語文課文畫風教學設計

　　一、復習導入。

　　1、上節課，我們認識了三位小朋友，你們還記得他們的名字嗎？個別讀，齊讀。

　　2、出示課件圖，配樂。我們美美地讀一讀第一自然段，感受一下郊外美麗的景色。

　　二、精讀課文。

　　1、剛才大家讀得真棒！老師也感受到這樣風光秀麗的景色了。哎！在這時候，其中有一位小朋友突然提出了一個疑問，是什么呢？隨來讀一下。讀得真好！男同學來模仿宋濤吧。宋濤想把問題送給愛動腦筋的好孩子。

　　2、可是，風，看不見，摸不著，我可不相信他們能把風畫出來，你們信嗎？還有誰也不相信？（課件出示句子：陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”）陳丹給予了否定的回答。

　　3、你看，作者用了一問一答的方式來提問。我們再來練習。男同學問，女同學答。真棒！大拇指送給你們。

　　４、那他們是怎么畫風的呢？趕快自由讀課文4—8自然段，邊讀邊找出宋濤、陳丹和趙小藝畫風的句子，并用“ ”把它畫出來。

　　（課件出示要求：他們用什么方法來畫風？請用“ ”把句子畫出來。）

　　５、交流自己畫出的句子，相機指導朗讀。

　　好，誰來讀讀你找到的句子，告訴老師他們是怎么畫風的？指名答。

　　（1）趙小藝

　　A（學生讀課文：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”。）課件出示。

　　老師板畫。你們看，這是趙小藝的畫，還有誰找到這個句子，用你的朗讀讓我們也能感受到風來了？句子里哪個詞讓你感受到風？板書旗子“飄”。對，飄是什么詞？（動詞）是什么原因讓旗子飄起來？（出示：是風，風把旗子吹得飄起來了。）對，飄是什么詞？（動詞）老師手做動作說是風，風把旗子吹得飄起來了，能感受到嗎？指導讀飄起來。齊讀句子。風來時，還有什么會隨風飄動？真是愛觀察的小朋友！

　　B誰來讀句子？（趙小藝和宋濤）誰想當趙小藝？誰來當宋濤？男生扮演松濤，女生扮演趙小藝。（聽了你們的朗讀，老師仿佛感覺到一陣陣涼爽的風迎面吹來，可舒服了！）

　　D趙小藝真聰明，她還有沒有想到別的辦法呢？

　　（學生讀：“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”。）哦，她還會畫一個拿著風車的小男孩，你看，這個小男孩拿著風車正在做什么？（跑）哪個詞能表現風？”轉”也是一個動作詞。是什么讓風車轉起來？（風）（出示：是風，風把風車吹得轉起來了。）一起讀。現在老師有一個風車，誰想當這個小男孩？出示風車道具，請一個學生上臺表演，感受風吹動風車。有趣嗎？你們感受到風了嗎？一起來讀讀句子感受風的存在。

　　E指導朗讀“！”。我們知道，趙小藝經過自己認真思考后，第一個想出辦法來的。所以說話時心里充滿了自信。讀的時候要注意語調要高一點，聲音響亮一點。出示句子：（１）趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”（２）趙小藝笑著說：“我還能畫！”你能充滿自信地讀嗎？指名讀，（2個）。老師聽出了你們的自信。一起來自信地讀吧。

　　過渡：小朋友們說得一點也沒錯，小藝果然畫出了風，那陳丹和宋濤畫出來了嗎？

　　（2）陳丹

　　學生讀：“說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”老師板畫：幾棵彎彎的小樹。為什么剛才的樹是直的，現在畫的樹是彎彎的呢？（前后對比認識風。）誰能用朗讀來表現風？哪個詞讓你感受到風？板書：小樹彎。小組比賽讀。

　　受到了小藝的啟發，陳丹也想出辦法啦，這時，心情怎么樣呢？（高興）哪句話能讀出高興？“陳丹說：“我也會畫風了。”你能把她的心情讀出來嗎？聽出來了，想到辦法，心情很興奮。你們真能干，能用自己的朗讀帶給大家快樂。我們高興地讀一讀吧。

　　過渡：細心觀察的陳丹用彎彎的小樹告訴我們：風來了。那宋濤又是怎么畫風的呢？

　　（3）宋濤

　　現在老師就當宋濤，正準備畫風，請你們用朗讀來告訴我怎樣畫風。學生讀：宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

　　老師板畫，你們看，老師畫里有風嗎？那哪個詞讓你感受到風了？

　　哦，原來是這樣，老師明白了，你們真了不起！你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？指名讀。誰愿意跟他比賽？

　　師相機指導：從你們的朗讀中，我們聽出有風了，真了不起，現在讓我們一起來感受風的存在吧？（學生再次讀，老師改正）

　　9、看，小畫家宋濤畫出了斜風細雨。同學們，三位可愛的小朋友都畫出了風，看到這神奇美妙的畫卷，你有什么話想對他們說嗎？

　　10、我相信，你們也是聰明的孩子，讓老師來考考你們，愿意接受挑戰嗎？這里，有幾個句子，誰能看著板書把它完成？出示句子：我會說：風來了，風把---------吹得----------。同學們回答得真好，我們一起來把句子讀一讀。

　　11、瞧！他們的畫動起來了！（課件播放動畫）此時，你最想用什么詞來形容他們的畫？更美，很美，讓男同學讀，來享受這份美吧！課文里說畫中的景物好像都在動，好像能換一個什么詞？畫在紙上的東西真的會動嗎？不是，只是我們的想象，說明了小朋友的畫畫得很美，很生動。讓我們再一次美美地讀課文，夸夸他們吧。

　　三、再讀感悟。

　　這三個小朋友可真了不起啊！紅旗飄、小樹彎、風車轉、雨絲斜，這些情景都是因為有風的緣故。風，雖然不能直接被畫出來，但我們可以通過畫那些與風有關的事物或景物，來間接地表現出風的存在。請你們再讀讀課文，看看風是否藏在你的朗讀中。（分角色讀）

　　四、拓展練習。

　　1、你們看，三位聰明，愛動腦筋的好孩子，想到了那么多的辦法來畫風，那你們又能用什么方法來畫呢？（出示課件）四人小組討論，待會我們一起來交流你的想法。

　　2、學生匯報。

　　3、你們的想象力真豐富！老師準備了幾幅跟風有關系的圖畫，大家想看嗎？出示圖片，讓學生欣賞。

　　五、小結過渡：

　　這節課我們認識了三位小朋友，他們善于觀察身邊的事物，遇到問題善于開動腦筋，想辦法。我們要向他們學習，下面我們就來看看那位同學最細心觀察這2個生字。

　　寫字教學。

　　1、出示“轉、斜”。

　　2、指名讀。

　　3、請學生說說記生字的方法。

　　4、給他們找個朋友。

　　5、看屏幕書空。

　　6、師在黑板范寫。學生在書上練習。

　　六、總結：同學們的創意可真多啊！看來我們也是一群善觀察、愛動腦、愛想象的好孩子！其實，生活中我們遇到其它難題時，也應該象今天這樣做一個善于觀察、愛動腦筋的孩子。課后請把你們的奇思異想用五彩筆畫描繪出來吧。下課！

　　畫風教學設計（二）

　　學習目標

　　1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4、了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現。

　　教學方法

　　小組合作學習法。

　　課前準備

　　生字詞卡片、圖畫、課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情趣導入

　　1、猜謎語，引出課題，板書課題。

　　（看不見，摸不著。花兒見它點頭，小草見它彎腰。云兒見它忙讓路，柳樹見它把手招）謎底：風

　　誰能給“風”組個詞？（微風、臺風、春風、龍卷風、寒風……）

　　引：你們知道的可真多！你們看，風，可以猜出來，可以寫出來，()可以說出來，那么，能不能畫出來呢？那么，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧！（出幻燈片）

　　2、板書：畫風，齊讀課題

　　二、質疑

　　讀了課題你想知道些什么？

　　三、識字

　　1、在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下嗎？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。（自讀，當小老師領讀。）

　　2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。

　　3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

　　（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

　　（2）怎么住這些生字的？

　　四、學習課文

　　1、三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫。

　　（1）愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求。

　　（2）現在就按照自己要求自讀課文。

　　2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

　　3、指名分段接讀課文、評議。

　　4、課文講了3位小朋友干嘛？（三個小朋友怎樣畫風）

　　5、剛才有的同學提出他們是怎么畫風的，現在我們就一起來解決這個問題。

　　（1）請小朋友默讀課文，用不同的符號勾出他們畫風的方法。

　　（2）指名說，順序可亂。

　　6、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？

　　（1）指名讀

　　（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）

　　（3）現在大家都來扮演××，讀出你們的高興、自豪，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。

　　7、喜歡3個小朋友嗎？為什么？

　　8、小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。

　　五、拓展

　　1、我們班的小朋友也很聰明，除了課文中三個小朋友的方法，你還能怎么把風畫出來呢？下面就請同學們拿出你的筆畫一畫吧。

　　2、現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？

　　畫風教學設計（三）

　　教學目標

　　1、會認7個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

　　3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　重點難點

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：朗讀感悟。

　　教學方法

　　自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

　　教學準備

　　投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫風》。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一、創設情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

　　2、你知道哪些風？

　　學生暢所欲言。

　　3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

　　二、識字

　　1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

　　2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

　　5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。然后利用視頻《畫風》，讓學生聽課文范讀，以利學生整體感知課文并正音。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。

　　3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　四、自讀自悟。

　　1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

　　2、全班交流。

　　①隨學生回答出示有關句子：

　　⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

　　⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

　　②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

　　③請學生上黑板畫畫文中的景色。

　　④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　①、小組合作分角色朗讀課文

　　②、指名一小組展示朗讀成果。

　　③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

　　五、指導寫字

　　1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加點就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

　　2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

　　3、結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

　　4、生練寫生字。

　　此教學過程利用動畫課件《畫風：生字學習》輔助完成。

　　第二課時

　　一、游戲引路，復習鞏固生字。

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

　　三、實踐活動

　　1、你有更好的畫法嗎？

　　學生暢所欲言

　　2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

　　3、全班展示作品。

　　四、寫字指導

　　“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

　　寫字教學讓學生自己發現規律。

　　此教學過程利用動畫課件《畫風：生字學習》輔助完成。