關于做一名睿智的投資者

　　在《中國青年》XX年第三期中曾刊出一篇文章，講述了一個有趣的故事：

　　年近花甲的哲學教授在上最后一課。當課快結束時他拿出了一個大玻璃瓶，又先后拿出一袋核桃，一袋蓮子。他說：“我今天給你們做一個實驗，希望你們每個人能一輩子記住這個實驗結果。”

　　在座的同學當時都很奇怪，哲學課還能做實驗？

　　老教授把核桃倒進玻璃杯中，直到一個也塞不進去為止。這時候他問：“現在杯子滿了嗎？” 學過哲學的同學已經有了幾分辯證法的思維。“如果說裝核桃的話，它已經裝滿了。”教授又拿出蓮子， 用蓮子填充核桃剩下的空間。

　　老教授笑著問：“你們能從這個實驗中概括出什么道理嗎？”

　　同學們一個個開始發言，有人說這說明了世界上沒有絕對的滿，只有相對的滿。有人說這說明了時間像海綿里的水，只要想擠，總可以擠出來的。還有人說這說明了空間可以無限細分。

　　最后，老教授說：“你們說的都很有道理，不過還沒有說出我想要大家領會的道理來。你們是否可以反過來想一想，如果我先裝的是蓮子而不是核桃。那么蓮子裝滿后還能再裝下核桃嗎？你們想想看，人生有時候是不是也是如此，我們經常被許多無關緊要的瑣事所困擾，看著人生沉埋與這些瑣碎的事物之中。到了最后，卻往往忽略了去做那些真正對自己重要的事情。結果，白白浪費了許多寶貴的時間。所以，我希望大家能夠記住這個實驗，如果蓮子先塞滿了，就裝不下核桃了。”

　　一片靜默之中，同學們都陷入了沉思。

　　由此聯想到家庭教育。如果說這些大顆的核桃是每個人在社會上足以安身立命一些要素，如誠實、勇敢、執著、勇敢、善良、有同情心、做事認真、有責任心等；而綠豆則是自私、妒忌、懶惰、拖拉、懶散、散慢等，而燒杯就是一個人的內心。如果先期我們不曾教給孩子那些人類美好的情感，崇高的品德，那么他們幼小的心靈里會是些什么呢？如果我們先期不曾培養好孩子良好科學的習慣，那么伴隨他們成長的將是一些怎樣的習慣呢？如果我們先期不曾幫助孩子養成一些健康向上的情趣愛好，那么又是什么樣的愛好會充斥他的內心呢？

　　待到我們發現了，想進行補救，進行教育，可以嗎？可以，只是裝進去的核桃會大大減少。一位西方哲人說過：要想除掉雜草，最好的方法是在地里種上莊稼，在茂密莊稼的濃蔭下雜草將無生存之地。要除去心靈的雜草，最好的方法便是播種美德，讓心靈的原野無雜草生根之地，總是陽光明媚，春色蕩漾。

　　“人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，及至后來采取手段去改的時候，它們已經是扎下了深根，以致永遠也把它們拔不掉了。”（盧梭語）

　　下面的時間里，我想和大家分享我在工作實踐中，在和很多家長朋友交往中的一些體會與感受。我把它們歸納成3+1——四個詞語。

　　一、先說適時。即在最適合的時機給予關注和教育。何為最適合的時機？一般來說，可以：

　　1）孩子取得成績時。此時，孩子感受到了成功的喜悅，心情特別好。家長應在稱贊和鼓勵的同時，不失時機地指出孩子存在的不足和提出進一步的要求，在這種情況下孩子是樂于接受的。家長珍視孩子的美好之處，孩子可能對自己感覺良好，更有可能無畏地面對生活的挑戰，更有可能為自己樹立較高的目標。

　　正確有效的夸獎應該是：不要評價，只要描述你的所見和感受。“評價”是指一些諸如“聰明、漂亮、太棒了……”之類的詞語，這類詞往往會使孩子聽著不舒服，或者感到不知所措。家長應該以贊賞的口吻描述自己所看到的事實或者自己的感受。

　　比如一個孩子自覺地完成了英語單詞的背誦。正確的夸獎應該是：你花了近一個小時的時間來被這些英語單詞，而且都背正確了，這個就叫認真學習。這樣的夸獎一是能讓孩子知道自己哪些地方是做對了，二是能讓孩子明白今后努力的方向。

　　2）孩子遇到困難和失敗時，有較大過失時。此時家長不要訓斥孩子，而應幫助其進行分析，肯定成績，找出問題所在。

　　在和孩子交流時，可以讓孩子先談談自己的感受與需要；家長再談談自己對這件事的感受；然后和孩子一起集思廣益，找出能讓雙方都滿意的解決方法，給孩子指出補救的措施，讓孩子來做決定。

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