淺論單親家庭子女的教育問題

　　單親家庭是指一些僅由一位母親或一位父親所教養的家庭。下面是小編為你帶來的淺論單親家庭子女的教育問題 ，歡迎閱讀。

　　近年來，寧波市的離婚率增長速度驚人。每年登記結婚的跟登記離婚的數量比率是10：1，就是說有10對人結婚就有一對人離婚。這種病態的產生造成了一個特殊的弱勢群體——單親家庭子女。他們因為缺少父母的關愛，并且學校教育制度存在的一些缺陷造成他們身上有很多不良行為：不愛學習、任意逃課、孤立自我、甚至夜不歸家……教育學家盧梭說：“每一個人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導他;必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他要費的苦心取得成效。”因此本文就特別提出單親家庭子女的教育問題和對策。

　　單親家庭子女人數增加形成一個發展的趨勢，而單親家庭子女的產生大部分是因為父母感情破裂形成的。也是因為家長放任不管或缺少管理，造成他們自暴自棄、不愿學習的叛逆心態。由于單親家庭的學生還處于一個身心發展的重要時期，所以關心單親家庭子女成為了我們現今教育工作的重中之重。

　　一、單親家庭子女心理出現偏差的表現及原因

　　(一)單親家庭子女心理出現偏差的表現

　　單親家庭子女心理出現偏差的表現為：

　　1、抑郁孤獨，少言寡語。由于父母之間婚姻的破裂，孩子由其中一方撫養，孩子感覺父母已經不愛自己，尤其是父母一方重組家庭后，表現出來的孤獨感，很難融合。在學校甚至表現出：對同學冷談，不主動與老師同學溝通的抑郁心理現象。

　　2、放任自我，叛逆粗暴：離異家庭的孩子在學習上心理上存在很嚴重的問題，表現為：行為懶惰、放任自我、上課注意力不集中，家長斥喝其問題時還會出現叛逆粗暴的現象。

　　3、怯懦自卑、狹隘自私。由于家庭的不健全，造成孩子心理上的缺陷，常常感覺自己不如別人，感到別人看不起自己，認為自己是多余的一個人，甚至有覺得命運對自己的不公平，致使他們不信任別人，不信任自己，生活中充滿悲傷和自卑的色彩。

　　(二)單親家庭子女心理出現偏差的原因

　　第一，家庭原因。父母的爭吵、打罵，在子女的供養、教育等問題上意見不一致，互相推委、扯皮造成養而不教、放任不管，或把孩子當成“出氣筒”，稍不如意就謾罵斥責，甚至拳腳相加。孩子失去家庭的溫暖，得不到完整的父母之愛。這樣的家庭不但對孩子的教育無力，而且孩子精神上承受沉重的打擊因而變得孤僻、性格憂郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、無進取心。

　　第二，社會原因。社會上極少數壞人的教唆、一些不健康文藝作品、封建愚昧落后的社會現象，對于單親家庭子女心比一般家庭的子女更有吸引力，在他們孤獨的心靈深處看來，社會上處處都有他們的“老師”：電視機、錄像機、游戲機等“老師”，比講臺前的老師具有更大的吸引力，有更大的影響和作用。只要社會上還存在一些消極的東西，而學校、家庭又缺乏及時地教育，學生就容易被這些消極的東西所影響和感染，從而對學習失去興趣，抵觸學校的正確教育，在學習上、品行上越來越差，這是造成單親家庭子女心單親家庭子女心的社會原因。

　　第三，學校原因。受應試教育的影響，教育行政部門、學校對教師工作的評價出現偏差，考試成績的好壞直接與教師的名利掛鉤，給教師造成了很大的壓力。而教師又將這種壓力遷移到學生身上，對部分單親家庭子女不能一分為二，看不到他們身上的積極因素，對他們不能一視同仁。講課不照顧水平，使他們失去信心，又得不到及時的關懷和幫助，反而使學生的缺點錯誤更加發展，最終成為“雙差生”。有的教師動輒埋怨家長，使家長不愿接近老師，學校教育與家庭教育脫節，各行其是，互相之間不配合，削弱了教育的力量。這是造成單親家庭子女心理異常的學校原因。

　　第四，自身原因。以上三方面是造成單親家庭子女心理異常而成為差生的外部原因。其主要原因還在于學生自身。社會、家庭和學校是學生形成道德品質非常重要的教育因素，但它們必須通過學生心理的內部矛盾起作用。造成單親家庭子女心理異常原因，還在于單親家庭子女心理由于受家庭影響，一般意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難，不能用正確的觀念戰勝不合理的需求。在這些學生中，有許多人實際上仍知道怎樣做是正確的，怎樣做是錯誤的，但由于意志力薄弱，正確的觀念不能占上風，所以往往會產生一些不良的行為習慣。這些不良習慣又往往會使學生在采取不良行動時產生方便、自然，甚至舒適的情緒體驗，因而又成為實現類似不良行為的內部動力。如抄作業、曠課、不做作業、打電子游戲、偷東西等。這些習慣一但多次重復鞏固以后，要想一時來轉變，困難是比較大的。

　　二、單親家庭子女的教育存在的問題以及解決的方法

　　(一)單親家庭子女父母教育存在的問題以及解決的方法

　　第一，調正自我情緒和心態。單親家長因為夫妻恩怨總是把自己的情緒發泄在孩子身上。所以我們要做到的就是：調整自我情緒和心態，不要將夫妻之間的恩怨轉移到孩子身上。一般情況獨自帶孩子的一方總是千方百計阻擾對方接近孩子，甚至詆毀對方，損害對方在孩子心中的形象。有的孩子做錯事情，單親家長就會把怨恨的情緒發泄在孩子身上，這些都是對孩子身心的傷害。也有個別單親家長因為家庭離異的關系對于孩子負有內疚感。千方百計地滿足孩子的愿望，甚至有“贖罪”的心理。這樣無條件的遷就會培養出一個自私自利、不會體諒別人的孩子，甚至會導致他們走向另一個極端。

　　第二，在解決家庭內部的問題的同時，單親家庭的家長還要幫助孩子處理好孩子與學校、同學之間的關系。單親孩子比較不合群。所以家長可以求助孩子的班主任，請班主任對其進行心理輔導，或者鼓勵孩子多與同學和老師進行溝通。多鼓勵孩子參與學校活動。

　　第三，單親家長，在關心孩子的同時也不能夠過于溺愛。要讓孩子學會獨立，學會承擔家庭責任，給機會讓孩子做力所能及的事情。要用一個堅強的外表引導孩子接受父母離異的現實。

　　所以總的來說，父母離異是大家的選擇。已為現實的情況下，更是希望各位家長能夠多為孩子著想。不要把負面的情緒帶給孩子。讓孩子知道父母即使分開但還是很愛他的。

　　(二)單親家庭子女學校教育存在的問題以及解決的方法

　　自尊心是一個人要求別人尊重自己的一種表現。在學校，大部分單親家庭的孩子都比較偏激，然而學校的關注度又不夠高。所以學校教師在培養單親家庭子女的自尊心時，為他們營造一個溫馨的班集體是非常重要的。其中，第一，要引導健全家庭的學生嘲笑、挖苦單親家庭的同學是不對的。讓健全家庭的學生更多去關心關愛身邊單親家庭的同學，讓班集體這個大家庭潛移默化的功能變大。那么單親家庭子女感覺收到尊重后，學習能力也會相應變強，成績也會提高!第二，針對單親家庭的孩子制定階段性的目標，或者安排一些任務，鼓勵單親家庭的孩子獨自完成，讓他們有目標激勵，有榮譽感，看到自我存在的價值，逐漸建立自己的夢想和理想。第三，針對單親家庭的孩子要多家訪、多聯系。采取的方式、方法很重要。時機要選準，如可利用“家長開放日”、“勞動技能大賽”、“六·一兒童節”等活動邀請家長到校參與活動。不但讓單親家長與孩子共同比賽，增進家庭的團結協作氛圍，還可共同了解孩子在學校、在校外的一些活動現象，發現問題及時糾正。談話一定要慎重，對孩子的評價要讓家長充滿信心、看到希望。爭取家長最大限度的配合。也要正確引導家長，不要把自己負面的情緒帶給孩子，啟發家長為子女作表率。對那些子女不負責任，學習生活上不管理的家長，要通過學校發動居委會、當地行政機關給予幫助教育，讓他們承擔起子女撫養和教育的義務。

　　三、解決單親家庭子女心理問題的方法和途徑

　　(一)指導單親家庭子女正確認識自我

　　認知自我就是不但在思想上可以正確的評估自己，同時可以準確的感受到自己。

　　1、從他人看自我。他人是反映自我的鏡子，個體正是從他人對自己的看法態度評價中，從認識他人與他人比較來反觀自己、了解認識自己的。在個體成長過程中，個人對自己的認識最初在很大程度上受他人評價的影響，父母老師同伴等對個體的看法態度評價都會對個體的自我認知產生深刻的影響。

　　2、從自我看我。即通過分析自己的心理活動和行為，考察活動的成效來認識、評價自我。通過引導單親家庭孩子客觀地剖析自己的內心活動和言行，有助于修正完善自我認知。我們可以心平氣和地與孩子談心，讓孩子吐露真心，積極鼓勵青少年用寫日記的方式經常反省自己，不斷剖析和矯正自己的心理。

　　總的來說，社會環境中任何一個人都會從不同方面影響單親家庭孩子。所以我們要從自身做起，讓他們在我們身上能夠看到自我的不足，自我的缺陷。也要通過一些心理活動啟發孩子能夠看清真正的自我，讓他們知道自身錯誤的存在，從而改變自我，糾正錯誤的心理。

　　(二)激發單親家庭子女的自尊心和自信心

　　自卑是單親家庭孩子自我意識在自我體驗方面的偏差，所以矯正單親家庭孩子自我體驗的偏差，就要激發其適度的自尊心和自信性。第一，老師要正確評價學生，維護學生的自尊心。從心理學角度看，教師是學生生活中具有特殊意義的人，老師對學生的態度，對學生各項發展有著重要影響。在一定的場合下。老師的一句話、一個鼓勵的眼神，有時候甚至可以改變一個學生的一生。第二，讓學生獲得成功的體驗，增強自信心。學習和生活當中成功的體驗有助于進一步激發學生的學習動機、求知欲和信心，如果屢次失敗就會挫落他們的自信心。所以為單親家庭學生提供成功的機會和條件非常重要!第三，營造和諧的環境氛圍。要善于營造一種氛圍讓學生之間、師生之間能相互理解與信任彼此尊重與關心，這種和諧的環境氛圍無疑有利于單親家庭孩子自尊心的培養與激發。為此，我們組織開展自信心理訓練活動。

　　(三)增強單親家庭子女的自我調控能力

　　逆反、放縱、自我中心是單親家庭孩子在自我調控方面表現出來的偏差，是他們缺乏自我調節自我控制自我約束能力的反映。指導單親孩子進行自我調控，加強自我修養是單親孩子健全自我意識的有效途徑。

　　第一，加強自我監督與自我教育。個體通過不斷的反省自己，發現現實自我與理想自我的差距，一方面通過自我監督來克制約束自我服從既定目標;另一方面通過自我教育按社會要求對自我自覺實施教育，以實現現實自我與理想自我的積極統一，促進自我意識的健全發展。

　　第二，有效進行自我調節。讓單親孩子掌握自我調節的科學方法如補償、宣泄、疏導、升華、積極的自我暗示法、自我激勵法等等，有效調節由挫折引起的不良情緒，不因一時的挫折而高度自卑或拒絕接受自我，維持心理平衡增強適應社會的能力，使自我意識朝著健康的軌道發展。

　　第三，科學實施自我管理。讓單親孩子學會自己管理自己，對自己的行為負責，可以增強他們的自我控制能力。成人首先要教給單親學生進行自我管理的具體方法，如怎樣確定自我行動的目標、計劃，怎樣與干擾作斗爭，怎樣克服不良的行為習慣等等;其次要針對個人的具體情況進行自我管理，因為每個人的心理發展水平不盡相同，所以，自我管理的具體要求進度等允許有差別。

　　總的來說，家長有選擇結束婚姻的自由和權利，但同時也有教育、呵護孩子的責任和義務。單親孩子的增加必將會導致新生一代的孩子心理問題缺陷的存在。所以在家長在選擇婚姻的時候更要在乎孩子的想法。家庭和校園是孩子每天都接觸到的地方，所以家長跟老師的引導是非常重要的。為了避免家庭不幸給孩子帶來不必要的傷害，我們更要從更多方面去關心呵護孩子。

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