熱愛生命課文的教學設計

　　【學習目標】

　　1、理解文章蘊含的深刻哲理，認識生命的本質和生命的意義，培養積極的人生觀。

　　2、反復閱讀，整體把握課文。

　　3、比較閱讀，了解鑒賞的方法，提高閱讀理解能力。

　　【學習重點】

　　1、把握文章主題，樹立積極樂觀的人生觀。

　　2、培養鑒賞能力，提高閱讀水平。

　　【學習時間】

　　1課時。

　　【學習過程】

　　一、課前預讀

　　1、借助工具書，掃除字詞障礙。

　　2、誦讀課文，畫出富有哲理的句子。

　　二、課堂閱讀

　　1、引領學生讀懂課文

　　⑴ 導入：

　　多年來我們習慣于老師講，學生聽。今天我們不妨打破這個格局，老師不講，大家先做，看看能否完成教學任務。

　　⑵ 請大家對照講義一(講義一：把課文內容寫在頁前的2/3，留有1/3的空白給學生寫點評)，針對畫線的句子或自己感興趣的語句寫出你的點評。

　　⑶ 交流評議(理解的正誤，文采的優劣)。

　　A、然而我不敢說來生，也不敢信來生。

　　經過奮斗的人，在回顧生命歷程時，雖然沒有遺憾，心境平和寧靜，但卻有幾分悵惘和虛無。

　　B、他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀!

　　經過奮斗的人，在回顧生命歷程時，雖然沒有遺憾，心境平和寧靜，但卻有幾分悵惘和虛無。

　　C、在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。

　　因為生命讓我們承受了人生特有的愉悅和美麗。

　　D、快樂固然興奮，痛苦又何嘗不美麗?等等。

　　⑷ 歸納課文主題。

　　生命誕生于自然，最終又歸于自然;生命的真諦在于戰勝困難、享受歡樂、不斷前進的過程。

　　⑸ 放聲朗讀課文，將自己喜歡的語段或富有哲理的語句多讀幾遍。

　　⑹ 然而，現實中卻有兩種戕害生命的暴力行為層出不窮：一是不尊重與傷害他人生命的暴力行為;二是青少年的自我傷害行為。對此你們有什么看法?(教師隨機點評)

　　2、比較閱讀，領會議論性散文與議論文的區別：

　　⑴ 閱讀法國作家蒙田的《熱愛生命》，用他的生活態度為討論作個小結。

　　作者是積極進取的生活態度，靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子，要求人們珍惜生命，利用生命，享受生命。

　　⑵ 比較兩篇文章的異同，說說你更喜歡哪一篇。

　　相同點：兩篇文章的主題相似，都談到積極進取的生命觀。

　　不同點：

　　A、文體和表達方式不同。一篇是議論性散文，具有抒情性、形象性和哲理性的特點。它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯想的空間。它往往蘊含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。而議論文則是側重于運用概念、判斷進行邏輯論證，文學性和情感性較弱。課文通過形象的比喻生動地表達生命的意義;這篇文章通過對比論證，批判悲觀厭世虛無主義的人生觀，給人以警醒;倡導積極樂觀的人生觀，給人以啟迪。

　　B、作家風格不同。冰心，我國現代文學著名作家，以細膩、清新的詩歌、散文見長。蒙田，法國文藝復興后期最重要的人文主義作家，與培根、莎士比亞等偉大作家一樣，是一位不朽的人物。作品明哲善辯精于心理分析文風簡樸。

　　C、語言風格不同：前者細膩、含蓄、清新;后者樸素、明辯，富有邏輯性。

　　⑶ 齊讀《熱愛生命》

　　熱愛生命

　　[法國]蒙田

　　我對某些詞語賦予的特殊的含義。拿度日來說吧，天色不佳，令人不快的時候，我將度日看作是消磨光陰，而風和日麗的時候，我卻不愿意去度，這時我是在慢慢賞玩、領略美好的時光。

　　壞日子，要飛快去度，好日子，要停下來細細品嘗。度日消磨時光的常用語令人想起那些哲人的習氣。他們以為生命的利用不外乎在于將他打發、消磨，并且盡量回避它，無視它的存在，仿佛這是一見苦事、一件賤物似的。至于我，我卻認為生命不是這個樣的，我覺得它值得稱頌，富有情趣，即使我自己到了垂暮之年也還是如此。我們的生命來自自然的恩賜，它是優越無比的，如果我們覺得不堪生之重壓或是白白虛度此生，那也只能怪我們自己。

　　糊涂人的一生枯燥無味，躁動不安，卻將全部希望寄托于來世。

　　不過，我卻隨時準備告別人生，毫不惋惜。這倒不是因生之艱辛或苦惱所致，而是由于生之本質在于死。因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我比別人多享受到一倍的生活，因為生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的時光無多，我就愈想增加生命的力量。我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子;我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我卻愈要使之過得豐盈充實。

　　三、課后拓展

　　1、搜集關于生命的格言、警句。

　　2、品味下列語句，寫出你的理解。

　　A、我們的生命受到大自然的厚賜，它是優越無比的。

　　(生命是經過數十億年的時光演化而來的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無可比擬。)

　　B、生之本質在于死。

　　(有生就有死，沒有死也就沒有生。死亡是生命的另一種形式)。

　　C、只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。

　　(因為好好享受過生活，對死亡就不感到遺憾。)

　　D、生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。

　　(關心生活，才能感受到生活的樂趣，更好地享受生活。)

　　E、剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。

　　(用豐盈充實的生活使生命相對延長。)