如何提高語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)

　　教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高在課堂教學(xué)活動(dòng)的主要形式就是課堂教學(xué)。所以教師必須重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解課堂教學(xué)的重要性。在課堂教學(xué)過程中講究教學(xué)藝術(shù)才能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，才能提高學(xué)生整體的語(yǔ)文文化素養(yǎng)。那么小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中應(yīng)如何提高教學(xué)藝術(shù)，就此，我來談一下自己的看法：

　　一、注重課堂語(yǔ)言藝術(shù)

　　為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，我每一節(jié)課都要對(duì)不同的課文精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，使導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)、講述、點(diǎn)撥能力達(dá)到明晰，富于啟發(fā)性，具有強(qiáng)烈的感染力。教學(xué)《桂林山水》這篇課文，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：今天我要帶大家出去旅游，去游覽祖國(guó)的大好河山。學(xué)生頓時(shí)精神大悅，接著，我在黑板上寫下桂林，學(xué)生恍然大悟，議論紛紛，我順勢(shì)引導(dǎo)：桂林是著名是旅游景點(diǎn)，有哪些同學(xué)去過，來和大家分享一下你的經(jīng)歷。有去過的學(xué)生就開始情不自禁的描述著桂林的一山一水，沒去過的學(xué)生也開始想象桂林美麗的風(fēng)景，頓時(shí)課堂非常活躍，學(xué)生爭(zhēng)相恐后的發(fā)言。順勢(shì)我開始文問題：桂林是聞名世界、令人神往的游覽勝地，使讀者頓生懸念：桂林山水獨(dú)特在哪里？人們?yōu)槭裁垂谝浴疤煜碌谝弧钡拿烂�呢？同學(xué)紛紛回答，仿佛這幅美麗的景色就在眼前。然后我又讓大家想象，如果你在桂林，你該如何描述這幅風(fēng)景畫呢？對(duì)桂林山水進(jìn)行正面描繪。瞧，漓江水的“綠”──“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”；桂林山的“奇”──“像老人，像巨象，像駱駝”；桂林山的“秀”──“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”等等。作者巧用比喻手法，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了桂林山的千姿百態(tài)和色彩明麗，展現(xiàn)了山的靜態(tài)美，給人如見其形、如臨其境之感。

　　二、調(diào)節(jié)課堂氣氛藝術(shù)

　　教師可以創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)課堂氣氛；以表演渲染課堂氣氛；贊許學(xué)生積極提出問題；把微笑帶進(jìn)課堂情緒；師生互動(dòng)緩和課堂氣氛。只有調(diào)動(dòng)好課堂氣氛，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時(shí)，還要注意維持課堂紀(jì)律，避免因個(gè)別學(xué)生違紀(jì)而影響了教學(xué)效果。而且教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進(jìn)入講課的角色，才能形成輕松活躍的氣氛。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真地配合老師的教學(xué)，融入到教師的教學(xué)中去，跟著教師一起體會(huì)與文章相關(guān)的各種情感，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候舉手表達(dá)自己的內(nèi)心感受和思考，這樣，同學(xué)與同學(xué)之間，以及老師與同學(xué)之間，不管是情感、還是思想能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)很好的互相的感染與沖擊。老師的教學(xué)將會(huì)是充滿了激情，而學(xué)生就是一場(chǎng)視聽盛宴了！總之，語(yǔ)文不是背出來的，是感和悟出來的，所以，先跟著書中人物和老師，或喜或悲，然后慢慢就知道悟了，課堂也會(huì)因?yàn)槟銓?duì)語(yǔ)文課的摯愛而生動(dòng)無比。

　　三、讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟語(yǔ)文

　　生活處處有語(yǔ)文，生活中，你所說的每一句話都是出自“語(yǔ)文”這門功課，沒有“語(yǔ)文”，你根本不能與別人交流，說出的每一句話都會(huì)成為笑柄。生活處處皆語(yǔ)文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)語(yǔ)文就在我們身邊。當(dāng)你和父母在一同散步時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)在一起談笑時(shí)，當(dāng)你和朋友在一起玩耍時(shí)，你可曾留意過身邊的語(yǔ)文？大街上，五花八門的商店以自己各具特色的招牌吸引著行人的目光。那些樸素特別的牌匾也是很有風(fēng)格的，雖然詞藻不是富麗堂皇，但卻給人一種親切感和輕松感。“一加一”、“Q一代”一個(gè)個(gè)鮮活中透著生機(jī)的招牌比比皆是。乍一看，似乎異常平凡，其實(shí)呀，這里短短的幾個(gè)字卻讓不少人絞盡腦汁，既詼諧又形象地展現(xiàn)了店里的特色。這里面不就蘊(yùn)含著無盡的語(yǔ)言文化嗎？網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)蟲們都特別愛用簡(jiǎn)潔明了的短語(yǔ)來表達(dá)出自己的意思。那一個(gè)個(gè)“94”（就是）、“7456”（氣死我了）、886（拜拜嘍）簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中無形中便表明了人們的意思。

　　形形色色的語(yǔ)句多用擬聲詞，象形詞和數(shù)字等等，表達(dá)起來輕松隨便，卻又不失風(fēng)趣幽默，真的是讓人嘆為觀止。如果沒點(diǎn)語(yǔ)文功底，理解它們還真是件難事兒呢！電視上，短小精悍的廣告詞也往往具有深刻含義。一句“原來生活可以更美的”便寫出“美的”空調(diào)對(duì)人們的重要；時(shí)髦的“只溶在口，不溶在手”也體現(xiàn)了巧克力的特性；這個(gè)“成功之路，從頭開始”也形象表達(dá)了洗發(fā)水的功勞。家喻戶曉的“生活不能沒有聯(lián)想”也一語(yǔ)雙關(guān)，生動(dòng)地寫出了“聯(lián)想”電腦的地位。如果不能掌握這些語(yǔ)文技巧，這形形色色和廣告詞何處而來？沒錯(cuò)，是語(yǔ)文。語(yǔ)文緊緊地連接著生活，生活中不可缺少的“東西”之一，也便是語(yǔ)文了。語(yǔ)文是人們溝通的橋梁，而語(yǔ)言的基準(zhǔn)，就是語(yǔ)文，沒有語(yǔ)文哪兒來的語(yǔ)言呀！你說是不？語(yǔ)文就在我們身邊，這是一門妙不可言的課程，這課程不僅要“學(xué)”，而且也要想和它玩捉迷藏一樣地去尋找，這樣一來，語(yǔ)文這個(gè)不可缺少的朋友將和你越“混”越熟啊！在人生求學(xué)的這個(gè)知識(shí)海洋里，語(yǔ)文，就是一個(gè)靜謐的港灣，它會(huì)讓你感到無盡的韻味與遐想。所以，學(xué)生必須走進(jìn)生活去感悟語(yǔ)文，去了解語(yǔ)文的魅力。

　　四、創(chuàng)辦豐富多彩的校園活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力

　　營(yíng)造一個(gè)書香校園環(huán)境。學(xué)校進(jìn)一步完善圖書室，并堅(jiān)持全天候開放，常年訂閱少兒期刊、報(bào)紙，讓學(xué)生隨時(shí)可讀到時(shí)代氣息特濃的圖書。班級(jí)設(shè)立圖書角，建立學(xué)生個(gè)人圖書交流中心；開辟一個(gè)“班級(jí)書香”欄。每班黑板報(bào)開辟一個(gè)有關(guān)“讀書”的欄目，如“本周薦書”或“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語(yǔ)”等欄目，教辦將定期對(duì)學(xué)校進(jìn)行考核評(píng)優(yōu)；充分利用一分鐘。組織班級(jí)每天利用課前一分鐘時(shí)間背誦每日成語(yǔ)、每周一古詩(shī)等，化整為零，一步步引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成讀書、積累的良好習(xí)慣；辦好一個(gè)早晨“經(jīng)典誦讀十分鐘”活動(dòng)，由高年級(jí)選派優(yōu)秀讀書員帶領(lǐng)各個(gè)班級(jí)學(xué)生經(jīng)典誦讀，每個(gè)星期下午活動(dòng)時(shí)間安排兩課時(shí)師生共讀；開展一次讀書誦讀競(jìng)賽，評(píng)選“讀書大王”、“誦讀大王”、“讀書小明星”、“小小藏書家”以及“書香班級(jí)”等，數(shù)額不定，獎(jiǎng)勵(lì)精美圖書；做好一項(xiàng)輔導(dǎo)。語(yǔ)文教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間教給學(xué)生讀書的方法，并指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，通過語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展豐富多彩的讀書評(píng)比競(jìng)賽等活動(dòng)。

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