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青春期孩子叛逆期教育

時(shí)間：2022-07-03 07:02:54 教育我要投稿

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青春期孩子叛逆期教育

　　青春期孩子發(fā)育的時(shí)候，會(huì)開(kāi)始遠(yuǎn)離他們的父母和家庭，拒絕溝通。在這個(gè)時(shí)期，很多父母會(huì)為了孩子的叛逆頭疼不已。下面為大家分享了叛逆期孩子教育方法，歡迎借鑒！

青春期孩子叛逆期教育

　　叛逆期孩子的教育方法

　　1.鼓勵(lì)適當(dāng)?shù)莫?dú)立

　　青少年正在尋找尋找自己的身份。這可能意味著使你感到奇怪或令人震驚的選擇，或者它可能意味著改變規(guī)則，以滿足他們不斷增長(zhǎng)的自主性和它的重要性，以平衡獨(dú)立性行為的期望，以保持你的孩子的安全。一個(gè)青少年的額葉皮質(zhì)，大腦的一部分，幫助他們做出決策，并允許控制沖動(dòng),直到25歲才完全成形（根據(jù)國(guó)家精神衛(wèi)生研究所），所以盡量幫助他們當(dāng)他們正在處于危險(xiǎn)或錯(cuò)誤的選擇時(shí)。當(dāng)它是適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，又要允許他們自由。

　　2.意識(shí)到當(dāng)你的孩子需要你接近

　　十幾歲的時(shí)候可以感覺(jué)到一種情感過(guò)山車。有些日子你的孩子想要與你無(wú)關(guān),其他的日子里,他們會(huì)談?wù)摬⒊车侥?你會(huì)覺(jué)得你得不到片刻的安寧。當(dāng)他們正在尋求連接,盡量提供,如果他們?cè)俪坊?意識(shí)到這是成長(zhǎng)過(guò)程的一部分。

　　3.不要進(jìn)行強(qiáng)制性地干涉

　　孩子此時(shí)正是渴求獨(dú)立、掌控自己生活的階段，此時(shí)強(qiáng)制性地干涉與壓制可能起到與期望相反的作用。

　　4.在行動(dòng)和語(yǔ)言上是積極的

　　當(dāng)一天結(jié)束的時(shí)候,它應(yīng)該是一個(gè)目標(biāo)，你表示肯定的詞語(yǔ)和從事更多令人振奮的積極的經(jīng)驗(yàn)比消極的要有更多的益處。這是偉大的建議不僅對(duì)你的孩子,或是你的家庭其他成員。

　　5.傾聽(tīng)但不要批判

　　人們很容易想給建議或表達(dá)你的消極的想法,但當(dāng)你和你的孩子想要說(shuō)話的時(shí)候,你的工作只是在聽(tīng)的那一刻。當(dāng)你說(shuō)的少了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子多少會(huì)說(shuō)一些內(nèi)心的事。

　　6.明智地選擇你們之間的沖突

　　你不能也不應(yīng)該讓每一個(gè)分歧都產(chǎn)生爭(zhēng)吵或過(guò)度分化。完美和健康地改變規(guī)則和想法,因?yàn)楫?dāng)你的孩子長(zhǎng)大后就會(huì)重新考慮你的一些想法,并與你談?wù)摲制纭Ｏ裨谠S多其他關(guān)系中,妥協(xié)往往是適當(dāng)?shù)摹?/p>

　　7.別忘了觸摸的力量

　　一個(gè)擁抱或者一只手放在他的肩膀上給他力量和微笑也可以是一種非常積極的方式與孩子聯(lián)系。

　　8.玩得開(kāi)心,享受彼此分享，尋找有意義的方式來(lái)互相對(duì)待

　　溝通連接青少年是很困難的,他們以不同的方式體驗(yàn)這個(gè)世界,有一個(gè)獨(dú)特的人生觀。擁抱這個(gè)旅程,其中所有跌宕，起伏，和瘋狂的舉動(dòng)。

　　青春期孩子叛逆怎么辦

　　一、家庭的影響和父母的啟發(fā)誘導(dǎo)

　　學(xué)生在家庭中生活，良好和諧的家庭氣氛會(huì)給學(xué)生以巨大的心理影響，甚至對(duì)他一生的發(fā)展具有定向與導(dǎo)航的作用。在對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育中切不可忽視家庭這個(gè)重要因素，創(chuàng)設(shè)有利于孩子心理健康發(fā)展的家庭氣氛是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。每一位家長(zhǎng)都應(yīng)引起高度的重視，并應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

　　(一)家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，父母的角色直接影響孩子的心理健康，做父母的必須對(duì)自己個(gè)人的生活方式和處世態(tài)度進(jìn)行反省，注意修正自身的不良個(gè)性，隨時(shí)為孩子提供健康的東西。

　　(二)建立合諧、愉快的家庭氣氛，勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子健康心理的形成產(chǎn)生積極的影響，保持尊老睦鄰、互愛(ài)互助、同情別人的困難、樂(lè)觀地對(duì)待每一件事情的良好品質(zhì)。

　　(三)建立穩(wěn)定的家庭生活秩序。父母應(yīng)該合理地孩子安排家務(wù)活動(dòng)，從中培養(yǎng)孩子講信用、愛(ài)生活、勤勞節(jié)儉的生活品質(zhì)，這對(duì)保持孩子良好的情緒與性格有促進(jìn)和保護(hù)作用，為以后正確地待人處世做好心理準(zhǔn)備。

　　(四)家長(zhǎng)要合理地表達(dá)自己的感情，掌握愛(ài)和嚴(yán)的分寸，將真正的愛(ài)與無(wú)原則的嬌慣、溺愛(ài)、放縱區(qū)分開(kāi)來(lái)，愛(ài)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)的有分寸、有理智，但嚴(yán)決不是扳起面孔、動(dòng)輒訓(xùn)斥、打罵、既要尊重孩子的人格、滿足孩子的正當(dāng)需求，又要能抵制孩子的不合理要求，耐心培養(yǎng)文明行為、良好品質(zhì)和行為舉止。

　　(五)倘開(kāi)家庭大門(mén)，讓孩子多與大自然接觸，多與社會(huì)接觸，多與同伴接觸，減少說(shuō)教，加強(qiáng)孩子對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治的接觸鍛煉。

　　(六)善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的心理，如果要求學(xué)生做一件事，最好不要生硬地規(guī)定怎么做，而是想方設(shè)法地誘發(fā)孩子的興趣，讓他自愿自覺(jué)地去做。孩子雖小，也是有獨(dú)立人格的人，都有一定的自尊心和榮譽(yù)感，但意志還比較脆弱，心理還不夠穩(wěn)定，任何不當(dāng)?shù)呐u(píng)或指責(zé)、或簡(jiǎn)單的否定，都有可能傷害或挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們意志消沉、厭學(xué)逃學(xué)、直至荒廢學(xué)業(yè)。所以要盡可能地不對(duì)孩子施加壓力，發(fā)號(hào)施令，不要生硬地規(guī)定“不許做什么”或“應(yīng)該如何做”。對(duì)于要求孩子做的事，對(duì)他說(shuō)希望你如何如何或是通過(guò)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)這樣做，對(duì)于不許他做的事，要耐心講明道理，然后讓孩子自己說(shuō)該不該做。以后，如果他又重犯了老毛病，應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)：你自己要說(shuō)話算數(shù)，爸爸媽媽可是相信你呢！這樣不斷培養(yǎng)孩子的自尊心、上進(jìn)心，使孩子克服“逆反心理”，從而不斷進(jìn)步。

　　二、在學(xué)校里得到教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)

　　(一)愛(ài)心感化法。

　　愛(ài)是消融心理障礙的溶劑。只有執(zhí)著的愛(ài)才能引起學(xué)生的心理共鳴，激發(fā)上進(jìn)心。愛(ài)得越少，學(xué)生的逆反心理越強(qiáng)。因此，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)受教育的狀況，對(duì)學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚顾麄兌美蠋熤浴柏?zé)之嚴(yán)”，完全是因?yàn)椤皭?ài)之深”。如果學(xué)生一旦明白家長(zhǎng)或老師所做的一切都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，就能大大減輕學(xué)生的逆反心理。愛(ài)要深入到學(xué)生心靈深處，看到學(xué)生心靈的排列組合，變化過(guò)程。有了愛(ài)，才能尊重學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，把批評(píng)化為學(xué)生自我鞭策的內(nèi)驅(qū)力；才能因材施教，嚴(yán)以律已，避免一切誘發(fā)逆反心理的外因；才能循循善誘引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造自己的價(jià)值。如對(duì)學(xué)生罰站，大聲訓(xùn)斥，諷刺挖苦，翻過(guò)去老帳等做法，都易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成逆反心理。教師應(yīng)摒除這些不良作法，多給他們教育的愛(ài)心，幫助他們認(rèn)清是非，創(chuàng)設(shè)有利條件，揚(yáng)其善而救其失。做到以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，避免產(chǎn)生逆反心理。

　　(二)信任鼓勵(lì)法。

　　信任是學(xué)生對(duì)教師的心理寄托。一旦教師出現(xiàn)使學(xué)生喪失信任的行為，這時(shí)教師的威信的喪失與學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，是不可分離的必然逆差。信任是師生間的友誼之橋。如果我們?cè)诮虒W(xué)中，特別是某些細(xì)小環(huán)節(jié)上，投以信任的目光或期待的暗示，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。在教學(xué)中，對(duì)中差生應(yīng)優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先板演，優(yōu)先看作業(yè)，優(yōu)先輔導(dǎo)，使其在老師的信任中，積極進(jìn)取，避免逆反心理的產(chǎn)生。教師還要尊重學(xué)生，注意保護(hù)他們的自尊心。對(duì)學(xué)生要一視同仁，絕不可厚此薄彼，對(duì)每一個(gè)學(xué)生，既要看到他的不足之處，更要善于發(fā)現(xiàn)他身上的積極因素，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)。只有讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信任感和平等感，才能有效避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

　　(三)成功激勵(lì)法。

　　學(xué)生逆反心理大都來(lái)自后天成績(jī)差，屢考屢敗，情緒低落，厭倦學(xué)習(xí)。這就需要教師對(duì)學(xué)生要求不要過(guò)高，要耐心期待，使學(xué)生在成功中感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，消除逆反心理。因而教師必須因材施教，降低差生難度，放寬考試尺度。每個(gè)提問(wèn)，每道練習(xí)，都應(yīng)讓差生“跳一跳摘到桃子”。甚至哪類練習(xí)，哪種極書(shū)設(shè)計(jì)，考試內(nèi)容，適合哪一層次學(xué)生，都要反復(fù)琢磨，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)樂(lè)趣，消除逆反心理。要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，有分寸地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，讓其在第二課堂施展才華。頻繁的成功激勵(lì)，使學(xué)生克服自卑，認(rèn)識(shí)自我，自覺(jué)抵制逆反心理。

　　(四)興趣培養(yǎng)法。

　　興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最積極而又最活躍的成分，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生了興趣，也就會(huì)去執(zhí)著地追求和鉆研；反之，學(xué)習(xí)就索然無(wú)味，無(wú)異于一種苦役，久而久之就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，以致于逆反心理。因此，教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)于新鮮知識(shí)的好奇與探求之心，或創(chuàng)造情境，或設(shè)置疑問(wèn)，或引爆情感，誘發(fā)學(xué)生渴求學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入知識(shí)的海洋，在教學(xué)中自然地滲透理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)出他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”、“善學(xué)”、“勤學(xué)”。

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