寫字指導課教學實錄

　　寫字指導課的開展是為了幫助學生們形成更好的寫字習慣，練好語文基本功。寫字指導課教學實錄是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。

　　一、激發興趣，導入新課

　　師:同學們，我國有著悠久的歷史，字體也是在不斷的變化著。你們看，(出示不同時期的書法作品)這是最早的小篆，這是后來逐漸演變成的隸書，這是狂放的草書，這是我們現在常寫常用的楷書。看到這些，你們有什么感受？

　　生自由發言。

　　生1：這些字真漂亮。

　　生2：我們的漢字太神奇了！

　　生3：創造出這些字的人太了不起了！

　　生4：這些字就像是一幅幅漂亮的畫一樣。

　　師：是啊，我們的漢字其實就是一幅畫，那么你們想不想也寫出這么漂亮的字來呢？

　　生齊答：想。

　　師：那這節課我們就來練字，看誰能把字寫好看！

　�。ㄍㄟ^展示不同時期的書法作品，使學生對中國的漢字歷史有所了解，體會漢字的神奇與美妙，從而激發學生學寫字的興趣。）

　　二、學習“美”字

　　師：今天要和同學們見面的一共有六個生字寶寶，誰來先和他們打個招呼？

　　指一生讀

　　師：大家一起響亮地再和他們打個招呼吧。

　　生齊讀

　　2．觀察字形

　　師：在這六個生字寶寶中，有一個生字寶寶覺得自己長得最漂亮，你們知道它是誰嗎？

　　生齊答：美！

　　師：你們看，他來了！師出示甲骨文的”美字。

　　師：這是美字的甲骨文，你們看，他像什么？

　　生1：就像一個人戴著一頂帽子。

　　師：是啊，古代人喜歡在頭上戴著羽毛或獸角作為裝飾物，認為這樣很美，所以創造出這個美字。你們再來看，(出示圖片)

　　這是不同形態的美字，是不是都很漂亮?那你們快來觀察一下田字格的美字，想一想，怎么寫才能把它寫漂亮呢？

　　(學生開動腦筋，各自讀帖)

　　師:現在誰愿意來說一說？

　　生1: “美”是上下結構的字，要想把它寫好看就要上下占位各半。

　　師:你能從整體結構上觀察，真棒。

　　生2：“美”字的橫畫很多，要想寫好這個字橫畫之間的距離要大體相等，而且第三橫最長。

　　師：你能記住平時老師強調過的東西，真細心。

　　生3：要寫好美字，大字的撇捺要伸展開。

　　師：沒錯，只有撇捺伸展開這個字才會顯得很舒展。

　　師：同學們觀察得很仔細，現在老師就按大家的建議寫一寫這個字。

　　(師在田字格中范寫，學生認真觀察)

　　（在示范書寫時老師應把小黑板掛得再高一些，這樣才不會擋住學生視線）

　　師：現在大家請拿起筆，在這優美的音樂聲中像個小書法家一樣寫寫這個字吧。(播放古箏曲《平湖秋月》)先擺出正確的寫字姿勢，在書上描紅一個，書寫兩個。

　　（學生練寫，教師巡視，個別指導）

　　師：寫完的同學在你自己認為寫得最漂亮的字旁邊作個標記，然后和書中的范字比較一下，看哪寫得不好，在田字格中再寫一寫。(學生自我書寫，自我糾正)

　　師在巡視中發現學生在書寫“美”的上半部分占位較大，整個字比例不勻稱，在黑板指出糾正。

　�。◤妮^難寫的美字入手，重點指導；同時在學生寫字時配入古典音樂，在學生獲得美的享受的同時，也給了學生一種靜下心來寫字的氛圍。只是所選音樂應再精致些，比如《平湖秋月》最后高潮部分不適合用于書寫環境�？杉羟幸徊糠郑�

　　三、“愛”字

　　師：現在還有五個生字寶寶，你們覺得誰最可愛，我們就先和他交朋友。

　　指生答：愛

　　出示“愛”字

　　師：那你們仔細看一看，怎樣才能把它寫漂亮?

　　生仔細觀察后分析

　　生1:“愛”字是上中下結構，上中部分要寫在上半格。

　　生2：老師，我有補充，下半部分“友”字要略大一些，而且橫畫要寫在橫中線上。

　　生3：“愛”這個字頭要略窄一些，中間與字底寬度相等。

　　師：你觀察得可真仔細，那老師也來書寫一個。

　　師邊示范書寫邊講解：我們在寫的時侯要注意“愛”字是小腦袋，寬肩膀，底下的身子要站得穩，支撐住整個字。那么現在請大家凝神靜氣，認真地在田字格中描紅書寫。(播放古箏曲《二泉映月》)

　�。▽W生練寫，教師巡視，個別指導）

　　師:寫完的同學在你自己認為寫得最漂亮的字旁邊作個標記，然后和書中的范字比較一下，看哪寫得不好，在田字格中再寫一寫。

　　在巡視過程中教師發現學生寫得不好的及時指出糾正，或范寫。

　�。ɡ蠋熢谡n上能一直關注學生的寫字姿勢，注意培養學生良好的書寫習慣；而且在巡視指導過程中發現問題做到及時糾正）

　　四、學習其余四個字

　　師：其余四個生字寶寶看同學們寫得這么認真，都急著要和你們交朋友呢，所以一齊向你們跑來了，請大家仔細觀察一下這四個生字寶寶，怎樣才能把他們寫漂亮呢？

　　生觀察后分析:

　　生1：我知道“種”字是個左右結構的字，要想把它寫好看就要寫左窄右寬，左低右高。

　　師：你說得很對，那這個字，誰想提醒大家注意點什么？

　　生2：我想提醒大家“種”字的禾字旁的最后一筆是點不是捺。

　　師：你真是個細心的孩子，其他同學也要注意這一點。

　　生3：我想說“長”字，這是個獨體字，要想寫好看我覺得最重要的是撇捺要伸展開。

　　生4：“市”字也是個獨體字，豎是它的主筆，寫得要挺拔。

　　生5：我要給他補充，這個豎是垂露豎，而且點不能與豎連寫。

　　師：你的眼睛可真亮，誰還想說？

　　生5：鄉字也是個獨體字，我覺得寫好最后一撇最重要。

　　師：那么這一撇怎么才能寫好看呢？

　　生6：寫得要舒展且略帶弧度。

　　師：同學們說得可真棒，相信你們一定可以成為一個小小書法家，老師在這里也想提醒下大家“長”字的筆順. 請大家認真看！

　　師范寫，問：誰能說下它的筆順？

　　生：撇 、橫、豎提、捺。

　　師：你剛看得很認真，請大家隨老師一起書空。

　　生隨老師一起書空兩遍。

　　此時發現學生有些疲勞，于是插入了一個小游戲

　　師：老師發現大家有些累，那么一起來做段手指操，來活動一下手指吧。

　　師生一起做手指操：攥拳放開……學生在游戲中再次興致盎然。

　�。ㄔ趯W生寫得比較疲憊時插入手指操的游戲，一下子又調動起學生的積極性。）

　　師：現在就請同學們在田字格中認真地描紅書寫，要注意保持正確的寫字姿勢，記住，看好后再書寫，可不要看一筆寫一筆。

　�。▽W生練寫，教師巡視，個別指導）

　　五、展示評價

　　師：接下來，你們可以在小組內交流，互相評一評，看誰最會觀察，欣賞別人，別忘了指出字的優點和不足。

　　生以小組為單位互相賞析和交流。

　　師：誰愿意上臺展示一下你的寫字成果？

　　生非常積極踴躍，指一生上臺展示自己寫的字。

　　師：你們覺得他的哪個字寫得好，夸夸他，哪個字寫不好，幫幫他。

　　生1：我覺得他的“市”寫得很好看，尤其是那個豎寫很有力量。

　　師：老師也有同感，誰還想說說？

　　生2：我想給××提點意見，我覺得他的“鄉”字的那一撇寫得太直了，感覺很不舒服。

　　生3：我覺得他的“美”寫得很認真，尤其橫畫之間的排列很均勻，底下的大字的撇開寫得也很舒展，我要向他學習。

　　師：同學們可真善于評價，還有沒有同學愿意展示下自己的字？

　　同學們紛紛舉手，再指一生上臺。

　　師：你先說說你覺得你哪個字寫得最好，哪個字需要改進？

　　生：我覺得我的“種”字和“鄉”字寫得很好看，“愛”字沒有寫好。

　　師：那哪同學愿意幫幫他找找原因？

　　生4：我覺得是他的起筆太低了，“愛”字頭寫得又太大，把底下的那個兄弟都擠得沒有位置了，像是趴在那一樣。

　　師：你真有一雙善于發現問題的眼睛。真像一個負責任的小老師。××，那你回去以后照他意見再試試寫一寫。好嗎？

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