有關禮儀的教學反思（精選11篇）

　　在日常生活和工作中，我們的任務之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編為大家收集的有關禮儀的教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　禮儀的教學反思 篇1

　　中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。文明禮儀對學生而言，更是一根巨大的杠桿。別人一句似乎漫不經心的“這孩子挺有禮貌”，就可能給這個孩子極大的自信，喚起他對生活的熱愛，增強他前進的動力。禮儀課--怎樣進行有效的教學，真正使學生學有所獲呢？我想：禮儀課落腳點就是生活，不僅讓學生學習，更重要的是在生活中如何去做。

　　在講解每天進校應做到什么時，我首先讓學生結合自身說說自己平時都是怎么做的？由于學校對學生的各項常規要求明確，因此，孩子們的興趣都很高，他們都爭先恐后地要發表自己的意見。于是，進校時要穿好校服、校門口主動下車、自覺遵守紀律；見到老師、同學主動問好；按時到校，不遲到。對于每個孩子的發言我都認真地聽著，并給予熱情的鼓勵。因為問題來自生活，孩子們就愈發覺得親切，沒有距離感，接觸得到，做得到，所以，孩子們的興趣就更高了。從他們的高興的表情中，我知道他們喜歡交流，他們喜歡上禮儀課，這也讓我感到很欣慰。

　　在引導學生交流的同時，我還特別注意提醒學生自己應該怎樣做。通過我善意的提醒和同學間交流，使孩子們明確了自己應該怎么做，以及怎樣才能做到。在此基礎上，我還讓學生反思自己最近的行為，自己做到的什么，哪些地方做得不好？不少學生道出了自己的不足之處，有的同學說平時和其他同學的相處不夠融洽，有時不注意就冒出臟話等等，聽著孩子們的發言，我特別高興，因為孩子們在禮儀課上不僅學到了知識，還認識到了自己的不足，真是一舉兩得。

　　“活動”是最佳的學習，而其目的是與最終落腳點一致，還是服務于生活。課堂上,我還教給學生正確的站姿，坐姿，教他們正確地行禮，有些同學姿勢不正確，我就一個個手把手地教。結合實際，我還特別強調了每天到校，“一次體驗勝過十次說教。”為了讓學生得到體驗，我設計了“模擬升旗”一環節，讓他們面向黑板上方的國旗行注目禮禮、唱國歌，收到了很好的效果；還有針對個別上臺演講的同學在行注目禮及鞠躬禮等一系列的舉動進行了規范的.講解和對錯誤的糾正。

　　禮儀課屬于比較開放性的課程，所以我常告訴自己：不能一味的講述知識，要鼓勵孩子們多思考、多討論，孩子們提問的問題多了才能注重細節，更好的督促、鞭策我不斷的研究探討，不斷的進步，以期讓禮儀課真正有效地“活”起來。

　　禮儀的教學反思 篇2

　　禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范。而就現在的中學生來講，在家里都是獨生子女，從小嬌聲慣養，許多孩子形成了不良的習慣和性格，不懂禮貌。為此以這個主題對初一的新生進行教育，我覺得很重要，因為他們隨著環境的變化和青春期萌動，出現了很多壞習慣。而此時不及時地指出糾正，可能會影響他今后的發展。盡管在上課前我準備了大量的材料并制作成課件，而且利用了三課時的時間來完成這個主題活動。可是課后對自己這節課還是覺得有很多不完善的地方。

　　1、教學設計中的問題，例如教學目的太籠統了，針對性不強，問題性不強，于是重新思考活動的目的，如何做到有針對、有策略、有效果，進行了這樣的改動

　　（1）學校里學生吵鬧打架的'事件時有發生，但個別學生的言語不堪入耳，動作更是粗魯野蠻，如何掌握同學之間的文明禮儀，使同學之間更好地溝通。

　　（2）學生在日常的交際中，自我意識強，和家長老師說話的語氣、態度、方式不禮貌、不友好。個別學生性格內向，不善于語言的交流和表達，不利于學生良好的心理素質培養，通過學生多使用文明用語，逐步提高學生的適應能力。

　　（3）讓學生整理校園中、社會中的不文明的現象，結合實際體驗禮儀的重要。

　　在教學環節的安排上，特別是對課時的把握和時間的處理上，不夠具體，很難把握資料收集的時間和整理，對課堂中學生的展示更不能面面俱到，無形中影響了學生的學習參與興趣。在今后的綜合實踐課堂教學中，我會把實施的方案做得更加具體細致，增強課堂的時間觀念。

　　2、在小組合作中更出現了更多的問題，有的學生在活動中缺乏自信，不夠積極主動，依賴性強，在活動中只是聽別人說，看別人做；有的學生好大喜功，認為自己做得多，聰明能干，便嘲笑合作伙伴做得沒有他好；有的小組長專制獨裁，凡事一人說了算，不聽取組員的意見，認為自己身為組長，高高在上，并以組長的身份壓制命令小組成員做這做那，而小組成員也甘于聽命，被動服從，小組合作缺乏民主協商的氣氛。在很多情況下，教師必須對各個小組的合作學習進行現場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導。小組活動開展得非常順利有序時，教師應該給予及時的表揚。對小組任務不清楚時，教師要有耐心，向學生反復說明任務、內容及操作程序。小組活動偏離主題或討論一時受阻時，教師應及時發現，及時制止，或為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展。

　　通過這樣的一個主題活動，不僅能讓學生從中學會做如何做一個文明的人，教師也在活動中不斷的鍛煉，掌握在活動課中如何適時地對學生進行合理有效的指導，更好地完成活動，達到預期的效果。

　　禮儀的教學反思 篇3

　　這節課教學后，我回顧了備課、教學設計、教學流程的點點滴滴，看到了自己課堂教學的進步，也發現了許多不足。

　　從備課方面看，這節課的著眼點在于：當今社會太多數學生是獨生子女，文明禮儀是人與人交往的前提，是融入現代社會做一個文明人的基本要求，而當今社會青少青欠缺是一個不爭的事實，使學生學會以禮待人，不僅能使人與人之間的關系更加純潔，也可以避免和減少不必要的沖突，使社會更加和諧，本框題主要是幫助學生培養文明禮儀的素質，掌握基本的社交禮儀，為今后的發展奠定基礎；教學重點在于懂得待人接物的一般禮儀，與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮儀，從而展現自己的風采；在教學目標上，這節課的教學目標基本達成；在教學設計方面，我通過人所皆知的故事引入，揭示課題。課上我采用講故事、情景再現等互動活動，整個教學設計各個環節清晰，師生互動良好。 但課堂教學過程也出現一些不足。首先，整個課堂教學比較單調，我的激情還是不夠。比如在講故事那個環節，本來是由學生自己去講，但后來還是老師來代替，引導學生回答能力有所欠缺。

　　其次，課堂調控能力問題，作為老師應該發揮主導作用，給予學生發揮其主體作用。在教學中，應注意給學生充分的思考時間，學生回答后應進行適當的`點評，再發揮自己的主導性，給予歸納提升。而且，本節課課堂氣氛是非常活躍，但是學生比較隨意，有偏離主題。

　　再次，感覺自己在某些設計方面沒有考慮周全，多余和重復的語言比較多，所提出的問題也不適當，以致學生難以切入問題。在課堂知識方面，也沒有怎么發掘課本內容。

　　今后，在教學中，應該吸取經驗和教訓，注意教學設計在備課中應首先備學生，結合學生的生活實際，讓學生在活動中掌握禮儀的基本知識，做一個懂禮貌，講禮儀的中學生。

　　禮儀的教學反思 篇4

　　本月是開學的第一個月，我們要安撫幼兒的情緒，以常規教育為主題，根據教學計劃和內容我選擇的是禮儀教育，幼兒園禮儀《入園》，在準備過程中我們準備了圖片，情景表演等。

　　老師以提問的形式請幼兒說說自己早早起床要去干什么，引出活動的主題內容，然后給小朋友講一個故事《小熊上幼兒園》，通過這個故事引導幼兒，高高興興的來幼兒園，見了老師要問好，喜歡上幼兒園。

　　我覺得在授課過程中，首先老師對概念的理解要更加透徹，形式也可以更加豐富一些，我想我會繼續保持上課過程中親切的教學路線，讓幼兒上課的過程中不會感覺到過于單調，盡量把一些復雜而難懂的內容簡單化，讓幼兒們更能夠理解，并且喜歡上課，喜歡和老師一起互動，更希望我們可愛的小朋友們學會老師教的.知識。我也會更加努力的上好每一節課。希望我們的小寶貝健康茁壯的成長，都能成為老師心目中的乖寶寶、好孩子，我們一起努力，加油吧！

　　禮儀的教學反思 篇5

　　本節活動目標來源于幼兒日常生活中確實存在的問題，知道幾種需要等待、輪流的場合，并愿意嘗試。用什么樣的方法能更好的落實等待、輪流呢，排隊恰恰是分很有效的方法。活動中，我首先通過“幫小兔取蘿卜”的情景，引發了幼兒關于排隊的思考。注重了讓幼兒帶著問題去思考，幼兒在親身感受的基礎上，自主探索，積極討論找到問題的癥結，想出解決問題的方法。充分發揮幼兒的自主性。在每一個環節中都引導幼兒帶著問題去看一看、想一想、說一說、學一學，通過多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中就掌握了排隊的方法，提高了排隊做事的意識。

　　1. 教師善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。取糖果這個問題情景的設置既激發了幼兒的活動興趣又引發了幼兒關于排隊的思考。注重讓幼兒帶著問題去思考，幼兒在親身體驗的基礎上，自主探索、積極討論、想出辦法，充分發揮了幼兒的自主性。

　　2. 形成了“合作探究式”的互動。教師真正成了學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中教師多次鼓勵幼兒用多種感官動手動腦探究問題，并用適當方法交流、表達。幼兒在不知不覺中學會了排隊的.方法。

　　在游戲的設置上，我注重了由淺入深，由易到難，層層遞進，關注個體差異，幫助不同能力的幼兒都獲得成功。

　　不足之處，我認為應該把排隊的方法編成兒歌配在游戲中，這樣既可以避免空洞性又有便于幼兒對照檢查。孩子獲得的經驗是零碎的，教師怎樣進行加工整理才能幫助幼兒更好地記憶與鞏固？這是值得我思考的地方，需要和同事們共同研討，共同進步。

　　禮儀的教學反思 篇6

　　12月10日我做了一節同課異構，內容是人教版八年級思想品德第七課第二框《禮儀展風采》。這節課教學后，我回顧了備課、教學設計、教學流程的點點滴滴，看到了自己課堂教學的進步，也發現許多不足。

　　從備課方面看《禮儀展風采》這節課著眼點在于：當今社會大多數學生是獨生子女，文明禮儀是與人交往的前提，是融入現代社會做一個文明人的基本要求，而當今社會青少年文明禮儀欠缺是一個不爭的事實，使學生學會以禮待人，不僅能使人與人之間的關系更加純潔和美好，而且可以避免和減少許多不必要的沖突，使社會更加和諧、美好，本框主要是幫助學生培養文明禮貌的素質，為學生今后的發展奠定基礎。教學重點：懂得待人接物的一般禮儀，與中學生有關的禮規范，并能熟練掌握社交的一般禮節。教學難點：如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。在教學目標上,這節課教學目標基本達成，重難點也得以突破。教學設計方面,我通過國慶60周年大閱兵長旗儀式的'視頻導入,揭示課題。課上我采用小品、姿態展示等互動活動，整個教學設計各個環節清晰條理，有分析有討論，有情境有活動比賽,，過渡銜接自然，師生互動，生生互動的效果也顯現出來。

　　但課堂教學過程中出現多處缺失。 首先，整個課堂教學比較單調，老師的激情不夠。《禮儀展風采》用國慶大閱兵60周年視頻導入新課，本是很動情動人，學生也馬上融入到課堂中，導入效果是很成功的，但教學過程我的聲音語氣神情沒有融入到課堂中。在以后的教學中，應多調控自己的情緒，上課要想打動學生,首先老師應感動于教學內容中，教學效果方可達成。

　　其次，課堂調控能力問題，作為老師應該發揮主導作用,并給予學生發揮其主體作用。教學中應注意給學生思考的時間，學生回答后應適當的進行點評，再發揮自己的主導性，給予歸納提升。此外，整個課堂略顯枯燥，松散，課堂調控能力有待提高。在以后的教學中，我應更注重語言的精煉、準確，明確本節課所要達成的教學目標，并圍繞教學重難點展開教學。

　　最后，感覺自己在某些問題的設計上沒有考慮周全，多余的語言過多，所提出的問題也不是很恰當，致使問題與知識點中間的“橋”沒有搭好，這也給自己今后的教學提供了一個反面教材，使自己明白設計問題的環節一定要仔細推敲。

　　雖然是精心準備的一節課，也知道在教學中要精心挑選材料、仔細準備學生活動，避免過多過濫，影響教學效果，但在實際的教學設計過程中，對一些材料的選擇還是取舍不夠，總覺得我們學生需要并應該了解掌握的禮儀知識太多了，總希望他們能夠在這節課上多了解一些禮儀知識。所以一節課的容量過多，導致最后一個環節關于民族交往中禮儀習俗沒有提到，而是留作課下作業。所以在今后的教學中，應該吸取經驗教訓，并不是通過一節課就能夠讓學生把禮儀知識落實到日常的學習生活中去。讓學生成為一個懂禮貌，講禮儀的人，并不是一朝一夕的事，而是要落實到每節課的課堂教學中。

　　禮儀的教學反思 篇7

　　禮儀展風采教學反思 在《禮儀展風采》這一課中，要讓學生懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態度，從內心愿意做講禮儀的人。上完本課后，我有如下的一些感想：

　　一、 教材內容要敢于整合。

　　老師在備課時，必須的一個工作就是閱讀教材，弄清楚本課的教學目標。基礎課程改革后，使用的新教材與老教材的不同點就在于新教材更形象，不如老教材的知識體系清晰。所以初一第一年使用新教材，當我亦步亦趨的跟隨教材的時候，有的課卻是別別扭扭的，仿佛已變成了教材的奴隸了。現在適應了新教材，我也不再迷信教科書了，我想在大的教學目標方面一致就可以了，而不必完全拘泥于教材內容，所以我對本課的教學內容大膽作了整合、加工、處理，使本課的結構層次更加的緊湊、清晰。我對教學內容重組后，分成四塊：禮儀是一個人，一個集體乃至一個國家精神文明的象征；講究禮儀的意義（重要性） ；正確對待中國傳統禮儀和少數民族禮儀；社交禮儀的形成。

　　二、活動設計要為教學目標服務。

　　日常生活中，我們每天都能看到、聽到、感受到禮儀，禮儀是一種美，我應該讓學生表現這種美，欣賞這種美，接受這種美。所以我設計了兩個學生的表演活動，表演展示的就是日常的給長輩打電話的禮儀，招待同學的禮儀。學生對禮儀的.了解不會那么詳細，為了教學的需要，我事先要把禮儀的細節設計好，達成教學目標。這里我要說明的是，在禮儀的教學方面，我覺得用正面的表演要比反面的效果要好。班杜拉曾經作過一個實驗證明人是可以通過觀察來學習的。學生觀察到正面的積極的刺激越多，對他們的積極的行為的影響就越大。所以課堂上要慎用表演，表演雖然能令氣氛熱烈，但如果內容不恰當，反而不利于教學目標的達成。每個表演活動完之后，我設計了兩個問題，一是表演活動中體現了哪些禮儀細節，讓學生從同學的表演中自己說出基本的禮儀要求，在這個環節中，我充分運用了學生的教學資源，引導學生學習，發揮了學生的主體性；第二個問題是，表演中如此講禮儀的意義是什么，因為情節與學生的實際生活聯系很近，所以學生也很容易分析講禮儀的意義，那么就把表演深化了，達成本課的一個重要的教學目標。

　　三、教學資料要勤于創新

　　現在，信息技術發展很快，帶給教師工作一個便捷就是可以充分利用網絡上的教學資源，備課時，會先下載借鑒網絡上的課件，這一方面可以節約教師的很多時間精力，可另一方面也培養了教師的懶惰性，因為有現成的資料可以用，何必再花心思去尋找資料呢？我在備課時，也是如此，在網絡上看別的老師的課件和教案。比如，在本課導入部分，網絡上很多的課件用的是和教材一樣的資料天安門國旗護衛隊升旗的內容，我原先也用了這個資料，而且還在網上花時間找了一段升旗的視頻。可是后來在有的班上的時候，發現效果并不好，天安門的升國旗禮儀是很獨特的、很嚴謹的，距離學生的生活還是遠了些，而且用這個材料我不好設計提問。后來又在網上找資料，看到西安交通大學恢復師生課前問好制度，有的人認為這是個形式，沒有必要。師生課前問好是學生每天都要進行的，所以再熟悉不過，

　　我就把這個問題拋給學生，課前問好有無必要？學生還是知道尊師的。由此達成了教學目標：禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人，一個集體乃至一個國家精神文明的象征。所以，教師的教學資料在拿用其他教師資料的同時，還要勤于創新。

　　禮儀的教學反思 篇8

　　今天，我執教了《懂禮儀講禮貌》這一課。本課的教學目的是指導學生學會有關禮儀的知識，知道哪些行為是文明禮貌的，哪些行為是不文明的，同時結合自己的生活實踐，指導自己的行為。在本課的教學中，我通過創設情景，表演，做游戲等形式讓學生理解了內容，了解了自己的表現，并指導學生落實在自己的行動當中，取得了較好的效果。

　　1、創設情景，指導表演，帶學生進入文本，體會文章的.內涵。

　　學生最喜歡活潑的教學形式，特別是參與表演，我就身先士卒，叫出一同學和我一起配合，表演了一個小話劇《打電話》。我作為一個陌生人給獨自一人在家的小朋友打電話，她思維敏捷，反映靈活，又掌握了一些有關打電話的禮貌用語，因此，她的表現非常出色，博得了陣陣掌聲，為大家做出了榜樣。有了她的帶動，學生們一個個興致盎然，躍躍欲試，于是，我就趁熱打鐵，讓學生分小組合作表演書中的幾組圖片，學生們積極地參與，熱情空前高漲。這樣，通過表演，學生基本上掌握了與人相處時幾種基本的禮貌用語，還活躍了學生的思維。

　　2、課堂上歌聲不斷，笑聲不斷，歡樂無限。

　　新課改倡導和諧的課堂氛圍，使學生在愉悅的氛圍中快樂的學習。“晨風中，陽光照，紅領巾，胸前票，小朋友呀，歡歡樂樂上學校，見了老師敬個禮，見了同學問聲好……”“客人來了先問好，待人接物有禮貌，謝謝、再見、對不起，文明習慣養成好。”在快樂的歌聲中，學生又學到了一些禮貌用語，被歌中的內容深受感染，一個個小臉通紅，激動不已。接下來，為了進一步調動學生的積極性，我又安排了一個游戲，讓學生在游戲中進一步學習有關禮貌的用語。歌曲與游戲交互進行，這樣教學中，學生是積極參與的，他們的心靈是愉悅的。

　　3、延伸拓展，評價激勵。

　　養成教育課不能只停留在表面的說教，關鍵是落實在自己的實際行動中。而在學生身邊，就有許多懂禮儀，講禮貌的好孩子，他們是大家學習的榜樣，是學生身邊的生動例子。因此，我讓學生夸一夸身邊懂禮儀，講禮貌的好孩子。學生的熱情馬上被點燃了，學生的表現他們平時看在眼里，記在心里，他們心里可是最有數的。一時間，大家馬上就找到了身邊的禮貌之星，并送給他們熱情的掌聲。聽到大家贊美的話語，被表揚的同學充滿了驕傲和自豪，而其他的同學則充滿了羨慕與佩服，激勵的話語和感謝的話語交融在一起，教育的效果不言而喻。接下來，我又追問，“今后你會怎樣做？”指導學生把所學的指示落實在自己的行動中，有效的達成了教學目標。

　　禮儀的教學反思 篇9

　　本學期在我擔任禮儀課以來，轉眼間，兩個月的時間已經悄悄逝去。一直以來，我們將禮儀教育注為重點。但禮儀課程給我的印象一直是枯燥、乏味的，因為，每次上禮儀課都是念那一成不變禮儀“三字經”與演唱歌曲、講解“三字經”，或是稍微創新添加一些小故事…直到后來，我們改變了對禮儀教育的方針，就是將禮儀教育貫穿到孩子們的一日生活的常規當中。例如;在平時經常引導孩子們說“請”、“謝謝”、“對不起”“我愛你”，早上入園時說“早上好”，離園時說“老師再見”等一些常用的簡單禮貌用語。通過一個月的禮儀教育培養，我覺得我班的幼兒已有一定的禮儀基礎與進步。能主動與長輩、老師、同學或認識的人打招呼，在日常生活中使用“請”、“謝謝”等基本禮貌用語。這學期，我們同樣將禮儀教育貫穿到孩子的一日生活常規的各個環節當中，培養孩子講禮貌、講文明、愛老師、愛家人、愛同學、學會分享，如何待人等優良品德。因為，良好的禮儀行為和文明禮貌教育，對孩子塑造良好的道德素質有著重要的作用。

　　當然，在禮儀教育方面，只有“園”與“家”的共同努力與配合下，才能達到最好的效果。因此，我們應以身作則，言傳身教，與其侃侃不休地教導孩子們如何講文明、懂禮貌，不如每天自己主動在孩子面前和別人打招呼說“你好、謝謝”，講“再見”等等。久而久之，孩子們自然也會耳濡目染。在其他方面，自然是一樣，我們做大人的.理應做好孩子們的榜樣。所以，老師在教育孩子的同時，也應該做好與家長的溝通，孩子形成良好的禮儀行為就不再是問題。

　　禮儀的教學反思 篇10

　　本節課我主要采用情景教學，讓學生在活動中感受禮儀，從內心接受禮儀，這節課能夠以活動課的形式展開教學內容，課堂流程明快簡捷，方法新穎。學生能在生動活潑的課堂氣氛中充分地感受到“禮儀”的重要，通過設計讓學生在情境活動中體驗，在體驗中感悟。整節課學生參與的積極性高、參與面廣，課堂中“師生互動、生生互動”效果良好，同時，教師還展現了自身較高的課堂應變能力，對學生活動中生成的問題，都能夠及時予以恰如其分的點評。此外，此節課在理論深度的發掘上有了顯著的提升，特別是能夠將國人在國外所呈現的文明素養與國家形象、國家尊嚴聯系在一起。

　　但這節課中仍存在一定的瑕疵，但在教學過程中存在許多不足之處，首先，在導入時利用三幅圖片，學生提出對中國人不尊重但我沒有過多提到，只側重了是中國人做得不對，其實只是一少部分不講禮儀的國人作出讓外國人“禮遇”我們的事情，其次，在禮儀大比拼環節中每組選出一名代表參加禮儀大使的比賽，但最終只是給個人鼓勵，沒有體現以組為單位的比賽制度，再次，語言不夠嚴謹，幻燈片操作過程中不及時不到位，最后，在結束時板書歸納為一棵常青樹，應讓學生總結這是一棵什么樹，教師在命名為“禮儀之樹”，對這棵禮儀之樹的含義在重點強調一定會達到教學效果，相信在今后的教學中一定會有所改正，取得良好的.教學效果。如果課尾能夠有意識地與課堂開始展示的三張體現國人旅游文明素質的圖片相結合，再次升華“國家形象大使”的行為要求，可能還會體現出更好的效果。

　　禮儀的教學反思 篇11

　　本節課是這一課的第一課時，主要由禮儀之窗、議一議、選一選這三部分組成。學生平時都有送禮物收禮物的經歷所以對于本節課的內容并不陌生，重點是讓他們知道饋贈的含義、目的和六要素。難點是根據饋贈的六要素、收禮人的身份、性格、愛好和習慣及文化修養等在合適的場合為對方選擇合適的禮物。

　　整節課基本按照自己設計的四個環節進行，兩個目標也完成，難點重點做到有效突破。自己比較滿意的地方是學生在老師的引導下當堂掌握了饋贈的含義、目的、六要素，并且在選擇時能根據本節課所學有理有據的選擇并回答。另外，時間把握上基本還算可以，平時上的都是30分鐘的課，上課前很害怕時間把握不好，當擴展補充部分進行完的時候就剩下一分多鐘時間下課，自己也長出一口氣。

　　但是整節課感覺學生也不知是看有人聽課興奮還是沒有認真聽，一節課維持了兩三次秩序才能讓學生安靜下來進行下一個環節。上完課回來有經驗的老師也給我說了該怎么應對這些小孩子們。課堂秩序是上課的保證，沒有好的.課堂秩序你備的課再好學生不配合，你也無法組織自己的課堂。所以在今后的教學活動中要把管理學生，讓學生愿意聽自己的話，愿意乖乖地跟著自己的思路走列為重中之重。

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