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課文《桂林山水》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2022-07-03 22:41:29 語(yǔ)文我要投稿

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　　第一課時(shí)

課文《桂林山水》教學(xué)實(shí)錄

　　師：小朋友，你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?

　　生：廣西桂林的山水最美。

　　師：有多少小朋友到過(guò)桂林?(數(shù)生舉手)你們覺(jué)得桂林的山水怎樣?

　　生：桂林的山水很美。

　　師：沒(méi)去過(guò)桂林的小朋友想去嗎?一定想去的。李老師也沒(méi)去過(guò)桂林，也很想去。今天李老師和小朋友從課本上到桂林游覽一下，好嗎?(板書(shū)課題)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。(范讀課文)這篇課文你們喜歡嗎?

　　生：(齊答)喜歡。

　　師：好。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：第一，要弄清每一小節(jié)課文寫(xiě)的是什么；第二，用一句話概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。(生自學(xué)課文)

　　師：學(xué)完了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容?

　　生：第一小節(jié)課文寫(xiě)桂林的水。

　　師：是寫(xiě)桂林的水嗎?

　　生：是寫(xiě)乘著船觀賞桂林的山水。

　　師：(板書(shū)：山和水)第二節(jié)呢?

　　生：寫(xiě)桂林的水。

　　師：(板書(shū)：水)第三節(jié)呢?

　　生：寫(xiě)桂林的山。

　　師：(板書(shū)：山)第四節(jié)呢?

　　生：寫(xiě)桂林的山和水。

　　師：(板書(shū)：山和水)

　　我們先來(lái)弄清課文寫(xiě)的順序，課文先總的寫(xiě)桂林的山和水，然后分別寫(xiě)桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫(xiě)桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰(shuí)能用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)?

　　生：桂林山水甲天下。

　　〔在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，理出文章寫(xiě)作的順序，使學(xué)生對(duì)課文有整體的了解�！�

　　師：(板書(shū)：甲天下)桂林的山水甲天下的甲是什么意思?

　　生：最好的。

　　生：是第一的。

　　師：桂林山水甲天下，就是說(shuō)桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫(huà)。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰(shuí)說(shuō)說(shuō)?

　　生：桂林山青水秀。

　　生：桂林的山有各式各樣的，有的像老人、有的像駱駝，有的像大象。桂林的水很清，可以看見(jiàn)河底。

　　師：你們觀察得很仔細(xì)。你們想想，剛才大家這樣認(rèn)真地看，可以用個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)?

　　〔用圖顯示情境，從情境中引出新詞，讓學(xué)生從情境中理解詞義。〕

　　生：欣賞桂林山水。

　　師：對(duì)的。還可以用什么詞?

　　生：觀看。

　　師：觀看桂林山水可以，但是玩賞的意思沒(méi)說(shuō)進(jìn)去。

　　生：觀賞。

　　師：對(duì)。大家跟我說(shuō),欣賞桂林山水，觀賞桂林山水。(生跟說(shuō))用欣賞的句子，一般都可以換上觀賞。比如可以說(shuō)欣賞水平如鏡的西湖，也可以說(shuō)觀賞水平如鏡的西湖。

　　但是有時(shí)候，可以用欣賞的句子卻不能用觀賞代替。比如說(shuō)我欣賞音樂(lè)，不能說(shuō)我觀賞音樂(lè)。為什么?

　　生：因?yàn)橛^賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽(tīng)。

　　師：對(duì)。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)的，觀賞的觀包含了看的意思。

　　〔引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行比較，既積累了詞匯，又加深了對(duì)詞的理解。〕

　　現(xiàn)在我們來(lái)觀賞一下漓江的水。先看圖，再讀讀書(shū)。看看漓江水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書(shū)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把桂林的水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出這些詞，畫(huà)上這樣的符號(hào)。。。。。

　　(生自學(xué)。教師巡視。)

　　〔破從頭講起的程式，暫時(shí)擱下頭一句不講，抓主要內(nèi)容講，突出了重點(diǎn)。〕

　　〔教給學(xué)生讀書(shū)的方法，重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。〕

　　師：看好了嗎?找好的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你說(shuō)。

　　生：靜。

　　師：你找到了桂林的水的一個(gè)特點(diǎn)靜，還有呢?

　　師：清、綠。

　　師：(板書(shū)靜、清、綠)

　　漓江的水靜、清、綠。請(qǐng)小朋友用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。

　　生：漓江的水又靜又清又綠。

　　師：對(duì)不對(duì)?還可以怎么說(shuō)?

　　生：對(duì)的。還可以這么說(shuō)，漓江的水不但靜，而且又清又綠。

　　〔找出重點(diǎn)詞，并用關(guān)聯(lián)詞組成一句話，概括課文內(nèi)容，既進(jìn)行了閱讀能力、概括能力的訓(xùn)練，又進(jìn)行了字、詞、句基本訓(xùn)練,理解靜、清、綠三個(gè)詞在句子中是并列關(guān)系�！�

　　師：剛才同學(xué)們用一些詞，把幾個(gè)詞連起來(lái)成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō)?漓江的水棗

　　生：漓江的水靜靜的。

　　生：漓江的水清清的。

　　生：漓江的水綠綠的。

　　師：把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái)，語(yǔ)氣加重，就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。

　　我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?

　　生：漓江的水真靜啊!

　　生：漓江的水真清啊!

　　生：漓江的水真綠啊!

　　〔將形容詞重疊，變陳述句為感嘆句，從詞和句的變化中，讓學(xué)生體會(huì)詞句的感情色彩。〕

　　師：這三句，大家說(shuō)得很有感情。現(xiàn)在請(qǐng)你們念課文中的這句話。

　　生：(念第二小節(jié)第二句話)

　　師：漓江的水真靜啊，靜念輕聲，拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平。(示范)

　　生：(再念)

　　師：好多了。第二句漓江的水真清，看得見(jiàn)底，要念出清得見(jiàn)底的意思來(lái)。清字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下。(師范念)

　　生：(齊念第二句)

　　師：綠，是很美，念時(shí)要念出美的意思來(lái)。

　　生：(齊念第三句)

　　師：很好。用感嘆句，把我們對(duì)漓江的愛(ài)表達(dá)出來(lái)了。書(shū)上就用感嘆句來(lái)寫(xiě)的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?

　　生：不能。

　　師：漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補(bǔ)充說(shuō)明。你們看書(shū)，我念上半句，你們念下半句。(略)

　　〔用引讀方式，便于學(xué)生理解補(bǔ)充說(shuō)明部分的內(nèi)容�！�

　　師：書(shū)上說(shuō)漓江的水靜得讓你不知它在流動(dòng)，漓江的水清得連沙石都看得見(jiàn)，這是一個(gè)怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來(lái)一次遐想旅行，我們從南寧坐上火車(chē)，九個(gè)小時(shí)后就到桂林了。

　　江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水。現(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。(師哼《讓我們蕩起雙槳》的曲子)你們感覺(jué)到怎樣?

　　〔運(yùn)用遐想旅游、哼樂(lè)曲的方式，創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境體味文中意境�！�

　　生：我好像聽(tīng)到漓江的水嘩嘩響。

　　生：我覺(jué)得漓江的水很清。

　　生：我覺(jué)得只聽(tīng)到劃槳的聲音。

　　生：漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。

　　師：漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無(wú)瑕的翡翠，翡字上面是什么字，下面是什么字?

　　生：上面是非字，下面是羽字。

　　師：翡翠是什么?

　　生：是玉石。

　　師：預(yù)習(xí)得好。是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個(gè)斑，那叫什么?

　　生：瑕。

　　師：漓江的水像一塊玉石，無(wú)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?

　　生：無(wú)瑕的翡翠。

　　師：像無(wú)瑕的翡翠，漓江的水就這么美�，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)念，大家體會(huì)這種感情。

　　生：(念課文)。

　　師：現(xiàn)在李老師另念幾句寫(xiě)漓江水的句子，意思和書(shū)上的一樣，只是說(shuō)法不同。你們比比看有什么不同，哪種說(shuō)法好。

　　漓江的水真靜啊，靜得你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

　　漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見(jiàn)。

　　這里的江水又綠，綠得像無(wú)瑕的翡翠。

　　這樣寫(xiě)美不美?為什么?

　　生：書(shū)上用排比句的寫(xiě)法，還用了感嘆句。

　　師：書(shū)上用了排比句，什么是排比句?書(shū)上把寫(xiě)漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，給我們很深的印象，這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫(xiě)法，就把這種又靜又清的氣勢(shì)寫(xiě)出來(lái)了。誰(shuí)能把這種氣勢(shì)念出來(lái)?

　　生：(齊念)

　　〔教師有意改變排比句式，讓學(xué)生從具體語(yǔ)句的對(duì)比中，體會(huì)排比句的修辭作用�！�

　　師：這節(jié)寫(xiě)漓江的水，寫(xiě)到這兒，李老師有個(gè)問(wèn)題，這段是寫(xiě)漓江的水的，那么從第二節(jié)開(kāi)始就寫(xiě)我們蕩著小船可以嗎?為什么要寫(xiě)看過(guò)波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?

　　生：寫(xiě)大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠。

　　師：是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下。現(xiàn)在請(qǐng)大家念這句話。

　　生：(念)

　　師：波瀾壯闊就是大海里的波濤很大，一個(gè)接一個(gè)，氣勢(shì)很大，水平如鏡的如是什么意思?

　　生：像的意思。

　　師：你學(xué)得很好。水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?

　　生：(念第二小節(jié))

　　師：這節(jié)寫(xiě)什么?

　　生：寫(xiě)桂林的水靜、清、綠。