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課文我為什么而活著的教學過程

時間：2022-07-03 19:30:26 語文我要投稿

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課文我為什么而活著的教學過程

　　第一課時

課文我為什么而活著的教學過程

　　{上課，師生問好）

　　師：人最寶貴的東西莫過于生命，有生必有死，生死問題是我們每個人必須給出答案的問題。俄國作家契訶夫說：“感到自己在這個世界是件多余的裝飾品，那是很難堪的。活著而又沒有目標是可怕的。”蘇格拉底認為，未經思索的人生是不值一過的。今天，我們一起來思索、探討一個簡單而又復雜的問題：我為什么而活著。好，下面，以前后左右四個同學為一組，互相采訪交流。提一個要求，大家要講大實話，不要因自己的回答可能被別人笑話而改變初衷，也不要去琢磨怎樣的回答可能贏得掌聲，一切出自內心，好嗎？

　　（生興奮地討論，師巡視，到特別熱烈或不夠積極的小組，或傾聽或參與。）

　　師：剛才的討論很火暴啊，大家交流一下吧。誰第一個吃螃蟹？

　　生：（緊張）我為自己的每一個夢想而活著。

　　師：（卷作業本作話筒狀）請問你最大的夢想是什么

　　生：做與眾不同的人，過轟轟烈烈的一生。（生齊呼“哇”，然后鼓掌）

　　師：你很有激情，羨慕。

　　生：（勇敢狀）說實話嗎

　　師：當然。

　　生：說實話，以前沒想過這問題。剛才想了一下，我是為活著而活著。（眾訝然）

　　師：好象有點深奧哦。能具體說說嗎？

　　生：很多年以前，我莫名其妙地來到這個世界，但是既然來了，就應該活下去嘛。

　　師：對呀，每個人的出生是偶然的，也是必然的。所以，我們要好好活下去。好，下一位。

　　生：（抓耳撓腮，忸怩）我覺得是為吃飯而活著。（眾笑，掌聲）因為如果飯都吃不上，那你還有什么能量去做其他事呢？

　　師：呵呵，話丑理端。所以我們活著不僅要吃上飯，吃飽飯，還要吃好飯。好，L同學有話要說。

　　生：以前看過一個故事，說每個人都是從天堂掉下來的天使，所以，我是在為尋找失去的那雙使我能飛翔的翅膀而活。{熱烈掌聲）

　　師：太有詩意了。大家想想，那雙翅膀是什么呢？

　　生：（雜然）夢想，勇氣，希望......

　　師：愿我們都能找到自己的翅膀，在人生的天空里自由翱翔。

　　生：（憂郁、深沉）我為死亡而活著，為離開而活著。（眾起哄）

　　師：給Z同學充分表達自己的時間，好嗎？

　　生：我認為，人一出生，實際上就直接面對著死亡。死亡是必然，是終結，我們沒有辦法逃避。所以，明白這一點，我活著才有壓力，也有動力。（熱烈掌聲）

　　師：Z同學的思考對我很有啟發。有死做參照，生尤其可貴，活得必然更加精彩。好，下一位。

　　生：我剛才采訪了同桌，她為不死而活著。（眾笑）

　　師：呵呵，與Z同學剛剛相反。好，我們直接聽聽她的想法吧。

　　生：大家不要誤會，我并不是想當老妖婆。“為活著而活著”，就是要盡力使自己生存下去，而且努力地做點什么，來證明自己在世界上留下過痕跡。

　　師：很好，下面大家提名，你們大聲喊出誰的名字，就由誰來作答，好不好。（生興奮，開始雜然提名）

　　師：好，你是被第一個提名，你的想法是？

　　生：我為自己而活。雖然人們常說：沒有我地球照樣轉，但我想要應為我在，地球轉得更精彩（贊嘆聲）

　　師：這樣的自信這樣的勇敢，有銳氣，欣賞！也許，每個人在宇宙面前，都是那么渺小，就像沙漠中的一粒沙，大海里的一滴水，自然界一個小小的噴嚏都足以毀滅很多人，就像這次印度洋海嘯一樣，很多時候，生命實在脆弱。但是，大千世界，每個人又都是獨一無二的。因此，我們每個人都應該去努力尋找自己的位置，體現自己的價值。

　　生：我為父母而活著。不知道大家有沒有親人在死亡邊上打旋的體驗。（忽然哽咽，眾驚訝）我爸爸曾經有兩次差點永遠離開我，媽媽也有一次，當時他們最放不下的就是我。幸好......（前排女生遞給她紙巾）前段時間，QJ中學一個高三的學生因為壓力大自殺，我媽媽說，他倒是解脫了，他的父母怎么辦啊。我小學的一個同學，車禍死了，她媽媽一下子精神失常。所有這些，讓我明白了父母對子女的那種愛。所以，我活著一半為自己，一半為父母。（肅然，之后掌聲）

　　師：謝謝PHY同學的發言。能體驗到這種親情，是幸福的事。的確好好珍惜我們所擁有的。

　　生：我為愛我的人和我愛的人而活。如果我死了，愛我的人會傷心；如果我死了，就不能愛我所愛的人。（笑聲掌聲）

　　師：你的話很經典。愛我的人，我愛的人，概括了世間哪些最珍貴的情感呢？

　　生：（出乎意料的大聲）愛情、親情、友情。

　　師：是啊，“愛”，多么美麗溫暖的字眼兒！只要有愛，就值得我們去歌唱；只要有愛，就值得活在這世上。

　　生：我是為音樂而活著，為超越周杰倫而活著。（哇，眾呼）現實生活中，很多人在忙碌失去了活力，我要用音樂去打動他們，帶給人們一點美好的東西。

　　師：還有什么比擁有夢想更幸福呢。有夢才有遠方，上帝幫助有夢者。還有啊，如果有一天，LH推出了專輯，大家記得在第一時間去買哦。

　　（眾大呼：要他送啊，還要門票，第一排的）

　　師：讓我們用熱烈的掌聲祝愿LH同學美夢成真。（掌聲）好了，通過以上的討論，大家進行了充分的交流。歸納起來，大家活著的理由大致如下：一是為了生存而活著。人，作為生命形式中的一種，也如植物動物一樣，首先維持機體，保全生命，這是無可厚非的。但是，如果一個人的活僅僅停留在這一層面，不能不說是一種遺憾。莫里哀所說的“一個人應當為活著而吃飯，而不是為吃飯而活著”，就是這個意思。杰克.倫敦認為，人的正當作用是生活，而不是生存。古語說得好，人非草木，孰能無情？因此，大家活著的第二個理由是情感——親情、愛情和友情，它們如一盞盞明燈，驅走了黑暗，照亮了前程，讓我們體驗到喜悅和溫暖。當然，人活著的更高的境界，乃是超越自我利益，把目光投注到更廣闊的范圍，這樣的人生目標升華為一種崇高的信仰。今天大家都沒有談及，但是，古往今來，這樣的人還是很多的，大家想想可那。

　　生：（七嘴八舌）屈原，杜甫，革命先烈，江姐，保爾......

　　師：是啊，正是有了那些為崇高的信仰而奮斗的人，人類才更有希望。他們的活，也因此而更有價值。盧梭說：人生的價值是由自己決定的；愛默生說：思考是行為的種子。希望大家從今天的探討得到一點啟發，進而認真思考如何在短暫的一生中實現自己的價值。

　　接下來，我們來看看當代思想文化巨人羅素是如何思考并實現自己的人生價值的。先介紹一下羅素。羅素，英國著名哲學家、數學家，他在將近100年的生涯里，堅持不懈地追求知識，追求真理，廣泛涉獵各科知識，在哲學、數學、政治、教育、倫理、文學、宗教等人文科學領域，都有極大的建樹。他一生寫過70多部專著，給人類留下豐富的精神財富。羅素晚年創作了大量豐富的文學作品。1950年獲諾貝爾文學獎，被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，“未來時代的先知”；他還是著名的數學家、邏輯學家，社會活動家，“富有鼓動天才的辯論家”，“百科全書式文學家”。

　　好，下面請同學們自由朗讀課文，勾出表現羅素活著的理由的關鍵句子，畫出含義深刻的句子。（生自由朗讀）

　　師：好了，羅素一生有哪幾種追求呢？

　　生：愛情，知識，同情。

　　師：很好，渴望愛情，追求知識，同情苦難。

　　師：羅素為什么渴望愛情？

　　生：它帶給人狂喜，接觸估計，使人看到天堂的神秘縮影。

　　師：羅素追求哪些方面的知識？

　　生：渴望了解人的心靈，知道星星為什么發光，還有數字如何支配萬物。

　　師：也就是關于人類的知識，還有？

　　生：關于自然的知識。

　　師：以及關于社會的知識。

　　師：渴望愛情，追求知識和同情苦難這三種激情可以說是羅素在漫長的一生中奮斗不息的精神動力。那么，它們之間有什么內在聯系呢？

　　生：前兩者把他帶到天堂，后兩者使他回到塵世。

　　師：哪一中是他真正的動力呢？

　　（生討論，發言，師總結）

　　師：對人類不可遏制的同情是追求愛情和知識的真正動力，這體現了一個偉大的思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情，是因為那里有人類所夢想的天堂的縮影；追求知識，是因為他愿意把自己的所有智慧和力量奉賢給人類，救民眾于水火中。他直接參與救弱扶困，但往往失敗，這就使他更加痛苦。他曾受迫害，年輕時因反戰而鋃鐺入獄；在晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創立和平基金會。就在他逝世的當天，還為以阿戰爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。他終其一生，始終關愛人類，反對戰爭，反抗專制，追求和平。可以說，羅素是一個具有強烈社會關懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情。對照我們的討論，可見，羅素的人生追求，已經到了很高的境界。

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