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平行線教學實錄

時間：2022-07-01 19:31:38 語文我要投稿

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平行線教學實錄

　　引導語：平行線是數學教學一個非常重要的部分，而有關平行線教學實錄哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

平行線教學實錄

　　師：人在長大，但是教室沒有大，座位就顯得比較擁擠。在我們生活總經常會發生文具和掉在地上的情況。（出示照片）

　　師：兩只鉛筆掉在地上，（出示圖片）還可能是怎樣？如果把兩只鉛筆看做直線。畫一畫。

　　出示要求：1、用直尺畫在點子圖上。

　　2、各種畫法盡可能不一樣。

　　展示學生作品

　　生1：

　　生2：

　　生3：

　　師：大家感受一下，哪些地方不一樣。

　　師：基本上是這5種（課件）還有非常特殊的情況（1只在凳子上，1只在地下）（出示照片）師：今天研究都在地面上的情況。

　　師；有沒有相同情況？

　　生：第1、3種是垂直的。（教師用尺子驗證1不是，3是）

　　師：這兩種還有相同點。

　　生：相交。

　　師：相交是什么意思？

　　師：第2種相交嗎？

　　生：不相交。

　　師：這兩條想象成直線，那它們將會相交嗎？

　　生：會，因為直線可以無限延長。

　　教師課件演示延長后相交。

　　師：第5種呢？會相交嗎？

　　生：會，因為它們是斜的。

　　師：什么叫斜的？假如寬度用紅色來表示，把紅線平移過去，有什么發現？

　　生：越來越窄了。

　　師：紅色的線是一樣的，出來的越來越多，按這趨勢發展會相交。

　　師：那第4種呢？相交嗎？

　　生：不相交。

　　師：為什么？

　　生：看上去一樣的。

　　師：看上去一樣，我們要用數據來說明。（生上去量）

　　師：跟剛才一樣，我們也用紅線表示寬度，我們來量第4種寬度是不是一樣。

　　師：看上去不相交的兩條線，延長一下還會相交。

　　師：在同一平面內有兩種情況，或者相交，或者不相交。和同桌說說你畫的幾組是屬于哪種情況。

　　師：××同學說第4種是平行，這種叫做——平行線，你說說什么是平行線？

　　生：方向要一致，斜的就要斜。

　　師：數學上是這樣定義的：在同一平面內，不相交的兩條直線，叫做平行線。這句話里認為什么條件是重要的？用a、c 代表直線名稱，我們就說，直線a平行于直線c，直線c平行與直線a。

　　師：1只在桌子上，1只在地上，那他們不相交，會相交嗎？

　　生：延長會相交。

　　師：有交點嗎？

　　生：它們在不同的面上。

　　師：因此，同一平面內，這句話非常重要。

　　師：生活中有很多應用平行線的例子。你能找出具有平行特征的線嗎？老師強調一下雖然它不是直線但是具有平行特征。

　　出示：雙杠，鐵軌，人行道，音符，我們的校園。

　　師：下面圖形中，哪些線段是相互平行的？各有幾組？

　　師：你們能不能畫平行線？畫在點子圖上。

　　展示學生作品。

　　師：為什么你那么肯定它是平行線？延長下去有可能相交嗎？

　　師：不在點子圖上畫呢？（學生示范）

　　師：有什么意見？

　　生：沒使用三角板的直角，有可能有誤差。

　　師：怎樣的操作有可能導致誤差？我們先回憶一下，（模仿）她剛才是先畫一下，然后移上去，——？

　　生：平移。

　　師：平移是好辦法，但是怎樣會平移？導致不歪掉？

　　生：尺子上下兩條線是平移的。

　　師：這樣是有局限性的。

　　師：怎樣可以平移？

　　學生用尺子畫了三條直線。

　　師：如果第一條和第二條平行，第二條和第三條平行，那么第一條和第三條一定會平行。這以后會學到的。

　　師：這樣畫起來比較慢，有沒有快的方法。想畫幾條就畫幾條。

　　學生用寬度解決（用尺子量出寬度，再畫出另一條直線。）

　　師：這樣畫如果保證直角的話，就會平行。

　　學生用直尺保證直角仍用量寬度的方法畫平行線。

　　師：這樣就有幾組？

　　師：老師最佳方法。邊畫邊解說。升降機一樣下來，還可以靠這邊。

　　學生模仿畫平行線。

　　出示練習：經過點A畫下面直線的平行線。

　　A．

　　生畫錯了，另外學生上臺示范。

　　師：1、在這節課上你最大的收獲是什么？

　　2、學了之后，有什么特別的地方提醒自己注意的嗎？

　　專家意見：

　　1、關于畫平行線的：再精確的測量也會出現誤差，是平移導致平行線。

　　2、從總體上去把握平行線，符河教材邏輯結構和學生的認知結構。

　　平行線的上位知識：兩條直線的位置關系。

　　3、概念講解是不夠的。例子歸納，素材呈現是不到位的。方法呈現是必要的，肯定孩子的想法，規范作圖也是要示范下去的。不要無謂的探究下去，時間是有限的。

　　4、畫圖時，師生是一問一答，這里可以讓孩子交流，給予整塊交流的時間。

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