小學(xué)漢語拼音（dtnl）教材分析

　　一、教材簡說

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

　　第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會d、t、n、l 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．學(xué)會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3．認(rèn)識5個生字。會讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）字母教學(xué)

　　教學(xué)d、t、n、l，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。可利用圖畫，以說話助發(fā)音，如，借助“”發(fā)準(zhǔn)d的音，借助“嘞”發(fā)準(zhǔn)l的音。也可讓學(xué)生在自主的體驗(yàn)活動中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。如，教學(xué)d、t時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

　　字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處，學(xué)生容易混淆。可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們在形體上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示d、n、t與b、m、f六個字母，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)：左下半圓是d，右下半圓是b，一個門洞n，兩個門洞m，傘把朝上t，傘把朝下f。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母，如，“隊(duì)鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l”。

　　（二）拼音教學(xué)

　　教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，可以調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入音節(jié)進(jìn)行拼讀。如，讓學(xué)生說說自己熟悉的事物中有沒有帶ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，借助有關(guān)漢字的讀音練習(xí)拼讀音節(jié)。然后引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼音，并把自己會拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽。教學(xué)時，要注意采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　　（三）書寫指導(dǎo)

　　先引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、l在四線格中所占的位置，再讓學(xué)生說說字母的筆順和書寫時要注意什么。在此基礎(chǔ)上，老師作必要的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如，d—b、d—p、t—f、n—m。筆畫名稱：“c”叫左半圓。

　　（四）認(rèn)讀字詞，讀兒歌

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認(rèn)讀時可用要認(rèn)的五個字口頭組詞，以便鞏固記憶。

　　課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。通過朗讀兒歌，讓學(xué)生能在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時，可先讓學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，再帶著學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，也不要求背誦。

　　（五）擴(kuò)展活動

　　1．做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

　　老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根木棍”，學(xué)生接“l(fā) l l”。

　　2．做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

　　聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　3．拼讀下面的音節(jié)。

　　nánǚlùlǘdǎdútǎtù

　　4．做游戲“找朋友”。

　　把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個地尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”倆人并排站在一起領(lǐng)讀生字。

　　（六）教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用2—3課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　例一

　　（一）讀兒歌導(dǎo)入新課

　　教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學(xué)生感知d、t、n、l四個聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l。

　　（二）看圖識記d、t、n、l音和形

　　（三）用實(shí)物擺一擺字母

　　讓學(xué)生準(zhǔn)備一個半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區(qū)別；再通過細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較n、m，t、f的字形。可以讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。

　　（四）創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)

　　帶學(xué)生到拼音樂園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

　　（五）看圖編故事，認(rèn)識生字詞

　　看情境圖，發(fā)揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識漢字、積累詞語、發(fā)展語言。

　　（六）誦讀兒歌

　　通過多種形式的讀，如，跟讀、對讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動作，體驗(yàn)童趣，感受對小草的愛惜之情。

　　（七）游戲：登“火箭”

　　用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個“火箭”頭上貼著一個發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)音的，到課后爭取登上“火箭”。看誰先登上“火箭”。

　　例二

　　片斷：字母教學(xué)

　　1．（課件展示圖畫）你看見了什么？（引導(dǎo)說圖意）

　　2．出示d、t、n、l，看看圖畫和咱們要認(rèn)識的聲母有哪些聯(lián)系呢？（引導(dǎo)從讀音和形狀上考慮）四人小組討論。

　　3．全班交流，隨機(jī)指導(dǎo)。你們還會用其他的方法記住這些字母嗎？

　　4．點(diǎn)擊課件展示書寫過程，讓學(xué)生說說寫時要注意什么。教師示范，學(xué)生書空，再描紅。

　　5．說一說：生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像？

　　6．?dāng)[一擺：用橡皮泥、拼圖卡、手勢等擺出你喜歡的聲母來。

　　7．游戲：找朋友。請四個小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，從同學(xué)們擺的字母中找到自己的朋友。

　　五、資料袋

　　d、t、n、l的發(fā)音方法發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發(fā)t時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。發(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

　　d、t、n、l都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

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