品才網(wǎng)>語文>《雪》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-05 14:34:21 語文我要投稿

相關(guān)推薦

　　【教學(xué)目標(biāo)】

《雪》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、知識(shí)能力：

　　⑴ 理解、積累“博識(shí)、美艷、消解、凜冽、升騰”等詞語。

　　⑵ 握課文的語境和作者的思路。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴ 反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)蘊(yùn)豐富、清新優(yōu)美語言。

　　⑵ 感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅景圖。

　　⑶ 理解作者的情感邏輯，體會(huì)文章借景抒情的寫法。

　　3、德育目標(biāo)：

　　⑴ 品味文章內(nèi)涵，體會(huì)作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。

　　⑵ 培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀，體會(huì)文章的語言美。品析兩幅景圖。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)文章的深邃韻意。

　　【課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教具】

　　多媒體。

　　【教法】

　　朗讀法，研討法。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)言

　　(多媒體播放名曲《塞北的雪》)(歌詞內(nèi)容略)

　　同學(xué)們，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飛雪不僅孕育出秀麗美的春天，更催生成一篇凝結(jié)情思的華彩美文。1924年歲暮北京的一場(chǎng)落血，魯迅先生破例在他的日記里寫下了：“大風(fēng)吹雪盈空際”頗富詩情的文字，18天后，一篇明朗的題為“雪”優(yōu)美散文便誕生了。今天，我們?cè)谙壬樗寄Y(jié)的美文中，一起去賞雪景，悟雪情。

　　二、題解

　　本文選自魯迅的散文詩集《野草》。收入1924～1926年所寫23篇散文詩，書前有題詞一篇。以曲折幽晦的象征表達(dá)了20年代中期作者內(nèi)心世界苦悶和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)帲Z言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。

　　三、朗讀，整體感知

　　1、教師配音感情范讀全文，學(xué)生聽讀。初步感知文章。

　　(要求：疏通字詞，體會(huì)語氣)

　　(投影)：

　　磬脂粉奩朔方灼

　　博識(shí)：學(xué)識(shí)豐富。

　　消解：消融;融化。

　　凜冽：刺骨地寒冷。

　　灼灼：形容明亮。

　　升騰：(火焰、氣體等)向上升起。

　　2、朗讀，整體感知課文描繪的江南血景和朔方飛雪鮮明景致。

　　3、師指名學(xué)生誦讀課文的兩幅畫面，思考：

　　⑴ 用課文的語句概括江南的雪和北國的雪的特點(diǎn)。

　　⑵ 作者是任何表現(xiàn)江南雪景滋潤(rùn)美艷特質(zhì)的?

　　⑶ 落雪使冬天無味的百草園顯示出兩樣，雪地捕描寫生動(dòng)傳神。而本文寫雪羅漢，更是一個(gè)富有詩意的形象，那么其中蘊(yùn)蓄或著作者怎樣的思想感情?

　　⑷ 作者筆下的朔方的雪則是另一番景象，那么它有著怎樣的個(gè)性精神?作者稱頌的“孤獨(dú)的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思?

　　學(xué)生思考后回答，教師明確：

　　⑴ 江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”：北方的雪永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連“蓬勃的奮飛”。

　　⑵ “隱約著的青春的消息”和“極健的處子的皮膚”兩個(gè)富含生命力的比喻，一虛一實(shí)，令人產(chǎn)生遐思。

　　江南的雪是色彩斑斕，明艷秀麗的。雪野中潔白的背景下，寶珠山茶的雪紅，單瓣梅花的百中隱青，磬口臘梅花深黃，雜草的冷綠以及雪羅漢的“潔白”“透明”“閃閃生光”與“博識(shí)”人們眼中的單調(diào)的暖國的雨相比照。

　　⑶ 雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。集中體現(xiàn)了江南雪“滋潤(rùn)美艷”特質(zhì)。生動(dòng)描寫之中滲透著作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，同時(shí)又因雪羅漢的消融流露出對(duì)美好事物不能常在的惋惜之情。

　　⑷ 著力從三維空間進(jìn)行立體描繪，以突出騰飛的朔雪那種憾天動(dòng)地的力量和銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)：“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”“彌漫太空”的飛雪，“如包藏火焰的大霧”，不僅自己“升騰”“燦爛的生光”，而且使整個(gè)“太空旋轉(zhuǎn)而且升騰的閃爍”。寥寥數(shù)筆盡現(xiàn)北國飛雪的壯美和獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性精神。

　　北方的雪的特征之一是孤獨(dú)，在文中還被表現(xiàn)成死掉的雨的精魂──凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。

　　4、學(xué)生配樂朗讀全文。

　　四、深層研讀，品味全文

　　1、集體朗誦全文：

　　提示女同學(xué)讀寫江南雪的前三段，盡現(xiàn)其溫婉恬靜的美感。男同學(xué)誦讀寫北國的后三段，讀出雄渾俊偉氣勢(shì)。

　　2、合作研討：

　　文章在江南與北方雪景的對(duì)比中，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?在承接兩者《》之間嵌入一個(gè)“但是”的意味是什么?學(xué)生小組討論，教師提供助讀資料(略) 。

　　教師歸納明確：作者的思想感情是通過對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。“朔方的雪花，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，孤獨(dú)寂寞之中譜寫了一曲最為動(dòng)人的樂章：“凜冽的天宇下，北方的雪儼然是一個(gè)斗士，它“蓬勃地奮飛”彌漫太空中，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰的閃爍，像是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。像江南的雪那樣平和恬靜的美固然能讓人喜歡，相比而言，最值得稱贊的還是在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难狈降难┳顬樾蜗蟮捏w現(xiàn)了魯迅看重的獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神。

　　3、學(xué)生自由誦讀全文，品味，積累文中的精妙語句。

　　4、延伸拓展：

　　請(qǐng)學(xué)生閱讀選自柯藍(lán)的《朝霞短篇》中的散文詩《雪》，試比較在寫法上與課文有什么相同之處：(投影)

　　雪

　　雪花來了。漫天遍野的來了。

　　從最高的地方落下來。從最純潔，最潔白的地方落下來，落到每一個(gè)角落，落在一切的上面……

　　雪花，你總是在一切上面的。你總是最潔白的，誰損害你，把你弄臟了，你就融化了，流著淚走開了。

　　雪花啊。我看你有一顆心;

　　有一顆把黑暗變白的心。

　　有一顆把一切不平都天平的心。

　　有一顆把一切都包藏在壞里的心。

　　你雖然如此寒冷，也有一顆知道溫暖的心……