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課文貓的教學設計

時間：2022-07-05 12:43:03 語文我要投稿

關于課文貓的教學設計

　　《貓》

關于課文貓的教學設計

　　一、教學目標

　　1 有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可愛。

　　2 學習“可是”的寫法，仿寫一段話。

　　3 用“摘錄法”概括第一段段落大意。

　　二、教學過程

　　(一)整體感悟課文

　　1 導入：

　　很多同學都覺得貓實在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢?大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個最喜歡的自然段，待會兒準備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。

　　2 反饋：

　　第一自然段：通過說為什么喜歡這個自然段的理由，體會到貓的可愛，產生對貓的喜愛。

　　第二自然段：你為什么喜歡第2自然段?(學生邊說理由，教師邊指導朗讀)

　　第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍

　　(二)感悟寫作規律

　　摘錄詞語

　　1 學生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。

　　2 學生寫，教師巡回指導

　　3 (實物投影)反饋

　　4 齊讀一遍詞語

　　咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發現了什么?(學生讀完后，小組討論)

　　(出示課件：第三自然段內容)

　　1、學生回答，得出結論：描寫性格的詞語是一對對寫的，前后表現的性格完全不同。

　　2、指名讀(要求讀出前后完全不同的感覺)

　　3、還有什么發現?(兩種性格之間是用“可是”連接的)[課件中“可是”兩字變紅]

　　4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。(學生讀一對性格，教師隨機出現相應的板書)

　　老實——貪玩

　　貪玩——盡職

　　高興——不高興

　　什么都怕——勇猛(可是)

　　總結規律：

　　是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上“可是”連接起來了。看來，貓的性格實在有些——(學生接說：古怪)

　　老實——貪玩

　　貪玩——盡職

　　古怪

　　高興——不高興

　　什么都怕——勇猛(可是)

　　摘錄段落大意：

　　用摘錄法來摘錄這一段的段落大意(找到的學生站起來齊讀一遍：貓的性格實在有些古怪。)

　　(三)仿寫一段話

　　(展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現貓的兩種完全不同的性格)

　　1 看圖，明圖意

　　2 要求：我們學習老舍爺爺的寫法，也來寫寫貓，愿意試試嗎?寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上“可是”連接。

　　3 學生寫，教師巡回指導。

　　4 (實物投影)評價

　　(評價時注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯別字)

　　(四)總結

　　今天，我們通過反復朗讀，既找到了段落大意，又把學到的知識運用到了寫作中去。同學們的收獲都很大。

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