速立意,在5分鐘內(nèi)完成謀篇布局.用30分鐘寫作,5分鐘自己修改.
第三、每次作文時,我都向?qū)W生明確:這次作文看誰寫得最快?誰寫的文章最好并且字數(shù)基本上達到要求,這種競賽制度，能最大限度刺激學(xué)生的興趣，并且產(chǎn)生了時間緊迫感和壓力.通過這種激勵性和強制訓(xùn)練，學(xué)生寫作速度就慢慢提高了，作文的質(zhì)量也能逐漸提高.
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