語文課文《雨說》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)想

　　這首詩采用了擬人的手法，賦予了春雨一種靈動(dòng)的生命，擁有了特殊的韻味，《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)6。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，注意朗讀、討論，了解詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，感受詩歌的感情基調(diào)，并通過想像體驗(yàn)情境，理解詩歌的內(nèi)容。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、初步朗讀全詩，熟悉課文內(nèi)容

　　1．教師范讀全詩。

　　2．學(xué)生自由朗讀全詩。

　　3．在詞語摘抄本上摘抄詞語。

　　田圃 寒淺 錮 蹤跡 留滯 喑啞 溫聲細(xì)語

　　喧嚷 知悉 抗拒洗禮 油膏 襁褓 安息

　　三、學(xué)生自由朗讀全詩四、討論交流，理解詩歌內(nèi)容

　　四、采用問題組合的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。

　　1．問題組合一：

　　通過這一組問題，意在把握詩歌的基本內(nèi)容，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　(1)文章標(biāo)題為《雨說》，請概括一下，雨“說”了哪些話?

　　(2)學(xué)生齊聲朗讀“等待久了的田圃跟牧場……小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子”，教師用生動(dòng)的語言描述自己讀第一段時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面。

　　(3)學(xué)生自由朗讀其他章節(jié)的內(nèi)容，然后仿照教師示范的方式進(jìn)行想像，并用生動(dòng)的語言描述自己想像的內(nèi)容。

　　(4)指名學(xué)生描述自己想像的內(nèi)容，并為自己所描述的畫面取名。

　　(5)教師引導(dǎo)學(xué)生理清各章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，把握詩歌的寫作思路。

　　2．問題組合二：

　　這一組問題，意在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的優(yōu)美文句和關(guān)鍵語句，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌中的思想感情，初中三年級(jí)語文教案《《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)6》。

　　(1)朗讀“等待久了的田圃跟牧場……小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子”，體會(huì)，這一節(jié)內(nèi)容在全文起什么作用?

　　(2)朗讀“第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊……大地的希望就有了”。體會(huì)：這兩節(jié)中，“勇敢地笑”反復(fù)出現(xiàn)，詩人為什么這樣寫?

　　(3)最后一節(jié)中寫道：“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息”，你如何理解?

　　3．問題組合三：

　　通過這一組問題，探討詩歌所運(yùn)用的寫作技巧，從整體上把握詩歌。

　　(1)這首詩通篇運(yùn)用的主要修辭方法是什么?這種修辭方法的運(yùn)用對(duì)詩歌的表達(dá)有什么好處？

　　(2)最后一節(jié)寫道：“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，顯然，“雨”帶來的是一份甜蜜的祝福，你晶出這種“甜”了嗎?請引用詩歌中的內(nèi)容陳述你的理由。

　　(3)請閱讀副標(biāo)題，然后說說：這和文章的主旨有什么關(guān)系？

　　(4)“雨”對(duì)少年兒童“說”了這么多，你有什么話對(duì)“雨”說嗎?請簡要說說你的想法。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌

　　1．指名學(xué)生分段朗誦全詩。

　　2．朗讀指導(dǎo)。從節(jié)奏、重音、語調(diào)、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3．聽配樂詩朗誦，要求學(xué)生在聽朗誦的同時(shí)，想像詩句所描繪的情景。

　　六、遷移閱讀

　　1．發(fā)給學(xué)生遷移閱讀資料：

　　要求學(xué)生閱讀下面這組小詩：

　　繁星

　　一

　　繁星閃爍著——

　　深藍(lán)的太空，

　　何曾聽得見他們對(duì)語?

　　沉默中，

　　微光里，

　　他們深深的互相頌贊了。

　　二

　　嫩綠的芽兒，

　　和青年說：

　　“發(fā)展你自己!”

　　淡白的花兒，

　　和青年說：

　　“貢獻(xiàn)你自己!”

　　深紅的果兒，

　　和青年說：

　　“犧牲你自己!”三成功的花，

　　人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷

　　然而當(dāng)初她的芽兒，

　　浸透了奮斗的淚泉，

　　灑遍了犧牲的血雨。

　　讀時(shí)體會(huì)這目詩的主目、風(fēng)格和藝術(shù)特色等。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生比較：注意從情感、結(jié)構(gòu)、語言、意象、意境、寫作技巧等多個(gè)方面進(jìn)行比較。學(xué)生討論后發(fā)表意見，注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要能說出其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)即可，不求全責(zé)備。

　　七、布置作業(yè)

　　《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)6