《漁夫的故事》教案精選

　　課時目標：

　　1、了解民間故事情節曲折的特點，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

　　2、從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、 導入課文，激發興趣

　　1、同學們，喜歡聽故事？喜歡看故事書嗎？那肯定知道不少故事啰！猜一猜！

　　芝麻開門——《阿里巴巴和四十大盜》

　　主人，有什么事，請吩咐！——《阿拉丁神燈》

　　宣布上課！看到同學們這么有精神。再獎勵大家一個吧！

　　我是一個無惡不作的魔鬼，曾跟所羅門作對——

　　2.板書課題《漁夫的故事》。這個故事老師可是津津有味地讀了一遍又一遍，相信你也一定會喜歡。趕快打開書！

　　二、 初讀。

　　1、讓我們用五分鐘的時間，想辦法把課文讀通讀順。注意你們讀完一遍后，可以挑最難的或最喜歡的部分再反復地讀，也可以和別人合作讀，看誰最會利用時間。（過程中巡視、督促、激勵）

　　2、時間到！認為自己已經把課文讀通順的同學請把小腰板挺挺直。真自信！

　　3、剛才大家通過自己的努力和同學的幫助把課文讀通了，接下來我們還要把課文讀懂，請同學們趕快看看文章上面的這段學習提示，看看它給了我們哪些溫馨提醒呢？交流（生邊說師邊做手勢強調）。

　　4、好，請同學們帶第一個問題靜靜地默讀思考，并在書上做做相應的記號。巡視、指導（16－25自然段）

　　過渡：同學們剛才都說自己已經把課文讀通了，并且嘗試著去讀懂課文了。敢不敢接受老師的檢查？

　　5、指名讀詞語

　　（1）（什么都沒）撈著 錫封 金幣 發誓

　　（1）規矩（輕聲） 恩將仇報 倒霉（反義詞：幸運）

　　（2）用上恩將仇報說說文中漁夫的經歷。（夸說出文章的主要內容）

　　（3）鐵叉 文中用鐵叉來形容什么？你能把它所在的句子讀一讀嗎？（魔鬼的樣子）指導朗讀

　　看圖想象：（ ）像（ ）

　　（4）這是一個怎樣的魔鬼？讀了課文你還覺得這是一個怎樣的魔鬼？

　　（5)對這樣的一個……的魔鬼，你會怎么樣？更何況這個魔鬼還要殺了你呢！

　　三、品讀智斗魔鬼部分

　　1、面對強大的恩將仇報的魔鬼，漁夫又是怎么想怎樣做的呢？課文哪些自然段描寫了這部分內容？（16－25段）

　　2、快速瀏覽，發現特點（對話）

　　2、小組分角色練習朗讀。師讀敘述部分，邊讀邊討論。

　　3、指名分角色讀，評議。

　　重點評議漁夫心理活動的一段和第20段。師當魔鬼：你真的不信？――漁夫你該不會想騙我吧？――呵呵！我不會上當的！――那好！你看著！

　　4、引讀：這時候……

　　5、看到這個結局過癮嗎？喜歡這個漁夫嗎？

　　四、 創設情境，口語交際講述故事的主要內容

　　1.情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：漁夫雖然憑借自己的智慧收服了魔鬼，贏得了我的敬佩，但他今天卻一無所獲，當他兩手空空地拖著漁網回到了家，妻子疑惑地問：“發生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”同學們，我們的漁夫太累了，讓他好好休息，我們代他把發生在海邊的故事講給他的妻子聽，好嗎？但是漁夫的妻子很忙，她還要忙著去織漁網呢！同桌同學先試試吧！

　　同學試講，指名講，評價是否抓住最主要的內容，講得簡潔又清楚。（滲透復述的方法）

　　五、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

　　1、回去把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

　　3.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。

　　附故事：

　　東郭先生和狼

　　晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

　　這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您。”

　　東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。

　　當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死。現在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

　　太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養活了全家人。現在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。

　　就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

【《漁夫的故事》教案】相關文章：

《漁夫的故事》教案（通用15篇）08-12

漁夫的故事教學反思07-03

《漁夫的故事》教學反思05-14

《漁夫的故事》教學實錄05-09

《漁夫故事》教學設計05-16

《漁夫的故事》教學設計01-31

漁夫的故事教學設計11-13

語文漁夫的故事知識要點07-05

語文《漁夫的故事》課后反思05-16

語文漁夫的故事教學反思04-03