學(xué)習(xí)方法書籍

　　圖書館作為學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和豐富知識的第二課堂，對于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面是小編整理的學(xué)習(xí)方法書籍，歡迎來參考！

　　一《超級學(xué)習(xí)法》：

　　這是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)法。美國紐約華爾街10號的“超級記憶法有限公司”和保加利亞的羅扎諾夫?qū)W院都在推廣這一種學(xué)習(xí)方法。日本長野吉田高中應(yīng)用該方法使學(xué)生平均成績提高20分，日本東海大學(xué)的關(guān)英男教授用這種方法使180名短期大學(xué)的學(xué)生在二年內(nèi)獲得了與四年制長期大學(xué)的學(xué)生相匹敵的學(xué)歷。如果用以記憶英語，13分鐘內(nèi)你可輕易記住100個(gè)生詞！ 超級學(xué)習(xí)法是由保加利亞的羅扎諾夫博士創(chuàng)造的。據(jù)羅扎諾夫博士在國內(nèi)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，超級學(xué)習(xí)法有如下特點(diǎn)： 學(xué)習(xí)效率高，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是通常學(xué)習(xí)時(shí)間的三分之一。

　　學(xué)習(xí)中沒有人與人的差異，無論智商高低和是否有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所有的學(xué)生都能很輕易地掌握這種方法。 記憶過的內(nèi)容遺忘率低，可經(jīng)久不忘。 超級學(xué)習(xí)法以其高效率和多方面的功用，成為世界優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法中最優(yōu)秀的一種。它一問世，便受到了包括東西方在內(nèi)的所有人的關(guān)注和重視。美國的兩位女記者希拉奧斯特蘭和林休勞塔曾撰文將超級學(xué)習(xí)法向美國做了

　　介紹；保加利亞的羅扎諾夫記憶學(xué)院和美國紐華爾街頭10號“超級記憶法有限公司”都在推廣這種學(xué)習(xí)法。

　　二《快速閱讀法》：

　　蘇聯(lián)有兩位專家用了12年的時(shí)間，研究出了一種高效率的思維、記憶和完善的教學(xué)方法于一體的快速閱讀法。專家預(yù)言：它將在學(xué)術(shù)界引起一場革命．掌握它，你將輕而易舉地成為一目十行的快速閱讀奇人． 快速閱讀方法原理----為什么能夠速讀？ ....“速讀”雖然神奇，但其原理卻是“深?yuàn)W”的常識。“一幅圖抵萬言書”的常識乃老少皆知，人們對電影和圖書內(nèi)容的記憶和理解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對純文字的記憶和理解，這些事實(shí)說明人對圖像的記憶和理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字。“速讀”就是充分利用和開發(fā)了這種人人皆有的能力，將傳統(tǒng)閱讀方法中直接解析文字的模式改變?yōu)橄纫詧D像方式記憶文字，然后再解析識別的方式，巧妙地將大腦對圖像和文字的處理功能都高效的利用起來。用照相機(jī)作比喻：“速讀”法就如同先將書本文字“照”入大腦儲存，然后再清晰地辨識每一個(gè)文字。 科學(xué)證明：人的大腦分為左右兩大部分，各自主要分管不同的信息內(nèi)容處理：其中右腦主要是對圖形和圖像進(jìn)行記憶和加工，而左腦主要是處理諸如邏輯、數(shù)字、文字等非形象化的信息。進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀時(shí)，主要使用左腦；而采用“速讀”方式閱讀時(shí)，則是左右腦并用，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢共同進(jìn)行文字信息的辨識、記憶和理解，所以“速讀”又被稱之為“全腦閱讀”法。

　　而快速閱讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法，它是將書面的文字信息對眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后所產(chǎn)生的整體文字圖像，直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住，之后再由大腦將文字圖像解析出來。快速閱讀這種“眼腦直映”式的閱讀的方法省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個(gè)可有可無的中間環(huán)節(jié)，即文字圖像直接映入右腦記憶中樞進(jìn)行記憶，然后通過左右腦的相互協(xié)調(diào)處理，再進(jìn)行文字的復(fù)述和理解。這是一種單純運(yùn)用視覺的閱讀方式，所以說“眼腦直映”式的快速閱讀，才是真正的“看書”。

　　一、問題的提出

　　高職教育無論是學(xué)校數(shù)量還是在校生人數(shù)已成為當(dāng)今普通高等教育的半壁江山，然而因?yàn)閷�專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)的茫然，以及高中階段沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高和學(xué)習(xí)動力不足，圖書館使用率不高。面對如此規(guī)模龐大的高職生人群，如何發(fā)揮圖書館的第二課堂作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，樹立良好的學(xué)風(fēng)，是高職院校圖書館存在的根基和意義，這也是本課題研究的目標(biāo)。

　　二、原因分析

　　（一）學(xué)生生源的基礎(chǔ)素質(zhì)問題

　　隨著高校擴(kuò)招后的生源逐年萎縮，致使高職院校的生源質(zhì)量越來越差。高職生源有普高生和職高生兩種；普高生在高中階段學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、學(xué)習(xí)自律性較差；職高生當(dāng)年還沒有考上普高，所

　　以整體素質(zhì)與普高生更存在差距。如此的群體匯集在高職院校里，學(xué)風(fēng)難免不振，學(xué)習(xí)興趣難免不高，學(xué)習(xí)動力難免不足，圖書館難免利用率不高。

　　（二）學(xué)生對專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)的迷茫

　　因?yàn)榭赡軐�業(yè)所選非所愿，加上入學(xué)后沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)迷茫，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，動力性不足。

　　（三）學(xué)習(xí)任務(wù)少，缺乏指導(dǎo)

　　缺少明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)，使學(xué)生不知道為什么要到圖書館去，也不知道到了圖書館應(yīng)該干什么。因?yàn)楦呗毜膶W(xué)生本身素質(zhì)的問題，不可能像普通本科院校的學(xué)生那樣能夠很好的完成自主學(xué)習(xí)。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念上習(xí)慣主要依賴?yán)蠋煟�一旦沒有老師學(xué)習(xí)上的督促和布置的作業(yè)，就不知道怎樣讀書和學(xué)習(xí)。

　　三、對策研究

　　（一）加大對圖書館的宣傳和使用圖書館的培訓(xùn)

　　可以通過相關(guān)的知識講座、宣傳海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生到圖書館學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對學(xué)生使用圖書館的培訓(xùn)，建議在大一開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課。學(xué)生不會文獻(xiàn)檢索的問題在大三的學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)表現(xiàn)的最為突出。作為信息時(shí)代學(xué)習(xí)的必要工具，筆者認(rèn)為在高職院校中開設(shè)此類課程很有必要性。

　　（二）了解學(xué)生的閱讀心理，開展正確導(dǎo)讀

　　通過對學(xué)生的閱讀心理的了解，我們發(fā)現(xiàn)，目前的高職學(xué)生由于

　　多數(shù)來自農(nóng)村，高中階段只忙于高考，沒有條件和時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，因此到了大學(xué)，他們的閱讀方向多數(shù)是盲目的，有從眾和流行心理。為此我們針對這一心理，開展各種導(dǎo)讀方式，向他們推薦好的圖書和書目，如：“大學(xué)生必看的50本中國名著”、“大學(xué)生必看的50本外名著”、“當(dāng)代青年必讀書目”等。

　　（三）增加電子文獻(xiàn)資源，將電子閱覽室變成學(xué)生閱讀的“網(wǎng)吧” 網(wǎng)絡(luò)已成為80后和90后的學(xué)生之間必不可少的交流場所，同時(shí)也是他們用于學(xué)習(xí)和消遣的重要工具。對于高職生來講，由于缺少學(xué)習(xí)興趣和動力，網(wǎng)絡(luò)就成為他們主要消遣時(shí)間的項(xiàng)目，上網(wǎng)聊天、網(wǎng)游都是他們利用網(wǎng)絡(luò)所實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容。針對這一點(diǎn)，我們將電子閱覽室免費(fèi)為他們開放，先用金錢來誘他們，讓他們遠(yuǎn)離社會上的網(wǎng)吧，然后再電子閱覽室內(nèi)我們利用限制ip的辦法，讓學(xué)生在這里只能看到圖書館內(nèi)的電子資源，人們還利用圖書館網(wǎng)站向他們宣傳有意義的圖書，如在網(wǎng)站上設(shè)立“每天一書”、“新書導(dǎo)讀”和“名著欣賞”等欄目，還將有關(guān)歷史題材的電影及有關(guān)專業(yè)講座的資料片放在網(wǎng)站上供他們觀看。通過各種形式給學(xué)生們創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　（四）開設(shè)專業(yè)綜合閱覽室

　　為了方便學(xué)生對專業(yè)課的了解，我們在圖書館庫室設(shè)置進(jìn)行了改進(jìn)，將有關(guān)專業(yè)的圖書、期刊和報(bào)紙統(tǒng)一放在一起，開成一個(gè)專業(yè)綜合閱覽室，在這個(gè)專業(yè)閱覽室內(nèi)學(xué)生不僅能看到有關(guān)專業(yè)方面的圖書，同時(shí)還能看到專業(yè)方面的期刊和報(bào)紙，讓學(xué)生了解專業(yè)更全

　　面。對新生來講，他們的專業(yè)知識還沒有接觸，專業(yè)圖書看不懂，但他們可以通過閱讀期刊和報(bào)紙來對專業(yè)有進(jìn)一步的了解，以提高他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

　　（五）改善圖書館閱讀環(huán)境

　　目前的大學(xué)生入校時(shí)家長都給孩子配備了筆記本，特別是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生在校期間70%的學(xué)生都有筆記本，為此可以在閱覽室中架設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，在圖書館內(nèi)設(shè)置餐飲區(qū)、休閑娛樂區(qū)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)附屬需求。

　　（六）樹立明確的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃

　　在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生入校后就設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。通過入學(xué)專業(yè)介紹、職業(yè)生涯課、就業(yè)指導(dǎo)課等，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)、了解職業(yè)需求、了解就業(yè)方向。

　　（七）任務(wù)驅(qū)動，教師指導(dǎo)

　　高職學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念上習(xí)慣主要依賴?yán)蠋煟瑳]有老師學(xué)習(xí)上的督促和布置的作業(yè)，就不知道怎樣讀書和學(xué)習(xí)。大學(xué)期間，教師布置的作業(yè)較少，尤其設(shè)計(jì)性的、創(chuàng)造性的作業(yè)較少，這與學(xué)風(fēng)不良的現(xiàn)狀有著必然的因果聯(lián)系。筆者認(rèn)為，專業(yè)教師應(yīng)留以足量的作業(yè)，并指導(dǎo)學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行對知識的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、驗(yàn)證、鞏固、訓(xùn)練以及綜合運(yùn)用。

　　四、結(jié)束語

　　通過課題組研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象在高校正越來越普遍，并且嚴(yán)重影響了大學(xué)的教育質(zhì)量。如何調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，對于高等院校來講，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

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