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《琥珀》教材理解參考
教材又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它不同于一般的書籍，通常按學(xué)年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)。以下是小編為大家收集的《琥珀》教材理解參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《琥珀》教材理解參考1
教材分析
課文從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學(xué)的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。
第一部分：（1—12自然段）先敘述了琥珀的形成過程，其中（3—10段）講述了掛在老松樹上的松脂球的形成；（1112段）講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對天敵，說明這塊琥珀很少見。
第二部分（13—17自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說“這是很少見的”。
第三部分（18自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。
要注意松脂球不等于琥珀，琥珀是古代松脂的化石，因此描寫松脂球變成化石的文字雖然簡短，但絕不可忽視，要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，因?yàn)檫@是一種滄海桑田的巨變。
教法建議
1、課前可以組織學(xué)生觀察松脂，讓學(xué)生找一找琥珀（琥珀標(biāo)本），說一說松脂的特征，從課題入手，說說什么是琥珀？文中講的琥珀是什么樣？
2、教學(xué)要緊緊抓住琥珀形成的過程這一重點(diǎn)來突破，圍繞著“這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段”讓學(xué)生討論。文章內(nèi)容和課件相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的形象思維，使學(xué)生明白琥珀的成因和形態(tài)。
3、可回顧學(xué)習(xí)《黃河象》一課的方法，從板書引入，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，總結(jié)出兩課的內(nèi)容有相同之處，但敘述順序卻有所不同，比較差異。
4、指導(dǎo)學(xué)生展開想象，有感情地朗讀課文。
如：7－10自然段具體描寫了松脂球形成的過程，要讀得節(jié)奏分明、層次清楚，突出“一大滴松脂”“樹干上”“把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭”“前俯后仰”“不動”“重重包裹”等詞語。朗讀的情調(diào)應(yīng)該是輕松、活潑、情趣盎然。
詞語注釋
松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
拂拭：指撣掉或擦掉。
粘稠：形容液體的粘性很強(qiáng)。
颯颯：風(fēng)的聲音。【例句】風(fēng)越刮越大，樹葉颯颯作響。
琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體。可用它制造漆、裝飾品等。
斷絕：指原來有聯(lián)系的失去聯(lián)系，原來連貫的不再連貫。
推測：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。
生機(jī)：生命力、活力。
澎湃：形容濤聲互相撞擊。
前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。
約摸：估計(jì)，大概的意思。
怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風(fēng)浪聲很大。
熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。
詞語積累
一、近義詞
約摸——大約推測——推想拂拭——擦拭
二、反義詞
柔嫩——僵硬遠(yuǎn)古——現(xiàn)今
三、多音、多義字
句段賞析
1、兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。
“黃色的淚珠”指的是松樹的'松脂。為什么用“淚珠”這個(gè)詞呢？這是與前文“突然發(fā)生了一件可怕的事情”相照應(yīng)的。蜘蛛步步逼近蒼蠅，只想一飽口福，竟雙雙被一大滴松脂裹住了，這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇。課文這么寫，正體現(xiàn)了它生動的文學(xué)色彩。
2、從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
蒼蠅和蜘蛛是今天常見的小昆蟲，但是，到底從什么時(shí)候起就有了這樣的小昆蟲呢？這塊奇異的琥珀的發(fā)現(xiàn)，為科學(xué)家研究昆蟲的起源提供了有力的依據(jù)。這也說明了這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。
文章導(dǎo)讀
本課是一篇說明文，也可稱科學(xué)小品。作者是德國作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想像，介紹有關(guān)琥珀的科學(xué)知識，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過程，判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。
文章結(jié)構(gòu)
全文按故事的發(fā)展順序，可分為四段。
第一段（第1自然段）：推測琥珀形成的時(shí)間。
第二段（第2至12自然段）：講琥珀形成的條件和過程。
第三段（第13至17自然段）：講琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。
第四段（第18自然段）：講琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。
寫作特點(diǎn)
1、這篇課文故事生動，語言優(yōu)美。
2、科學(xué)家根據(jù)形成琥珀所必須具備的條件進(jìn)行了合理的想象和推測。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
中心思想
本文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，假想了這塊琥珀的形成過程，從而判斷出它在科學(xué)上的價(jià)值。
課后題解
1、關(guān)于琥珀的形成經(jīng)過，科學(xué)家從兩方面進(jìn)行了想象。
（1）松脂球的形成。離不開4個(gè)條件：第一，炎熱的夏天，太陽光很強(qiáng)烈。第二，是在松樹林里，許多老松樹滲出厚厚的松脂。第三，有蒼蠅，有蜘蛛，而且碰巧在一起，一大滴松脂又湊巧滴在它們身上，把他們裹住。第四，松脂不斷下滴，將蒼蠅和蜘蛛重重包在里面，最后形成了松脂球。
（2）松脂球變成化石。同樣也需4個(gè)條件：第一，要很長時(shí)間。第二，地殼的變動。“陸地漸漸下沉，海水漸漸漫上來”。第三，那片松樹林被海水淹沒。樹被連根拔起。第四，松脂球淹沒在泥沙下面成了化石。科學(xué)家這樣想象的根據(jù)：是由琥珀的特點(diǎn)推測出來的。
2、《黃河象》是按倒敘的順序?qū)懙模葘懣吹焦羌埽又鴮懠傧雭須v，又寫變成化石，最后寫發(fā)現(xiàn)化石。而《琥珀》是按時(shí)間的先后順序?qū)懙模葘戠晷纬傻臅r(shí)間，接著寫琥珀形成的條件和過程，又寫琥珀的發(fā)現(xiàn)過程，最后寫琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。
《琥珀》教材理解參考2
《琥珀》一文，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測出約一萬年前琥珀形成的過程。細(xì)讀課文，字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。
1、從時(shí)間上突出“奇異”。松脂球形成后，過了“幾十年，幾百年，幾千年”，由于陸地下沉，海水上漲，森林被水淹沒了，松脂球被淹沒在泥沙下面。“又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。”“約摸算來，總有一萬年了。”由琥珀形成時(shí)間的久遠(yuǎn)，我們可以看出琥珀的“奇異”。
2、從數(shù)量上突出“奇異”。“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上。”這里作者用“成千上萬”形容多，“兩只小蟲”形容少，對比描寫，突出了“這是很少見的”。由于這樣的琥珀極少極少，從而突出了它的“奇異”。
3、從形象上突出“奇異”。“在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊?腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這里描寫了琥珀的形狀，一切都保持著上萬年以前那一時(shí)刻的情景。那情景仿佛就在昨天，多么“奇異”啊！
4、從價(jià)值大上突出“奇異”。課文最后一段，科學(xué)家推測“在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。”人們由此還可以了解生物演化、地殼的運(yùn)動及地層年代。這樣看來，這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值極其珍貴，從而也突出了琥珀的“奇異”。
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