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牧場(chǎng)之國(guó)的課堂教材
牧場(chǎng)之國(guó)的課堂教材1
教材分析：
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初知荷蘭，激發(fā)興趣
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
（主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)）
3.聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
4.教師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。
三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味
1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。
2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。
3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。
這個(gè)自然段主要寫牛：
（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的`牛？
隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)。”
（2）師小結(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
（3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。
四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）
難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。
2.交流：
師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！
五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句；2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。
板書設(shè)計(jì)：
22牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
牧場(chǎng)之國(guó)的課堂教材2
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
3. 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師和學(xué)生：搜集有關(guān)荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光圖片和資料。
教材簡(jiǎn)析
《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文描繪的景象似乎就是《天堂》的文字再現(xiàn)，讓我們沉浸于寧?kù)o安謐的異國(guó)風(fēng)光中。課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全文，突出了牧場(chǎng)的美:在碧綠的絲絨般的草原上,成群的各色牛兒如朵朵大花,鑲嵌其中;牧場(chǎng)更有一種粗獷美：成群的駿馬在草原上飛馳，遼闊的草原似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人；牧場(chǎng)也有一種悠然的美：白色的綿羊，黑色的豬群，在草原上悠然自得，擠奶的人更是默默無(wú)聲；牧場(chǎng)還有一種夜幕籠罩下寧?kù)o的美：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍的燈塔。而每一種不同風(fēng)姿的美，在作者筆下都顯得靈動(dòng)，富有生趣，似優(yōu)美的抒情小調(diào)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：抓住課文的重點(diǎn)詞句感受牧場(chǎng)之國(guó)的美，學(xué)習(xí)作者從不同角度展現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)的寫作方法。欣賞本課的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
解讀與提示
＊第2段：這段描寫了牧場(chǎng)上各種牛兒悠閑生活的'場(chǎng)景。作者抓住了牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，描繪出了和諧靜美的畫面。學(xué)生可通過(guò)反復(fù)品味文字，用心走進(jìn)牧場(chǎng)，感受“真正的荷蘭”充滿著的寧?kù)o的美。讀的形式可多樣化，或齊讀，或分男女讀，或引讀，或自讀，通過(guò)多種形式的讀把學(xué)生逐漸帶進(jìn)文字描繪的意境中。
＊第3段：這是牧場(chǎng)上難得感受到的奔涌飛騰的粗獷之美。駿馬成群，飛馳而去，和第2段的寧?kù)o形成鮮明對(duì)比。在這份無(wú)拘無(wú)束的奔騰之中，讓我們品味到“自由王國(guó)”的意蘊(yùn)。學(xué)生可通過(guò)感悟文字、想象畫面的方式理解課文，抓住“成群”“剽悍強(qiáng)壯”“隨風(fēng)飛揚(yáng)”“歸它們所有”等重點(diǎn)詞句，結(jié)合電視、電影中看到的場(chǎng)景和生活實(shí)踐，享受自由的樂(lè)趣。
＊引導(dǎo)學(xué)生想象這一段所描繪的情景，體會(huì)這沒(méi)有人打擾的安閑“王國(guó)”。
＊第5段：在這樣如天堂般祥和的畫面中的人，也充滿著無(wú)限的情趣。傍晚時(shí)分，有人駕著小船而來(lái)，坐在小板凳上為奶牛擠奶。誰(shuí)都不愿破壞這寧?kù)o，所以奶牛是“沉默安詳”的，鈴鐺是“沒(méi)有響聲”的，擠奶的人也是“默默無(wú)言”的。學(xué)生可走進(jìn)人物內(nèi)心世界，體會(huì)“默默無(wú)言”中隱含的享受生活、享受自然的情懷。
＊第6段：夜幕下的牧場(chǎng)更是萬(wàn)籟俱寂，漆黑的夜晚，又有燈塔閃爍著微弱的光芒。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)“一切歸于平靜”的安寧，感受大自然的靜謐。
＊第7段：這是全文的總結(jié)，可請(qǐng)學(xué)生學(xué)完全文后，談?wù)勛约簩?duì)“真正的荷蘭”的理解。
＊識(shí)字寫字教學(xué)：注意“垠”字的右邊不要寫成了“良”。
＊課后1題：旨在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從荷蘭廣闊無(wú)邊的大草原牛羊成群、駿馬飛馳，人們從事著畜牧業(yè)，生活平靜悠閑等方面來(lái)理解荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。并讓學(xué)生把自己感受最深的地方背下來(lái)。
＊課后2題：課文多次出現(xiàn)“真正的荷蘭”，突出了牧場(chǎng)之國(guó)自然景色的優(yōu)美、閑適。
＊課后3題：旨在讓學(xué)生積累詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、歌曲激趣，引入課文
1. 欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。
2. 引出課題——牧場(chǎng)之國(guó)。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識(shí)字。
2. 抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評(píng)議，正音，注意“剽”的讀音。
三、精讀課文，感悟理解
1. 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
2. 學(xué)習(xí)第2段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）你覺(jué)得寫得最美的句子是哪些？從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思？
（3）交流，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3. 學(xué)習(xí)第3、4段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國(guó)”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。
（3）交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
4. 學(xué)習(xí)第5、6段。
（1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？
（2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
（3）交流。
5. 學(xué)習(xí)第7段。
（1）齊讀第7段。
（2）出示圖片，回放1～6段中的生動(dòng)畫面，談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。
（3）再讀第7段。
6. 欣賞音樂(lè)，回味課文。
（1）播放騰格爾的《天堂》。
（2）配樂(lè)讀課文。
（3）試背自己喜歡的段落。
7. 完成作業(yè)
（1）書寫生字，重點(diǎn)寫好“憨”、“籟”、“漆”。
（2）完成課后第3題。
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