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高中語文如何在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化
高中語文教材中的內(nèi)容，都是流傳許久的經(jīng)典文學(xué)作品，其中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵十分豐富。在高中語文教學(xué)中，教師不能只關(guān)注語文學(xué)科的工具性，更要關(guān)注語文學(xué)科的人文性，多發(fā)掘語文教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化因素，促進(jìn)高中語文教學(xué)改革的開展。強化傳統(tǒng)文化教育于高中語文教學(xué)中的滲透，有利于高中語文教學(xué)情感目標(biāo)的實現(xiàn)，更能讓傳統(tǒng)文化的滲透更加自然，使學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)提高綜合素質(zhì)。
一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義
傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化構(gòu)成了我國的文化體系，缺少傳統(tǒng)文化，文化體系就不盡完整。高中語文教學(xué)的內(nèi)容，是文化的載體。在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓教學(xué)內(nèi)容得到升級。除此之外，傳統(tǒng)文化于高中語文教學(xué)活動中的滲透更能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，促進(jìn)學(xué)生成長為全面的中華兒女。
首先，傳統(tǒng)文化的滲透有利于抵制不良文化的沖擊。在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，越來越多的思想觀點與文化整合在一起，發(fā)生了越來越多的文化沖突。在高中語文教學(xué)中，教師向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，會讓學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識得以形成，提高傳統(tǒng)文化在高中學(xué)生心中的地位，培養(yǎng)一代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。學(xué)生掌握了正確的傳統(tǒng)文化觀點，就能夠分辨現(xiàn)代文化中的不良文化元素，讓自己充滿正能量。
其次，傳統(tǒng)文化的滲透有利于激發(fā)學(xué)生文化學(xué)習(xí)的興趣。語文學(xué)科，是語言學(xué)習(xí)的學(xué)科。在高中語文課堂中，學(xué)生接觸到生動且復(fù)雜的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)優(yōu)美的詩句以及抒情的表達(dá)。相比于生硬死板的教育，學(xué)生更樂于接受這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在高中語文學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生了解當(dāng)時的時代背景，有利于學(xué)生人文情懷的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)積極性的提高，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在青少年間的傳播。
最后，傳統(tǒng)文化的滲透有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。高中語文課本中所蘊含的文化因素，都是正確的文化觀點。這些傳統(tǒng)文化觀點對于高中學(xué)生人生觀與價值觀的建立都有重要意義。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中接觸具有歷史文化特色的文學(xué)作品，有利于個人文學(xué)素養(yǎng)的提高，更能豐富自己的文化頭腦，讓個人修養(yǎng)快速提升。
二、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法
教育體制的快速改革，要求每一位高中語文教師從語文學(xué)科本身的特點與優(yōu)勢出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚，讓更多高中學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的意義，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。
1.從古詩文出發(fā)，滲透傳統(tǒng)文化
說到高中語文教學(xué)內(nèi)容上所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，古詩文莫過于是最大的傳統(tǒng)文化載體。古詩文是高中語文教學(xué)的重難點，其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵也是不可估量的。在古詩文學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生會接觸到倫理與道德文化，更可以了解傳統(tǒng)的建筑與民風(fēng)民俗，了解古人的人生觀，學(xué)習(xí)到豐富的精神品質(zhì)。在高中語文教學(xué)工作中，教師要樂于去分析教學(xué)內(nèi)容，對高中語文教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進(jìn)行開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探究古詩文中的思想，促進(jìn)學(xué)生個人文化內(nèi)涵的豐富。教師要關(guān)注學(xué)生的古詩文讀者身份，讓學(xué)生學(xué)會品味古詩中的語言，發(fā)現(xiàn)更多傳統(tǒng)文化要素。
比如在講解《論語》的時候，學(xué)生可以接觸到經(jīng)典的儒家文化。社會文明的進(jìn)步，讓國家與個人開始關(guān)注儒家文化中的諸多文學(xué)觀點，眾多孔子學(xué)院的建立也證明了其文化觀點的正確性。在講解這些內(nèi)容的時候，教師就可以結(jié)合高中學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生去感受論語的正確性。像已所不欲，勿施于人就可以引起許多學(xué)生的共鳴，自己不愿意做的事情，不要逼迫別人去做，自己具有負(fù)面情緒，不要發(fā)泄到別人身上。教師讓學(xué)生從這一文化觀點出發(fā)，找到一定的反例或者正例，有利于學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，也有利于傳統(tǒng)文化氛圍的形成。
2.加強課堂教學(xué)，感悟傳統(tǒng)文化
高中語文教學(xué)，教師不能只關(guān)注語文學(xué)科知識的傳遞，還要對學(xué)生的語言應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個人修養(yǎng)水平的提高。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師過于關(guān)注學(xué)生對于語文知識的記憶能力與學(xué)習(xí)成績，使得豐富的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容被忽視，影響了學(xué)生的個人精神水平提高。要促進(jìn)傳統(tǒng)文化的滲透，教師要加強課堂教學(xué)活動的文化氣息，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注傳統(tǒng)文化因素，讓語文課堂成為了傳統(tǒng)文化的傳播陣地。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作交流中去發(fā)現(xiàn)更多的傳統(tǒng)文化。像在講解《詩經(jīng)》的時候，一些學(xué)生看到了古代堅定的愛情觀，一些學(xué)生則體悟到了不畏艱難的精神。教師組織學(xué)生交流，讓學(xué)生分享傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)成果，有利于課堂傳統(tǒng)文化氛圍的形成，促進(jìn)學(xué)生建立正確的傳統(tǒng)文化觀。
3.豐富課外活動，傳承傳統(tǒng)文化
課外活動，是語文課堂活動的一種擴(kuò)展與延伸。傳統(tǒng)文化，需要學(xué)生去反復(fù)品味，去感受。因此，教師可以組織一些課外誦讀的活動，讓學(xué)生在實踐中去體驗傳統(tǒng)文化，加強傳統(tǒng)文化的弘揚。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課下時間閱讀文化經(jīng)典作品，擴(kuò)展經(jīng)典的詩文，讓學(xué)生將個人的實踐行為與傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合。定期組織經(jīng)典作品的誦讀比賽，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，也加強了傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透。
綜上所述，傳統(tǒng)文化是中華民族的重要文化遺產(chǎn)，對于我國精神文明建設(shè)活動的開展有著重要的意義。在社會文明快速進(jìn)步的今天，傳統(tǒng)文化教育的重要性日益突顯出來，高中語文教育中開展傳統(tǒng)文化教育，是語文教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。改革教學(xué)手段與方法，對學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動，有利于教學(xué)環(huán)境的改善，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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