迷惘的一代書籍解釋

　　迷惘的一代第一次世界大戰后美國的一個文學流派。20年代初，僑居巴黎的美國作家格·斯泰因對海明威說：“你們都是迷惘的一代。本文是小編精心編輯的迷惘的一代代表作，希望能幫助到你！

　　迷惘的一代書籍解釋

　　懶惰，胸無大志，隨波逐流，不負責任------不知何時不知因為怎樣的偏見，長輩們無情的將這些殘酷的字眼打在我們這代青年的身上，這好比一個人含冤入獄并被施以墨面之刑他的余生注定將在眾人的鄙夷下惶惶不可終日，這是怎樣的羞恥又是怎樣發的無辜。就這樣當有人以“這代人”稱呼我們時我們臉上無光對被早已否定的人生道路倍感迷茫。

　　“為中華之崛起而讀書”在我們七八歲的懵懂時期是一個多么崇高而又明確的讀書理念啊!漸漸的我們長大了，相反的我們的讀書熱情卻漸漸縮小了。是我們擔心背負不了振興中華的重擔嗎？不是的，是因為我們現在才清楚的認識到那個理念不過是一紙空談而已。我還記得我的初中語文老師站在講臺上這樣嚴肅的說“你們這代人真是太不喜歡讀書了，你們要知道人家國外的中學生平均每個月要讀4~5本課外名著的呀!”當時的我對閱讀已初有好感，聽了老師的教誨還當真受到了激勵，我努力提高閱讀量并把讀書心得寫到日記中。至此之后我課桌中的課外讀本總是不翼而飛，直到有一天我在老師的日記批語中看到這樣的一句話才真相大白“不要再看那些無用的閑書了，有時間還不如多被一些課文多記一點公式更有用些”我靜靜看著充斥這血腥味的批語，伸出手一把抓起日記本將它撕得支離破碎。后來我又上了高中我的班主任又告訴我們這樣一句話：“興趣高于成績”的`胡話，不然無不會因為照做而被批評了。或許是我的自控力增強了的原因回想起往日的一幕幕，我只有一抹淺淺的苦笑。我笑我的自以為是，我笑教育者的反復無常，我笑這個社會根深蒂固的應試教育。

　　《三重門》是我最喜歡的青春小說，寒流接觸的多了心自然變得冷了。我對理科十分反感，因為它們太過于一板一眼我從中汲取不到任何的快樂反而還增添一系列的精神苦惱。那些理科老師更是像沒有氣血的僵尸，每當我經過他們時他們總是用一種凌厲的眼神打量你叫你全身好不舒服；他們又像磁石一樣散發著嚴肅的磁場是接近他們的人變得和他們一樣的嚴肅，一樣的毫無生趣。所以我不愿意做我不喜歡的事，我不愿意接觸我不喜歡的人，哪怕會付出老師們所說的那種“可怕的代價”。每每想起這些低落的情緒變漫上心頭，憂傷的感覺一再一再的倏忽而過，但那也只是一瞬間的感覺或許那就是因某方面的懦弱而產生的沮喪之情。

　　中國的傳統習俗使得中國的孩子獨立能力差，依賴心理嚴重，所以當他們離開父母后心中對安全的憂患迫使他們去尋求一個好的傾聽者在境遇不順時關懷他們安慰他們。自從成年之后發現身邊的戀人越來越多了但在我看來他們仿佛是粉墨登場的小丑一樣，他們的感情太過于自私他物質化了讓人不經覺得那是對愛情的一種玷污。我的好朋友木忻懷揣著自己柏拉圖式的愛情觀在人間尋尋覓覓快兩年的光景了，他堅信一定有柏拉圖所說的那種保持著朋友的關系進行精神戀愛的女生，后來他確實遇到了一個類似這樣的人，值得慶幸的是他們還有著相同的愛好----寫作和唱歌，他倆經常在一起寫詩，一起唱《寂寞沙洲冷》就這樣進行著甜美的精神溝通，可以說他那一年過得十分快樂。經過中考的洗禮他們進入了兩所不同的高中，當有一天木忻把自己在寫作大賽中獲獎的喜訊與那女生分享時，她卻問“真的嗎？獎品是什么？”以前的她可不是這樣的呀!他應該關心文章是什么內容才對。后來木忻發現她已經完完全全的被環境改變了曾經的那份純真已不復重在，他們已是兩個世界的人了。當我問起木忻為何理想破碎時，他滿含失望如遺世的老者般感慨道：“原來一切都只是我美好的幻想，這世上沒有什么可以指望，沒有什么可以絕對相信，可以絕對依仗的，唯一值得信任的只有你而已，要知道感情在本世紀也是最不可靠的東西之一了。

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