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山寨教學實錄

時間：2022-07-01 19:55:57 語文我要投稿

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山寨教學實錄模板

　　引導語：課堂實錄是指對一節課的師生活動進行實時記錄所記錄下來的東西。那么有掛山寨的教學實錄模板哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

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　　一、聽音看圖、激趣導入

　　師：同學們，老師帶你們到一個美麗的地方作客，你們看——（聽音看山寨圖）

　　師：猜一猜這是什么地方？

　　生：山寨。

　　師：同學們的眼睛可真尖，我們把用圍墻圍起來的，建在山上的村子就稱為山寨。這是一幅山寨圖，你們覺得美嗎？美在哪呢？

　　生1：有一條清清的小河。

　　生2：有漂亮的房子。

　　生3：有青青的樹，綠色的草。

　　（師根據生的回答板簡筆畫）

　　師：同學們說的景色可真美。這一節課，我們就帶著這種美好的心情，一起去感受美麗的山寨。請同學們打開課本29頁，（板題）請齊讀一次課題。

　　二、初讀課文、趣味識字

　　師：想知道山寨有多美，讀一讀這首小詩就知道了。遇到不認識的字怎么辦？請你說。

　　生：圈起來。

　　師：對，圈起來。下面請同學們輕輕的讀一次課文，把不認識的字圈起來！（生邊讀邊圈）

　　師：都圈出來了嗎？

　　生：圈出來了。

　　師：老師也想來讀一讀這篇課文。老師有個要求，在讀的時候，遇到你不認識的字請認真聽，把它記在心里。（師配樂范讀課文，生鼓掌。）師：謝謝同學們的掌聲！你們也想來讀一讀嗎？

　　生：想！

　　師：下面就請同學們用自己的方式來讀一讀課文！開始吧！

　　師：哪位同學來讀一讀？請你來！（生讀課文）

　　師：大家掌聲鼓勵一下，剛才他把山寨的寨字讀錯了，注意不要漏字添字。誰再讀一讀？（生讀課文）

　　師：掌聲送給這位讀得流利的同學！同學們，如果我們一起來讀，是不是能把這首小詩讀得通順呢？我們一起來讀一讀。（齊讀課文）

　　師：同學們把熱烈的掌聲送給自己，表揚一下自己吧。

　　師：同學們請看，上山寨的小火車來了。想不想坐？

　　生：想！

　　師：如果想坐上這列小火車，只要把車箱里的句子讀出來才能乘坐。誰來坐一號車廂？請那位男同學！

　　生1：（讀）看著飄起的炊煙。

　　師：歡迎乘坐。也請你。

　　生2：（讀）看著飄起的炊煙。

　　師：也歡迎乘坐！

　　師：誰想坐二號車廂？想坐的同學站起來！三號車廂！四號！五號！六號！（生選車廂站起來讀句子）

　　師：歡迎乘坐小火車！同學們，我們認識了句子朋友，詞語朋友也想認識你們，和它們打個招呼吧！（出示詞語卡，指名讀，師生正音）

　　師：我們一起再來和他們打聲招呼吧！（齊讀詞語）

　　師：同學們跟句子朋友、詞語朋友交了朋友。淘氣的字寶寶也來了，你們還認識他們嗎？（出示生字卡）

　　師：哪列小火車來開一開？（開小火車讀，師正音）

　　師：看來難不倒大家。老師來考考同學們，你們能拼讀生字嗎？（指名拼讀、齊讀）

　　師：看到同學們學得這么認真，我們一起來玩一個認字游戲。小猴子想到河對岸摘果子吃，可是沒有橋，過不去。只要把字寶寶讀出來，它們就會變成一條小橋。誰愿意幫這個忙？（指名，分組、分男女同學讀生字）

　　師：同學們，你們能給字寶寶組一個詞嗎？（生組詞）

　　師：老師很想知道大家是不是都會認字和組詞了？現在就請用桌上的生字卡，同桌互相考一考。你認為他認字組詞都對的，就請你夸夸他，你認為他不會的，就請你幫幫他。聽明白了嗎？開始吧。（同桌互考，師巡視）

　　師：同學們，會認字組詞的同學請舉手！太棒了！不會認的同學也不要灰心，只要你繼續努力，相信你也會成為一名小老師的。

　　師：同學們，我們認識了八個字寶寶，填字格里的字是課文要求會寫的，我們一起來讀一讀吧。（齊讀）

　　師：（出示“飄”字的卡片）這是什么字？

　　生：“飄”字。

　　師：“飄”字為什么有風？

　　生1：有風就在天上飄。

　　生2：有風就表示與風有關。

　　師：你們還認識哪個字念“PIAO ”？

　　生：三點水的“漂”。

　　師：（出示“漂”字的卡片）為什么是三點水？

　　生1：表示與水有關。

　　生2：有水就在水上漂。

　　師：同學們都是愛動腦筋的孩子。現在老師考考大家，請選擇恰當的字填空，請同學們在你們的學習卡上完成。

　　樹葉從樹上（漂飄）落到小河里，變成小船，輕輕地（飄漂）走了。

　　師：從樹上飄落到小河里是用哪個飄？

　　生：第二個“飄”。

　　師：輕輕地漂走了是用哪個漂？

　　生：第二個“漂”。

　　師：為什么飄落到小河里是用“飄”？輕輕地漂走了是用“漂”？

　　生1：飄落到小河里的“飄”與風有關，所以用“飄”。

　　生2：輕輕地漂走了的“漂”與水有關，所以用“漂”。

　　師：同學們都是認字的小能手，都難不倒你們。（課件出示“飄”和“煙”兩個字。）

　　師：“飄”和“煙”都是什么結構的字？

　　生：都是左右結構的字。

　　師：大家仔細觀察一下，這兩個字在書寫的時候，左邊和右邊在田字格的位置是不是一樣的大小？

　　生1：不一樣。

　　生2：“飄”字兩邊都一樣大。

　　生3：“煙”字是左窄右闊。

　　師：你們可真會觀察。現在我們就來一個寫字比賽。看誰寫得最漂亮，寫完后，請同學們互相評一評，你能得幾顆星。聽明白了嗎，開始吧！（在學習卡上完成，互評）

　　三、質疑解惑、感悟詩意

　　師：同學們，作者把上山寨路上看到的美麗景象和著急、高興的心情都寫進了這首小詩里。現在請同學們讀一讀，你能從詩中找到問題嗎？（自讀課文，邊讀邊想）

　　生：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？

　　師：你真會從詩歌中找問題，我們也找到這個問題讀一讀好嗎？

　　生：（齊讀）分明是在寨邊，怎么一戶人家也不見？

　　師：明明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？這么奇怪，為什么？生1：因為樹木很多，遮住了房子。

　　生2：到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。

　　師：這位同學能聯系上下文去找答案，真棒！（板“林遮樹掩，青藤垂掛”）

　　師：我來問問大家，分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？是因為——

　　生：（齊說）林遮樹掩，青藤垂掛。

　　師：女同學也來問一下男同學。

　　女同學：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？是因為——

　　男同學：到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。

　　師：（出示句子“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”）句子后面用的是一個什么標點符號？

　　生：問號。

　　師：帶有問號的句子應該讀什么樣的語氣？

　　生1：奇怪。

　　生2：疑問。（齊讀句子）

　　師：老師有個建議，我們讀“怎么”、“也不見”的時候，把聲調揚起來，就能讀出奇怪、疑問的語氣。（再次齊讀句子）

　　師：太棒了！你們也能學用這句話來說一個句子嗎？

　　生1：這節是藝術課，怎么不見藝術老師來？

　　生2：明明聽到說話聲，一到家怎么一個人也不見？

　　師：我也覺得挺奇怪的。請繼續說。

　　生3：我明明放了一杯水在這里，怎么就不見了？

　　師：這個問題雖然奇怪，可是我們聽不出奇怪的語氣來。再說一次好嗎？

　　生3：我明明放了一杯水在這里，怎么就不見了？

　　師：這次用奇怪的語氣說得挺好的。看到大家都想說，那么同桌也來說一說，開始吧。

　　師：同學們，我們再來看一下，你們還能從詩歌里想到什么問題嗎？生：（邊讀邊想）

　　師：想到了嗎？大家都來做一個積極思考的好孩子。

　　生1：哪知道上山下山，一走就是半天。

　　師：這是問題嗎？怎么把它變成問題？誰來幫幫他？

　　生2：為什么上山下山，一走就是半天？

　　師：這個問題提得可真好！為什么上山下山，一走就是半天？你們能從詩歌里面找到答案嗎？

　　生1：小路七拐八彎。

　　生2：因為小路七拐八彎，帶著你左轉右轉。

　　師：這位同學也能聯系上下文找到了答案。大家都向他學習。大家能向這位同學一樣，找到這個答案讀一讀嗎？

　　生：能！能！

　　生：（齊說）因為小路七拐八彎，帶著你左轉右轉。（板七拐八彎、左轉右轉）

　　師：“七拐八彎、左轉右轉”這兩個詞語用得可真好，大家一起來讀一讀。（齊讀）

　　師：七拐八彎的山路是什么樣的？請同學們拿起筆，在你們的課本里畫一畫。請后面那位女同學上來畫一畫。（生畫山路）

　　師：（指著生在黑板上畫的小路）這就是七拐八彎的山路。我們也來走一走這樣的山路吧。（生站起來走七拐八彎的山路）

　　師：小路七拐八彎，帶著你左轉右轉，一走就是半天，怎么也走不到。走這樣的山路你是一種什么心情？

　　生1：很著急！

　　生2：著急。

　　生3：很緊張。

　　生4：很倒霉。

　　生5：很害怕！

　　師：怎么走都走不到是吧？我們就帶著這樣的心情一起來讀一讀第一、第二小節。誰來讀一讀？

　　生：讀第一、第二小節。

　　師：讀得怎么樣？（生齊鼓掌）

　　師：老師又有個小建議！剛才不是說，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常著急吧，那我們應該把它讀得語氣緩慢一些，這樣才能顯出著急。（師范讀）

　　生：（齊讀）哪知道上山下山，一走就是半天。

　　師：真不錯。帶著這么著急的心情，走啊走啊，最后走到了沒有？

　　生：沒有。

　　師：再仔細讀一讀課文，找一找。（生讀課文）

　　師：走到了沒有？

　　生：走到了。

　　師：你怎么知道的？

　　生：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。

　　師：能從書中找到答案，真是太棒了！大家一起來讀一讀。（生齊讀）

　　師：終于走到了山寨，心情怎么樣啊？

　　生：高興。

　　師：剛才我怎么沒看到你們好高興呀？高興的時候應該是怎么樣的？你們站起來，把高興的心情表現一下，終于到了，怎么表現？歡呼，還有嗎？真的是笑得很甜，請坐。（生表演高興的情景）

　　師：你們就帶著甜甜的笑容，用上高興的動作把第三小節讀一讀。（生齊讀）

　　師：同學們，上山下山真的是很累，也很著急，后來終于走到了山寨，心情非常的高興，就讓我們帶著這樣的心情再有感情地來讀一讀這首小詩吧。（配樂生齊讀課文）

　　師：真有感情，老師都為你們陶醉了。現在分四人小組也互相地來讀一讀，看誰讀得最有感情，開始吧！（四人小組互讀）

　　四、練習背誦、鞏固感知

　　師：同學們，大家把這首小詩讀得這么美，我們把它背出來，送給山寨的小朋友，你說他們會高興嗎？

　　生：高興。

　　師：你們能不能把它背出來？自己先試著背一背，開始吧。（生自由背）師：誰背一背？

　　生：背誦詩歌。（生鼓掌）

　　師：你們也想來背一背嗎？想背的同學站起來。（配樂背誦詩歌）

　　師：為自己能背出來鼓鼓掌吧！現在，就請你們帶著自己的學習卡，到你們的小伙伴那，背一背給他們聽。能背出來你就給他畫上一面小紅旗，記得帶上筆。聽明白了嗎？（找小伙伴互背互評，師巡視）

　　師：同學們今天學得真棒，這節課你們學到了什么？我想聽一聽大家的收獲。

　　生1：我知道山寨很美。

　　師：你覺得山寨很美，我也感覺到了。

　　生2：生字。

　　師：請你把話說完整，好嗎？

　　生2：我學會了生字。

　　生3：我覺得山寨的小路是彎彎曲曲的，而城里的小路不是。

　　師：你能感覺到山寨的小路跟城市的小路是不一樣的，真的是太棒了。師：同學們，我們都有自己的感受。大自然給了山寨這么美的景色，讓我們得到了美的享受；我們也應該把大自然當成——

　　生：（齊說）好朋友！

　　師：對，好好地愛護它們。這樣，我們的山寨就會變得越來越美麗，我們的生活也會變得越來越美好！

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