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為了他的尊嚴教學實錄
尊嚴是每個人都有的東西，也是不可踐踏的地域，小編為大家帶來了為了他的尊嚴教學實錄，供大家參考。
師：上課！
生：老師您好！
師：請坐！今天我將和同學們一起走進（師指板書：為了他的尊嚴 ）。
生：（齊讀：為了他的尊嚴）
師：看完這幾張圖片，你很想說什么？
生1：怎么全都是乞丐？
生2：乞丐好可憐。
師：是的，很多乞丐即使在寒冷的冬天也常常露宿街頭，有的甚至被活活凍死；很多乞丐因為沒有錢去吃熱騰騰的飯菜只能到垃圾桶翻找還可以下咽的垃圾；很多乞丐還常常受到路人的鄙視和謾罵，他們的尊嚴往往遭受到無情的踐踏，孩子們，他們真的很可憐。
師：今天我們學習的這篇文章中，也有一位可憐的乞丐，請同學們讀一讀第一自然段，畫一畫描寫乞丐的句子。誰來讀一讀你找的句子。
生：開始默讀第一自然段并畫描寫乞丐的句子。（師巡視）
師：已經有同學畫好了，有五位同學已經畫好了，越來越多的同學畫好了。請一位同學來讀一讀你畫的句子。
生1：這個乞丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。
師：你們覺得這是一位什么樣的乞丐？
生：（齊答）可憐。
師：誰來告訴我，你從哪里看出他的可憐？
生2：整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著。
師：你能讀出乞丐的可憐嗎？
生2：讀（這個乞丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受，碰上誰都會慷慨施舍的。）
師：很好，你讓我看到了一位可憐的乞丐。還有誰能讓我看到一位更可憐的乞丐呢？
生3：讀（這個乞丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受，碰上誰都會慷慨施舍的。）
師：你們說她讀的好不好？
生：好。
師：尤其是讀得“斷掉了”“碰到誰”，仿佛讓我看到了那幅畫面。把掌聲送給她！
【完成目標：指導朗讀“可憐”。讓學生真切地感受到乞丐的“可憐”】
師：這位可憐的乞丐來到一座庭院，向女主人乞討。請問：他原來希望從女主人那里得到什么？實際上他得到了什么？請同學們自由地朗讀1-8自然段并思考這個問題。
生：讀課文1-8自然段。（師巡視）
師：有同學已經舉手了，說明他不僅讀完了，而且有了自己的答案。我希望有更多的手舉起來。請你來說。
生1：獨臂乞丐原來希望從女主人那里得到錢，實際上他從女主人那里明白了什么叫人，什么是人。
師：他說得很好。乞丐來到這里就是為了求取錢財。注意！閱讀文章第1-8自然段，他實際上從女主人那里得到了什么？
生：他實際上從女主人那里得到了尊嚴。
師：我覺得你不僅會讀書，更會思考歸納，把掌聲送給她。請問：女主人用什么方法讓乞丐找回了尊嚴呢？
生3：用搬磚塊讓他找回了尊嚴。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：請同學們到文中找一找，乞丐是不是一開始就愿意搬磚呢？
生：（齊答）不是！
師：從哪里知道的？
生1：乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還要我搬磚，不愿施舍罷了，何必捉弄人呢？”（生面帶微笑）
師：你覺得此時乞丐的心情怎么樣？
生1：很生氣。
師：老師發現你是面帶微笑地生著氣。你生過氣嗎？
生：生過。
師：那你就很生氣地讀一讀這句話。
生1：乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還要我搬磚，不愿施舍罷了，何必捉弄人呢？”
師：第二遍就比第一遍好多了，讓老師看到了一位生氣的乞丐。還有沒有比她更生氣的？
生2：乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還要我搬磚，不愿施舍罷了，何必捉弄人呢？”
師：感情很豐富，下面我們來看看是女生更生氣還是男生更生氣？
生3：（男生）乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還要我搬磚，不愿施舍罷了，何必捉弄人呢？”（生讀完，掌聲響起）
師：“何必捉弄人呢？”讀出了乞丐的生氣，同學們也感受到了乞丐的生氣，所以情不自禁地把掌聲送給了你，很好，請坐！這就讓老師不解了，如此生氣地乞丐怎么會俯下身去搬磚呢？
生：因為庭院的女主人用一只手搬磚告訴一只手的乞丐，一只手也能搬磚。
師：請你把文章相關的句子讀一讀。
生：女主人并不生氣,俯身搬起磚來。她只用一只手搬了一趟說:“你看,并不是非兩只手才能干活。我能干,你為什么不能干呢？”
師：我發現你們讀書越來越好了，請坐！那么乞丐聽完這番話有什么感受？
生：乞丐征住了,他用異樣的眼光看著婦人,尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。
師：此時此刻，乞丐心里在想什么？
生：原來一只手也可以搬磚,她能搬,我為什么不能搬.
師：所以，他俯下身子……讀
生：他俯下身子,用惟一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊,整整搬了兩個小時,才把磚搬完。他累得氣喘如牛,臉上布滿灰塵,幾綹亂發被汗水濡濕了,歪巾在額頭上。
師：獨臂乞丐搬磚搬得怎么樣？
生：很辛苦！
師：從那些詞能看出“辛苦”？
生1：氣喘如牛。
生2：臉上布滿灰塵。
生3：整整搬了兩個小時。
生4：頭發被濡濕了。
師：還有哪個詞體現獨臂乞丐的辛苦？
生5：惟一的手。
師：我們一起來讀一讀這段話，我們要讀出乞丐的……
生：辛苦。
師：怎么讀出乞丐的辛苦，知道嗎？
生：知道。
師：終于，他俯下身子（讀）
生：（齊讀）終于，他俯下身子,用惟一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊,整整搬了兩個小時,才把磚搬完。他累得氣喘如牛,臉上布滿灰塵,幾綹亂發被汗水濡濕了,歪巾在額頭上。
師：搬完磚的乞丐，還在生婦人的氣嗎？
生：沒有了。
師：從哪里看到他沒有生氣了？
生：婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢,很感激地說:“謝謝你。”
師：很什么地說？
生：齊說（很感激地說）
師：請你很感激地讀一讀這句話。
生：婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢,很感激地說:“謝謝你。”
師：讓乞丐感激地僅僅是這二十元錢嗎？
生1：感謝女主人讓他找回了尊嚴。
生2:感謝女主人讓他用勞動去獲得20元的報酬。
師：是的，女主人讓獨臂乞丐明白了用勞動獲取報酬，用勞動去維護自己的尊嚴。
乞丐靠自己的勞動不僅得到了20塊錢，找回了自尊還得到了一條……
【完成目標：理清乞丐的心理變化：從生氣到猶豫再到感激。】
生：雪白的毛巾。
師：婦人明知剛剛搬完磚的乞丐很臟，還是給他一條雪白的毛巾，你從“雪白”這個詞中體會到了什么？
生1：“雪白”體現了這條毛巾很干凈。
生2：“雪白”體現了女主人對搬磚乞丐的尊重。
師：這句話里，除了“雪白”體現了女主人對乞丐的尊重，還有哪個詞體現了女主人對乞丐的尊重？
生1：遞給。
師：是的，你很聰明。你能把這句讀一遍嗎？讀出女主人對乞丐的尊重來。
生1：婦人遞給乞丐一條雪白的毛巾。
師：乞丐接過來（起），很仔細地把臉和脖子都擦了一遍，白毛巾變成了黑毛巾。
師：乞丐擦去的不僅僅是臉和脖子上的灰，更是因為獨臂帶給他的自卑。這位獨臂乞丐從女主人這里明白了靠勞動去獲得報酬來贏得別人的尊重，從而讓他更加自信地面對人生。那么文中還有一位雙手健全的乞丐，他又從女主人那里得到了什么？
生：什么都沒有得到。
師：為什么會一無所獲了？
生：因為他不愿意搬磚而是鄙夷地走開了。
師：對于婦人來說，這磚是不是非搬不可？
生：婦人的話（“磚放在屋前和話在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”）
師：搬與不搬有什么不一樣？
生：搬磚的人不僅獲得了報酬,而且贏得了別人得尊重,而不搬的人卻一無所獲。
師：是啊，搬磚的人搬出了尊重，搬出了自信，我相信他也可以搬出一個美好的人生。搬磚的獨臂乞丐帶著那條黑毛巾，一去就是若干年，當他再次回到婦人身邊時又是一番怎樣的情形了？下面請同學們分角色朗讀課文13-21自然段。
【完成目標：搬與不搬，對乞丐來完全不一樣，搬磚的人搬出了尊重。】
師：老師讀旁白，男生讀董事長的話，女生讀婦人的話。
生：讀
師：從他們的對話中，你們體會到了什么？
生1：獨臂乞丐是個知恩圖報的人。
生2：庭院的女主人也是個很擔有尊嚴的人。
師：從哪里看出女主人也個有尊嚴的人呢？
生：因為獨臂董事長要接她去城里還送她房子，但是女主人都拒絕了，因為他們全家人都有兩只手，都可以勞動。
師：孩子，你是個愛思考而且非常聰明的孩子，你不僅讀出了乞丐的尊嚴也讀出了女主人的尊嚴，請坐！面對女主人的拒絕，獨臂董事長傷心地堅持著：……
生：夫人,你讓我知道了什么叫人,什么是人格,那房子是你教育我應得的報酬！
師：你讓我知道了什么叫人！（板書大大的“人”字）是尊嚴改變了獨臂乞丐的命運，讓乞丐懂得了怎樣做人！活的有尊嚴的人才是堂堂正正的人！讓我們牢牢地記住這個“人”字！
【完成目標：讓學生明白尊嚴對人的重要性，尊嚴是一個人的根本。總結全文，升華情感】
師：下課！
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