淺談藝術(shù)設計素質(zhì)教育

　　一、藝術(shù)設計素質(zhì)教育的滲透性

　　藝術(shù)教育對其他學科的滲透性在我們實際的教學過程中已得到充分體現(xiàn)，例如在建筑學中，我們講究對稱美;在文學中，我們朗誦課文要有韻律;甚至是在數(shù)學中，我們也時常看到公式的對稱。在理論層面上講，藝術(shù)設計教育的滲透性也需要我們不斷去完善，去補充。這種滲透不僅僅是藝術(shù)設計教育發(fā)展的必然趨勢，也是在當今社會中，整個社會發(fā)展的大趨勢。當今社會的趨勢是將數(shù)學，語文，藝術(shù)教育作為基礎教育。藝術(shù)教育作為基礎教育之一，必然與其他學科存在著密切的聯(lián)系。在學生時代的學習生涯中我們也可以體會到，其他學科在教學過程中都會有藝術(shù)教育的成分。將藝術(shù)設計教育滲透到其他學科中，增強了其他學科的趣味性，避免了在教學過程中的枯燥乏味，從而實現(xiàn)我們所暢想的寓教于樂，使受教育者主動學習，樂于接受。在老師的角度來看，藝術(shù)設計教育對其他學科的滲透性也可以促進教師知識結(jié)構(gòu)的更新和教學視野的開闊，從而更有利于培養(yǎng)符合社會需要的新型人才。這也就是說，藝術(shù)設計教育不僅對于受教育者具有積極意義，對于施教者，積極意義也不容小覷。

　　二、藝術(shù)設計素質(zhì)教育對其他學科的影響

　　(一)藝術(shù)設計素質(zhì)教育對傳統(tǒng)繪畫專業(yè)的影響

　　繪畫與設計本就是相輔相成的，它們之間必然存在著千絲萬縷的聯(lián)系。以吳冠中老先生的作品《人之家》為例，我們來具體分析一下藝術(shù)設計素質(zhì)教育對傳統(tǒng)繪畫專業(yè)的影響。吳冠中老先生于1999年創(chuàng)作的水墨畫作品《人之家》，在實際生活中選取題材，作品的題材貼近生活，再平常不過了，但是在創(chuàng)作手法上，不再是對事物的簡單臨摹與復制，而是融入了作家本身的創(chuàng)作情感和審美傾向，是對自然事物的再創(chuàng)造。吳冠中老先生在他的作品里巧妙地運用了點、線、面等構(gòu)成畫面的基本要素，作品在傳統(tǒng)的水墨畫的基礎上，將畫面的各個部分分解為點、線、面等基本構(gòu)圖元素并進行設計重組。吳冠中這位老藝術(shù)家選取最簡單，最貼近生活的題材，卻給了我們非同一般的藝術(shù)視覺，給了畫面不一樣的藝術(shù)靈動感。所以，吳冠中老先生的作品里有一種“設計味”。這也是使他為我們所熟知的一種方式。我們在繪畫過程中也可以結(jié)合藝術(shù)設計，這樣，就可以營造出新的圖形樣式和空間形態(tài)，強化畫面的視覺效果，同時，還有利于發(fā)散我們的創(chuàng)造性思維。

　　(二)藝術(shù)設計素質(zhì)教育對中小學美術(shù)教育的影響

　　如今我們的教育是九年義務教育，而我們九年義務教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的對社會有用的新型人才。所以，中小學的美術(shù)教育是在九年義務教育階段中一門必修的藝術(shù)文化課程，是學校實施美術(shù)教育的重要途徑。中小學美術(shù)教育課程對于陶冶學生們的情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)想精神和實踐能力，促進中小學生全面發(fā)展具有非常重要的意義。藝術(shù)設計素質(zhì)教育的目的在于通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學生們對美術(shù)的興趣和愛好，提高學生們對于美術(shù)的基礎知識和基本技能的了解，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的想象力，創(chuàng)造力。例如在生活中，一幅有創(chuàng)意的畫或者海報，可以更加吸引人來駐足觀看，在人們駐足觀看的同時，即使這種創(chuàng)意深入人心，又能激發(fā)由此創(chuàng)意衍生出來的其他創(chuàng)意，這樣，就提高了人們的想象力。

　　(三)藝術(shù)設計素質(zhì)教育對理工課的影響

　　藝術(shù)設計與理工課程里學的東西看似牛馬不相及，但細細想來，它們之間還是存在著很大的聯(lián)系的。理工課程深刻地體現(xiàn)了藝術(shù)設計素質(zhì)教育的重要性。首先，我們先來分析一下理工課程的教學目的。理工課程的教學目的并不僅僅是為了受教育者能夠利用學習來的知識，生產(chǎn)出有使用價值的東西來，還要求受教育者所生產(chǎn)出來的東西具有審美價值。而且，隨著生活水平的提高，生產(chǎn)出來的東西也就要求具有更高的審美價值。僅從這一點來看，理工課程中就體現(xiàn)著藝術(shù)設計素質(zhì)教育的重要性。并且，中外教育發(fā)展史證明，教學過程中離不開藝術(shù)設計因素的參與。在對人類發(fā)展和進步作出巨大貢獻的科學家身上，幾乎都體現(xiàn)著藝術(shù)家的氣質(zhì)。例如達芬奇，他本身既是一個科學家，又是一個能創(chuàng)作出像《蒙娜麗莎的微笑》這樣流芳百世的藝術(shù)作品的藝術(shù)家。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因很簡單，就是科學家通過藝術(shù)設計素質(zhì)教育，豐富了他們的想象力，拓展了他們的視野，使他們的思想可以自由地翱翔，甚至對他們思維的發(fā)展具有重要意義。

　　(四)藝術(shù)設計素質(zhì)教育對環(huán)境學的影響

　　環(huán)境學被定義為“新興交叉邊緣學科”，這也就決定了它的學科體系構(gòu)成應該是多遠化和特色化的統(tǒng)一。所以環(huán)境學與其他相關(guān)學科的滲透和交叉是大勢所趨，以系統(tǒng)論的觀點和方法為基礎，努力向其他學科吸收營養(yǎng)并保持自身的特色，是構(gòu)建環(huán)境學的關(guān)鍵。環(huán)境學里面不僅僅是包括如何將環(huán)境治理的更好，還包括對環(huán)境的美化，及現(xiàn)在所說的環(huán)境藝術(shù)設計。現(xiàn)今，環(huán)境藝術(shù)設計所涉及的領域也越來越廣泛，由最初的簡單的室內(nèi)環(huán)境設計轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)境藝術(shù)設計，再到當前乃至今后的環(huán)境系統(tǒng)整合設計，學科的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了巨大的變化。環(huán)境藝術(shù)設計不單單只是環(huán)境的范疇，更涉及到藝術(shù)的領域，而體現(xiàn)更多的，則是藝術(shù)。舉個例子，在生活中，綠化越來越重要，當我們走在大街上時，我們所看到的，無論是馬路上的綠化帶，還是街道兩旁的大樹，無不體現(xiàn)著綠化的作用，而這種綠化，不僅僅是吸收車輛所排放的廢氣，還有美化城市的作用。再舉個例子，現(xiàn)如今，我們的公園越來越漂亮，里面的設計越來越新穎別致，這都是藝術(shù)設計的作用。加入了藝術(shù)設計的成分，我們生活中的環(huán)境才會變得越來越美好。

　　(五)藝術(shù)設計素質(zhì)教育對中國古典文學的影響

　　講故事是我們?nèi)粘Ｉ�活中學習和交流的重要方式之一，這種方式可以有效地存儲、提取和傳遞信息。對于中國古典文學愛好者來說，故事也是一種設計方法。“劇本設計法”是中國古典文學同藝術(shù)設計的一次關(guān)于藝術(shù)的碰撞。我們通常所閱讀的小說，可能需要幾十萬字去描述其中所要表達的內(nèi)容，但這需要幾十萬字所要表達的內(nèi)容，可能通過幾幅畫就可以明明白白的表達出其中的意思，而且形象生動，通俗易懂。用故事去思考問題，用畫來表述。由于中國傳統(tǒng)的觀念，我們無論是在現(xiàn)實說話中還是在文字描述中，都喜歡含蓄，語言較為溫婉，這樣，才能突出中國古典文學的美感，可是也因為如此，很多時候，我們的古典文學太陽春白雪，不夠直白，有時就會讓人看不懂，而加入了具有藝術(shù)設計的畫作，就會幫助人們理解文學其中的含義，這樣就會使得人們對中國古典文學更加感興趣。

　　(六)藝術(shù)設計素質(zhì)教育對高等教育體系中其他學科的影響

　　“設計”是一門綜合性特別強的學科，需要其他學科知識的輔助，而在現(xiàn)如今的社會，跨學科發(fā)展也成為當今藝術(shù)設計教育的一大趨勢。在現(xiàn)行的高等教育體系中，非設計專業(yè)的課程加入藝術(shù)設計素質(zhì)教育，也是散發(fā)其學生的創(chuàng)意思維和想象能力的有效途徑。我們的高考模式太注重分數(shù)，而忽視了藝術(shù)設計素質(zhì)教育，所以在高等教育體系中，這就得到了一定的彌補。這樣有利于學生們盡早擺脫思想禁錮的枷鎖，及時掙脫思維定式的牢籠，在自己的天空中自由地暢想。

　　三、結(jié)語

　　21世紀是思想大融合的世紀。我們很多東西都是與藝術(shù)相關(guān)的，我們的生活中時時處處存在著藝術(shù)的氣息，在這個網(wǎng)絡化，多元化快速發(fā)展的時代，藝術(shù)設計素質(zhì)教育肩負著重大的責任，我們越來越注重美觀，所以對我們所能見到的事物就越注重它的審美價值。藝術(shù)設計也不再是設計師謀生的職能，而是一種人類共享的文化。在現(xiàn)在的社會中，藝術(shù)教育對其他學科的滲透，對整個教育體系的成熟和完善都具有重要的意義。擴大藝術(shù)教育工作者的知識面，更新其知識結(jié)構(gòu)，鼓勵和倡導藝術(shù)和其他學科之間的交流和探討，這也是藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律。我們要尊重這個發(fā)展規(guī)律，這樣才能在最大程度上發(fā)揮藝術(shù)對其他學科的影響力。

　　作者:張曉蒙 單位:集寧師范學院

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