關于初三物理家庭電路測試題及答案
第一節家庭電路習題
一、是非題
1.家庭用的熔絲是由電阻率大、熔點高的鉛銻合金制成。( )
2.在電器設備的金屬外殼上接上零線，能防止因設備漏電而造成觸電事故( )
3.只要有電流通過人體，就一定會發生觸電事故。( )
4.發現有人觸電時，應迅速使觸電人脫離電源，立即用正確的人工呼吸法進行現場搶救。( )
二、填充題
1.家庭電路的主要設備由___、___、___、___、___、___、___等組成。
2.家庭電路中電能表的作用是____________________，閘刀開關的作用是_________________，安裝進戶線應先接到_____上。
3.家庭電路的電源是從戶外的__________的兩根進戶線上引進的，一根叫做_____，一根叫做_____;兩線之間的電壓是_____伏。
4.3.6度電=_____千瓦時=_____焦。
5.家庭電路中的火線和零線可以用來鑒別，能夠使氖管發光的一根導線是_____。
6.若用戶的熔絲盒內安裝的是額定電流為2.5安的熔絲，則該戶的各種家用電器的功率總和不應超過_____瓦，才能夠長期正常地。
7.一只3安的單相電能表，最多能夠安裝“220V，25W”的電燈_____盞，1度電能夠供兩盞“220V，40W”的電燈正常工作_____時。
8.如圖1所示，該儀表是_____表，下面是該儀表在月初和月底的兩次示數，用戶在這段時間內用電_____度;該儀表上所標的電壓值是指_____，所標的電流值是指_____。
三、選擇題
1.“電路中發生短路”，這里短路是指 [ ]
A.很短的電路;
B.電流沒經過用電器而直接構成回路;
C.開關閉合，用電器工作;
D.電路不通，沒有電流。
2.關于熔絲，下列說法中正確的是 [ ]
A.電路中有了熔絲，就能起到保險作用;
B.選用額定電流越小的熔絲，就越安全;
C.選擇適當規格的熔絲，才能夠既不妨礙供電，又能起保險作用;
D.以上說法都有問題。
答 案
一、1.×2.√3.×4.√
二、1.進戶線，電能表，閘刀開關，熔斷器，插座，用電器，開關
2.測量用戶每月所消耗電能，用來切斷和接通電源，電能表
3.低壓輸電線，火線，零線，220
4.3.6，1.296×107
5.測電筆，火線
6.550
7.26 初中英語，12.5
8.電(能)度，66，額定電壓，允許通過該表的最大電流
三、1.B 2.C
初二物理光的折射知識點總結
光的折射點總結
1、光的折射：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發生變化，這種現象叫光的折射
理解：光的折射與光的反射一樣都是發生在兩種介質的交界處，只是反射光返回原介質中，而折射光則進入到另一種介質中，由于光在在兩種不同的物質里傳播速度不同，故在兩種介質的交界處傳播方向發生變化，這就是光的折射。
注意：在兩種介質的交界處，既發生折射，同時也發生反射
2、光的折射規律：光從空氣斜射入水或其他介質中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面上，折射光線和入射光線分居法線兩側；折射角小于入射角；入射角增大時，折射角也隨著增大；當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不變，在折射中光路可逆。
理解：折射規律分三點：（1）三線一面 （2）兩線分居（3）兩角關系分三種情況：①入射光線垂直界面入射時，折射角等于入射角等于0°；②光從空氣斜射入水等介質中時，折射角小于入射角；③光從水等介質斜射入空氣中時，折射角大于入射角
3、 在光的折射中光路是可逆的
4、 透鏡及分類
透鏡：透明物質制成（一般是玻璃），至少有一個表面是球面的一部分 初中學習方法，且透鏡厚度遠比其球面半徑小的多。
分類：凸透鏡：邊緣薄，中央厚
凹透鏡：邊緣厚，中央薄
5、 主光軸，光心、焦點、焦距
主光軸：通過兩個球心的直線
光心：主光軸上有個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變。（透鏡中心可認為是光心）
焦點：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這點叫透鏡的焦點，用“F”表示
虛焦點：跟主光軸平行的光線經凹透鏡后變得發散，發散光線的反向延長線相交在主光軸上一點，這一點不是實際光線的會聚點，所以叫虛焦點。
焦距：焦點到光心的距離叫焦距，用“f”表示。
每個透鏡都有兩個焦點、焦距和一個光心。
6、 透鏡對光的作用
凸透鏡：對光起會聚作用（如圖）
凹透鏡：對光起發散作用（如圖）
7、 凸透鏡成像規律
物 距 成像大小 像的虛實 像物位置 像 距 應 用
�。╱） ( v )
u > 2f 縮小 實像 透鏡兩側 f < v<2f 照相機
u = 2f 等大 實像 透鏡兩側 v = 2f
f < u<2f v="">2f 幻燈機
u = f 不 成 像
u < f 放大 虛像 透鏡同側 v > u 放大鏡
凸透鏡成像規律：虛像物體同側；實像物體異側；物遠實像小而近，物近實像大而遠。
8、 為了使幕上的像“正立”（朝上），幻燈片要倒著插。
9、 照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，暗箱中的膠片相當于光屏，我們調節調焦環，并非調焦距，而是調鏡頭到膠片的距離，物離鏡頭越遠，膠片就應靠近鏡頭。
初二物理知識點總結：速度
【—初二物理總結之速度】對于物理中的速度的知識，希望同學們都能很好的掌握下面的內容。
速度
速度的概念
物理學里，速度用來表示物體運動的快慢。秒、分、小時，物理學里都叫做單位時間。所以在勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內通過的路程。
速度的公式
算出物體的速度，就可以比較它們的快慢了 初中歷史。有三件玩具，汽車、機車、拖拉機各一件，要比較它們的快慢，可以先測在這段時間內通過的路程，然后再分別算出每件玩具1秒內通過的路程。
上面對速度知識的總結學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們在很好的學習物理知識。
初三物理教案：摩擦力
教學目標
目標:
1.知道摩擦現象中的滑動摩擦和滾動摩擦.
2.知道產生摩擦的原因。
3.知道滑動的大小跟哪些因素有關.
4.知道摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的.
目標：
1.通過影響滑動大小因素的教學培養分析概括的能力，對進行學科研究方法的.
2.通過對生活中摩擦現象的分析、培養學生應用知識解決實際問題的能力.
情感目標:
通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學生進行辯證唯物主義的教育.
教學建議
教材分析
本節可包括以下三部分的內容：(1)摩擦、。(2)決定滑動大小的因素。(3)增大、減小摩擦的方法。在講述時，為了不使問題復雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述產生的原因，教學中使學生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通過分析一些事例使學生認識的存在，并在此基礎上說明是阻礙物體相對運動的;隨后研究滑動的大小跟哪些因素有關。摩擦在生活和生產中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學的重點在于應用摩擦知識解釋實際現象，學會根據不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響大小因素的實驗。
教法建議
1、現象教學,以實驗為主
摩擦是最常見，應用最普遍的現象.對摩擦現象，學生有比較豐富的感性認識，但不能因為學生有一定的生活經驗，就忽視了演示實驗，作為是非常清楚實驗的作用，它不能用其他任何教學手段所能代替(包括現代化教學手段，計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，必須盡量做好.尤其在學生有一定認識基礎時，更應注意選取生動的事例進行演示分析講解，這樣就能及揭示現象的本質，又能引起學生的.還要注意讓學生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手.
2、進行物理學研究方法的教育
在研究影響大小因素的實驗中體現了物理學中對多變量問題的研究方法，即當研究對象有多個變量時，可采用控制自變量個數的研究方法.本實驗中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動大小與壓力大小的關系;保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動大小與接觸面粗糙程度之間的關系.在教學中要有意識的向學生滲透這種物理學研究方法，對于培養學生的能力，提高學生的素質是十分有益的.
3、可采用學生討論自學的方式教學
由于本節課的知識都不難理解，對于基礎較好的學生可通過學生閱讀課文、自己進行實驗研究、討論的方式來進行教學.這樣有助于提高興趣，培養自學能力.對于基礎不好或組織紀律較差的學生可采取部分內容引導，部分內容學生討論的形式教學.
4、適當補充靜摩擦的知識.
在摩擦現象中涉及靜的事例很多,教學中不可避免的會遇到,因此在教學中適當補充有關靜摩擦的知識,使學生知道即可.
教學設計示例
教學重點:
通過具體事例引導學生思考增大、減小摩擦的方法;決定大小的因素
教學難點
研究決定滑動摩擦大小的因素;
會解決實際生活中有關增大摩擦和減小摩擦的問題
教學工具:彈簧測力計、小車、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉
教學過程:
(一)新課引入
方法1：從生活現象引入，學生感覺自然.
摩擦在生活中隨處可見，是一個普通的現象，讓學生用手按在桌面上滑動，體會手的感覺。
比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫字，學生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個物體在另一物體滑動時，感到受到阻礙。
方法2：從新奇實驗引入，提高學生興趣。
演示筷子提米的實驗：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會很容易的將筷子拔出;重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請學生分析討論并舉出身邊的摩擦現象從而引出新課。
手提空瓶的實驗：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分(圖中覆蓋部分)向上提，提不起來;再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過兩次實驗對比引入新課。
(二)新課教學
1、
由同學們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見現象，兩個相互接觸的物體，當它們要發生或已經發生相對運動時，就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫。要發生相對運動，指有發生相對運動的趨勢，但是還沒有發生，這種叫靜。
方法1：一般情況下，對于“相對運動”的要求較低，可一帶而過。對于的方向簡單情況可判斷即可。
方法2：對于基礎較好的學生，可解釋清楚“相對運動”“阻礙相對運動”的含義。可參考下面的講解。
如圖9-4-3中一汽車水平向右運動，在某段時間內車上的箱子從車廂前部滑到中部.箱子相對于地面的運動是以地面為參照物，此時箱子相對與地面是向右運動的，但箱子與地面間無摩擦。箱子相對于車的運動，是以車為參照物，箱子相對于車向左運動，車給箱子的阻礙箱子相對于車向左滑動，車給箱子的的方向應為向右，即與相對運動方向相反。
2.影響滑動大小的因素方法1：演示實驗，實驗中要設置好恰當的問題。1)怎樣來測定滑動的大小?為什么?使學生理解勻速運動的物體，受的與水平拉力大小相等。2)請同學們猜想一的大小與哪些因素有關。3)根據學生的答案來請學生設計實驗，教師進行操做驗證。學生的設計會有很多漏洞，教師不要急于給出正確答案，可適當提出針對性問題來加以修正，幫助學生掌握研究對象有多個變量時，可采用控制自變量個數的研究方法。最后得出正確結論：滑動的大小既跟壓力大小有關又跟接觸面的粗糙程度有關。方法2:學生分組實驗,探索與哪些因素有關?思考問題:1)怎樣測出的大小? 2)的大小與哪些因素有關?怎樣驗證?對于第二個問題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過程的情況下分組完成不同的驗證內容,最后由學生總結得出實驗方法和實驗結論。3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法由學生討論并舉出相應的事例，準備適當的錄像材料豐富學生的知識，最后由學生總結出結論。結論：通過增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通過減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動為滾動，使兩個互相接觸的摩擦面彼此離來(加潤滑劑)，可以減小有害摩擦。(三)鞏固練習1、在日常生產和生活中，下面哪個措施的目的是減小摩擦 ( )A、在機器的轉動部分加潤滑油B、自行車緊急剎車時用力捏閘C、汽車輪胎上有很多花紋D、北方下雪時，常在道路上灑些灰渣2、體操運動員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________;而在杠上做回環動作時，手握杠又不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________________。(四)小結：1、不論那種方法都是由“大小的決定因素”中得出的。2、摩擦可分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。3、思考題：自行車輪胎蹩的時候為什么騎起來費力。
板書設計
探究活動
【課題】摩擦與我們
【組織形式】學生小組活動
【活動目的】
通過對日常生活的觀察和研究，寫出對于我們日�；顒用芮邢嚓P的摩擦的認識。
【活動流程】
提出問題;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據;分析與論證;寫出專題報告，進行交流。
【參考方案】
可以從多方面了解摩擦。例如可以歸納摩擦的種類，摩擦的應用，摩擦的利弊等，在對日常生活的觀察和研究基礎上，查閱有關，寫出專題報告，例如"體育中的摩擦"、"靜摩擦的應用"等等，還可以設想"如果失去摩擦，世界將會怎樣"等問題，自己確定題目，寫出專題文章。
【備注】
1、寫出專題報告。
2、寫出發現的新問題。
汽化和液化習題精選（有答案）
1.選擇題：
�。�1）將溫度計的玻璃泡浸入酒精中,然后取出,發現短時間內示數下降,這是因為液體在蒸發過程中 ( )
A．吸熱
B．放熱
C．不吸熱不放熱
D．以上說法都不對
�。�2）如圖所示，正確描述水沸騰的是（ ）
�。�3）下列能使蒸發變慢的措施是（ ）
A.用瓶子裝酒精時一定要加蓋
B.夏天，人們使用電風扇扇風
C.把濕衣服展開晾在通風向陽處
D.用塑料袋包裝蔬菜放入冰箱內
�。�4）下列關于蒸發和沸騰的說法那些是正確的（ ）
A.蒸發和沸騰是汽化的兩種方式
B.蒸發是在液體表面進行的汽化現象，沸騰是在液體內部和表面同時進行的汽化現象
C.水沸騰時，汽泡中都充滿了水蒸氣
D.蒸發和沸騰都只能在一定溫度下進行
�。�5）燒開水時，從開水壺嘴中冒出的“白氣”是 （ ）
A．水蒸氣 B．小水珠 C．熱空氣 D． 以上說法都不對
2. 填空題：
�。�1）物質從 態變為 態的過程叫汽化．汽化有 和 方
（2）液體在沸騰過程中要不斷______熱，但溫度保持______，這一溫度叫沸點，不同物質的沸點是______的（選填“相同”、“不同”）．
�。�3）液體蒸發時溫度______，說明它從周圍的物體吸收熱量，因此液體蒸發有______作用．要使液體沸騰，須使液體溫度達到______點．
3.判斷題：
�。�1）蒸發是液體表面和內部同時發生的汽化現象． ( )
�。�2）液體在任何溫度時都能蒸發． ( )
參考答案：
1． 選擇題（1）A（2）C （3）A （4）AB
2． 填空題 （1）液；氣；蒸發；沸騰 （2）吸；不變；不同 （3）降低；致冷；沸
3．判斷題 （1）× （2）√
初二物理學習方法指導
物理實施新課程，對于教師是一個挑戰，而由于學生在八年級剛開始接觸物理，所以初中物理教學帶有啟蒙的性質。一方面是要傳授一定的物理知識，更重要的是要激發學生對物理的興趣，為以后的學習開創一個良好的開端。在實施的過程中，以學生為主體，老師為主導，注重教師與學生在探究性活動能力的培養。因而在教學中要注意引導學生逐步學會透過現象看實質，從物理意義上認識物理現象，逐步學會提出問題，逐步學會深入地思考物理現象的內在規律 初中生物。初中學生普遍感到物理課難學，如果我們教給學生學習物理課的基本方法，就能減輕學生的學習負擔，提高學習質量。
1.學好相關學科，墊石鋪路
物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學、語文課的知識聯系也很密切。數學中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經常應用。物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，需具備一定的語文基礎。所以學好數學和語文對學好物理課很重要。（特別是在八年級物理，要學會建立圖像，其中T-t，s-t，m-v的理解）
2.聯系生活實踐，培養學習興趣
理論物理課與生活實踐聯系很密切，鼓勵學生聯系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣。在物理運算中也要聯系實際。數學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。有一次我在講浮力時讓學生計算8個人渡河需幾根相同的原木時，學生計算結果是需要5.2根，幾乎全班同學都采取四舍五入，答案是5根。我讓學生從實際出發分析5根原木受到的浮力與8人重力相比哪個大，會有什么結果，從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數學原則。
3.總結交流學習方法
在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系。在總結的基礎上讓每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題。在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習。交流知識的重點、難點，交流學習方法。
4.注重實驗探究性活動的培養
在新課程中物理探究性的活動非常多，如：1.平面鏡中成像的問題，2比較物質的物理屬性（如硬度跟那些因素有關）等等，在日常生活中，體育課上擲鉛球，你認為鉛球是不是用純鉛做的，在活動中，因注意觀察現象、與原理的理解。通過自己的交流與合作，掌握理解新知識。
如何在物理月考中總結問題
物 理 運用牛頓第二定律 掃清“動力學”問題
本章知識是高中物理的基礎，也是進一步學習熱學、電磁學、原子物理學等其他知識所必須掌握的內容。
本章的中心知識是牛頓第二定律，研究的中心問題是運動和力的關系。利用牛頓定律解決問題，這是學習力學的重點也是難點。在解題過程中，首先要做好對物體的受力分析，其次在分析題意和列方程時，要緊緊抓住加速度這一個關鍵物理量。因為它是運動學公式和動力學公式的橋梁，它既能表現物體運動狀況又能反映物體受力情況。
牛頓第二定律：物體的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物體的質量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同，既F=ma (其中的F和m、a必須相對應)，特別要注意表述的第三句話。因為力和加速度都是矢量，它們的關系除了數量大小外，還有方向之間的關系。明確力和加速度方向，也是正確列出方程的重要環節。
要注意只有F的單位用牛頓，m的單位用千克，a的單位用米／秒2時，三者間的數量關系為F=ma，即力等于質量和加速度的乘積。但千萬不可把ma視為物體受的力，ma只能視為力F的瞬時效果。
牛頓運動定律的應用：運用牛頓第二定律和運動學知識，不但能根據物體受力情況和運動的初始條件確定物體的運動情況 初中語文，而且也能根據物體的運動情況來確定物體所受的力。其中連接動力學規律和運動學規律的橋梁就是物體的加速度。即：
牛頓第二定律=運動學公式
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