蘇教版《燕子》教學(xué)實錄
導(dǎo)語：《燕子》一文抓住春天的景物特點，通過準(zhǔn)確、生動的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了作者對春天的贊美之情。下面是小編整理的蘇教版燕子教學(xué)實錄，歡迎各位閱讀。
（第一課時）
師：同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了。（板書：燕子）喜歡燕子嗎？
生：（齊）喜歡。
師：咱們班有人用“燕”字做名字的嗎？
（經(jīng)了解，該班有兩個女生的名字中有“燕”字）
師：男同學(xué)有用“燕”字做名字的嗎？（男生搖頭，笑）其實，“燕”字并非女的專利，古今有不少男的用“燕”字做名字的，由此可見，人們非常喜歡燕子。今天我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的。請打開書。誰來讀一下？
（指名讀全文，隨時糾正讀錯的）
師：讀了一遍課文，鄭振鐸筆下的燕子給你留下了什么印象？
生：給我留下了美好的印象。
師：說具體一點，哪些地方留下了美好的印象。大家不必急于回答，再讀一遍課文，體會體會。
（生聚精會神讀課文）
生：燕子的外形很美，飛得很輕快，這兩方面給我留下了深刻印象。
生：燕子落在電線上休息，看上去像五線譜，這句話給我留下了深刻的印象。
師：看，這不讀懂了嗎？這篇文章寫得確實很美。下面仔細讀讀第1段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
（生自由讀，指名讀，然后指名說）
生：一身烏黑的羽毛，一對俊俏的翅膀，一條剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子。
師：還沒變成自己的話。------誰再說？
生：（動情地）小燕子的羽毛烏黑發(fā)亮，一對翅膀輕快漂亮，一條尾巴像把剪刀，多么活潑可愛呀！
師：說得真漂亮！你們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)朗讀第1段，咱們一起畫，怎么樣？不過，讀的時候，要慢一點。
（一生朗讀，師生作畫，老師板畫）
師：同位的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。（同位互相說）
師：誰愿意到前面來把我畫的燕子向大家介紹一下？
生：（用教鞭指著黑板上的燕子）看，這只燕子多么美！一身烏黑的羽毛光滑漂亮；一對翅膀與眾不同，（師插話：的確和別的鳥的翅膀不一樣。）飛起來又輕又快。尾巴像把剪刀。畫得栩栩如生！
師：你說得比我畫的好！（笑聲）
師：大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴？是疏忽了嗎？（無人舉手）
師：三年級學(xué)過一篇課文-----《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？
生：翠鳥的尾巴短，禿禿的，所以作者沒有寫。
生：燕子的嘴、眼睛的特點不像尾巴、翅膀那么突出，所以沒寫。
師：我看是這樣。這告訴我們，描景狀物，一定要抓住有特色的地方寫。------大家再讀讀第3段，從這一段話中你知道了什么？
（生自由讀第3段）
生：這一段寫的是燕子飛行的情景。讀了之后，我知道燕子飛得很快，很輕。
師：你從哪些語句中看出來的？
生：（讀）（燕子）斜著身子從天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到那邊的高柳之下。（師板書：斜，掠過，唧）
師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”
師：“斜”字不但寫出了燕子飛行很快，而且寫出了燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。-------“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
生：輕輕地擦過。
師：你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
生：……可以看出燕子飛得輕快。
生：“唧”是燕子的叫聲。只短短的一聲，燕子便從這邊的稻田飛到了那邊的高柳之下，飛得快極了。
生：從燕子用尾尖或翼尖沾水也可以看出燕子飛得很輕快，不然會一頭扎進水里去的。
師：（高興地）這就叫讀書！這就叫讀出味來了！
大家把第3段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。（生練讀，指名讀）
師：“那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地。誰再把這句讀一下？（一生讀，師范讀，齊讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
生：就是小圓圈。燕子點水時蕩起的一圈圈波浪。
（師隨手板畫）
師：但是，作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”？“暈”是什么意思？想過嗎？
（有的同學(xué)習(xí)慣性地摸出字典來查）
師：大家都應(yīng)養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，遇到不認識的字、不懂的詞隨時查字典，不要放過。
生：“暈”就是日光或者月光云層折射出來的七彩圈。
師：你們見過日暈或月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。（齊讀）
生：請問于老師，燕子在水面上飛行時為什么要用尾尖或翼尖沾水？
師：本來我也不懂。一位生物老師告訴我，燕子吃水中的小魚、小蝦時，點一下水可以起到緩沖的作用，不至于因速度快而一頭扎進水中。
生：于老師，您說錯了，我在書中看過，在鄉(xiāng)下也見過，燕子不吃魚蝦，而是吃落在水面上的蟲子。
師：是嗎？課后我把你的意見轉(zhuǎn)告那位生物老師，如果他搞錯了，我再糾正過來。現(xiàn)在休息10分鐘。
（事后，師查閱了有關(guān)資料，證明學(xué)生說的是對的，師向全班學(xué)生做了糾正。這位同學(xué)叫張健。）
（第二課時）
師：咱們接著學(xué)習(xí)《燕子》。讀了第3段，我們知道燕子飛行得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第4段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
（生讀第4段）
生：這節(jié)寫的是燕子落在電線上休息的樣子。
師：讀懂了。哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、畫畫。
（生讀、畫）
生：“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”這句話給我留下了深刻的印象。
師：這句話什么意思？讀讀想想，“這”指的什么？看看書上的插圖。
生：“這”指的是落在電線上的燕子。
生：還包括電線。
師：同意嗎？是這樣。曲譜有兩種。這是什么曲譜？
生：這里指的是五線譜。
師：對，大家看，我這里有一段五線譜。（出示五線譜）
師：請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線上的燕子連同電線，像不像五線譜？
生：像！
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的聯(lián)想能力！尤其是“正待演奏”這四個字，更富有啟發(fā)性。同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V呢？
生：這一定是贊美燕子的曲譜，是那首----《小燕子》！
師：我想是的。同學(xué)們，教室里有架鋼琴，誰能把這首美妙動聽的曲子演奏一下？（生嘩然）不好意思？我來演奏，同學(xué)們唱，好嗎？要唱得甜甜的，美美的。（師彈奏《小燕子》，生和唱。教室里回蕩著“小燕子，穿花衣，年年春天來這里-----”的歌聲，充滿了遐想的氣氛。）
師：同學(xué)們唱得很美。從歌詞中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。 ------這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有。請讀讀第二句。
生：（讀）嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。
生：這里的“痕”字用得好。
師：說說理由。
生：因為電線在遠處，又有點高，看不清楚。
師：體會得好。但是意思還沒表達完，還要補充一句。
生：------
師：要相信自己，要有信心。
（許多同學(xué)舉手要求說）
師：我們相信她會把意思說完整的。
生：因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下了一絲痕跡。
師：說得多好！大家看，她笑了，這是勝利的微笑！（教室里充滿了愉悅的氣氛）還有嗎？請看那個“嫩”字。作者形容天空為什么不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？
（一時無人舉手）
師：妙不可言，是不是？
生：“嫩”是不是說顏色淺？
生：因為剛下過雨，天空有透明的感覺。
師：是顏色淺？是藍得透明？是春天的天空也充滿著活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的情。這就是我們祖國語言的魅力！大家細細讀讀這一段，由你們自己去體會。
（生自由讀第4段，指名讀）
師：同學(xué)們讀得很美，很有味，這就行了。第1段寫的是燕子的外形，第3段寫的是燕子的飛行，第4段寫的是燕子歇息。第2段寫的什么？
（生默讀第2段）
生：第2段寫的是燕子每年春天從南方飛到北方。
師：意思沒說完，再看看書。要相信自己。
生：（看書后說）第2段寫的是春天燕子從南方飛回北方，為春天增添了許多生趣。
師：說得多準(zhǔn)確呀！這不讀懂了嗎？----還有讀不明白的地方嗎？
生：“黃綠眉眼”指的是什么？
師：你再讀讀整個句子，準(zhǔn)能看出來。
生：（讀）微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳------
師：再讀慢一點，一邊讀一邊思考。(該生再讀)
生：“黃綠眉眼”是不是指柳枝上發(fā)出的芽？
師：你應(yīng)該把疑問句改為肯定句。
生：“黃綠眉眼”指的是柳枝上剛發(fā)的芽。
師：古人說，書讀百遍，其義自見。這不明白了嗎？（隨手板畫）
師：（指著畫上的芽）“黃綠眉眼”指的就是這個。大家還要進一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”？
生：這樣寫就活了。
師：有眼就活了？能說話能走路了？（笑聲）怎么活了？接著說下去。
生：柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛。
師：像剛剛睜開的睡眼，理解得不錯。------還有什么問題？
生：什么是趕集？
師：請讀讀全句。
生：（讀）青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
生：我在農(nóng)村趕過集，就是到市場上買東西。
師：有去買的，還有去賣的，都叫趕集。------請說說趕集或到農(nóng)貿(mào)市場買東西的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。
師：古人說“紅杏枝頭春意鬧”。春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。-------趕集的人是一起到集市的嗎？
生：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時長出來的，花也不是一起開的。
師：同學(xué)們，我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)系起來，和自己的經(jīng)驗、經(jīng)歷聯(lián)系起來，這樣就會理解得比較透徹。------第2段寫得也很美。大家讀一讀，要讀出感情來。
（生自由朗讀第2段）
師：同學(xué)們，畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以這樣說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。------誰來把全文讀一遍？
（指名讀全文）
師：我們用了兩節(jié)課的時間學(xué)習(xí)了《燕子》。確切地講，是讀了兩節(jié)課。我想，有些部分、有些句子一定有人會背誦了。建議大家利用早自習(xí)時間，把全文背下來，把燕子、把春天，留在自己的心里。
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