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女媧造人教學實錄

時間：2022-07-01 21:48:30 語文我要投稿

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女媧造人教學實錄

　　導語：在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人那么，人，是從哪里來的?對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。下面是小編給大家整理的女媧造人教學實錄內容，希望能給你帶來幫助!

女媧造人教學實錄

　　師：同學們好，知道老師是哪里人嗎?(學生：林城人)老師雖然不是林城人，但林城與我有緣，我讀書的時候曾經在這里參加過考試，這里有我的很多老師，雖然現在我在另一個學校教書，但是走進這個校園，我仍然感到十分親切。今天能和大家一起學習這篇課文，感到非常高興。不知道你們見到我是什么感覺呢

　　生(齊)：親切

　　師：那太好了，太好了，我很高興。你們知道我們今天要學習的課文嗎?

　　生：知道

　　師：現在反正時間還沒到，我們就隨便聊聊吧。你們知道這篇文章的體裁是什么嗎?

　　生：神話

　　師：哦，你們都知道啊。(預備鈴響起)這是上課的鈴聲嗎?是8：20上課吧，還有五分鐘。記得小學學過神話，你們還記得嗎?

　　生(七嘴八舌)盤古開天、夸父逐日、精衛填海

　　師：精衛填海也學過嗎?

　　生：沒有

　　師：但是你們知道對不對。嗯，有女媧補天、夸父逐日、精衛填海。哦，還有盤古開天。我們剛才講的是外國的神話還是中國的神話?

　　生：中國

　　師：外國的神話有沒有學過?

　　生：普羅米修斯

　　師：嗯，我記得在三年級上冊學過的是盤古開天地，三年級下冊學的是女媧造人和夸父逐日，然后四年級學過普羅米修斯，對不對/

　　生：對

　　師：當你們學習這些神話的時候有沒有什么感覺，喜不喜歡這些神話?

　　生：喜歡

　　師:隨便聊聊吧，隨便說說喜歡這些神話什么?不用舉手，就說

　　生1：我覺得神話很有趣，很神秘

　　師：哦，有神秘的色彩是吧。還有想說的嗎?沒關系，反正我們還要學一篇神話的，我們翻開課文先來看看吧，自由的讀一讀，高興讀出聲來就讀出生來

　　生自由讀，老師與學生個別交流，上課鈴聲響起

　　師：這次是鈴聲了吧。好，上課

　　師生相互問好

　　師：你們知道人是怎么來的嗎?

　　生2：課文上說，女媧在人間走啊走，覺得孤單，突然靈機一動，就想到了造人

　　師：啊，原來你是從課文中讀出來的。看樣子預習的很不錯哦。我還想聽聽別人的看法。

　　生3：我是從電視上看來的，人是從古猿人一步一步進化來的

　　師：是勞動創造了人類，對不對。還有沒有其他的說法

　　生4：我是從外國文學中看到的，外國人信奉上帝創造了人類

　　師：哦，你真聰明，還很關注外國文學。剛才呢我們這三位同學正好代表了三種觀點。第一種是女媧創造了人類;第二種是勞動創造了人類;第三種是上帝創造了人類。其實，我們都知道從科學的角度講，我們人是怎么來的?

　　生(齊)：從古猿人進化來的

　　師：其實人類的來源還有很多種說法，有的說是海洋生物進化而來的。還有亞洲起源說，非洲起源說，但我們至少知道人類肯定是進化而來的，那為什么還有上帝造人說，女媧造人說呢?

　　生5：這是人類的傳說

　　師：人類把這些故事流傳下來，寫成了文字就變成了什么啊?

　　生(齊)：神話

　　師：在我們中國有一個流傳非常廣的關于造人的神話，是什么啊?

　　生(齊)：女媧造人

　　師：在你們讀課文之前有沒有聽說過這個故事啊?

　　生6：小學課文上過

　　生7：家里大人講過

　　師：不管是大人講的，還是老師講的，既然能夠一代一代往下傳，說明這個神話是非常受人喜歡的，對不對。其實啊，在東漢末年有一不書叫《風俗通》，也記載了女媧造人的故事。《風俗通》這個故事在課文哪里啊?

　　生：研討與練習148頁

　　師：我發現同學們把課文都預習的非常仔細了，連課文的習題也不放過。好，誰來念一下風俗通里的故事

　　學生念風俗通里的故事

　　師：好，請坐。讀得非常流利。你們發現沒有風俗通里記載的這個故事課文里有沒有記載啊?

　　生：有的

　　師：好，有的。現在老師就自告奮勇的為大家朗讀課文。大家在定的過程中，比較一下：你是喜歡風俗通里的故事，還是喜歡課文里的故事

　　教師示范朗讀課文

　　師：好，老師讀完了，老師讀得怎么樣?

　　生(齊):好

　　師：我想你們是拍馬屁的吧

　　生：不是

　　師：我覺得呢讀得不是很好，不過呢我也想聽聽你們的意見?

　　生8：富有感情

　　師：富有怎樣的感情?

　　生8：……

　　師：其實只是讀到某些地方感情會發生變化是不是

　　生8點頭

　　生9：讀得很通順

　　師：這一點我覺得我們所有同學都能做到的，謝謝

　　生10：我覺得老師讀得很富有感情，該快的時候快，該慢的時候慢。

　　師：哦，也就是說我們讀文章的時候要抑揚頓挫。其實你們剛剛這樣表揚我就說明平時你們也是這么做的，你們也是有方法的。好，現在我們回到原來的問題：你比較喜歡風俗通了的故事，還是課文里的故事?

　　生11：我比較喜歡課文里的故事，因為課文里的故事比較具體

　　生12：我比較喜歡課文里的故事，因為課文里的故事比較完整

　　生13：我比較喜歡課文里的故事，因為課文里的故事有很多細節，有很多樂趣

　　生14：我比較喜歡課文里的故事，因為課文里的故事加了許多形容詞和形容句，使故事更加生動。

　　師：既然大家這么喜歡課文里的故事，我們就讀讀吧。但是老師有個小小的要求：讀完以后，把你喜歡的句子或者段落拿出來和大家分享分享，好不好

　　學生自由朗讀

　　師：我發現有些同學的閱讀習慣很好，在下面圈出了自己喜歡的句子，還有的把自己的感受寫在了句子旁邊。現在就說說你們喜歡的段落句子吧

　　生15朗讀了“繼續動手……再也不敢到孤獨了”

　　師：從你的朗讀中，我感受得出你很喜歡這段話，能不能你為什么喜歡啊?

　　生15：當女媧把人造好以后，活蹦亂跳的，我感到很神奇

　　生16：13段，體現出女媧為了讓人間充滿生機，不辭辛勞

　　師：能找出表現女媧特別辛勞的詞語嗎?

　　生16：一直，略睡一睡

　　師：要把女媧這種不惜辛勞的情感讀出來，我覺得你可以把感情放進剛找出的那些詞語中去，你愿不愿意再讀讀

　　生16再次讀，此次感情有了變化

　　生17：19段，我讀到了女媧因嘗到了母親的滋味而感到了喜悅

　　師：同學們讀到這段是不是也有這種感覺啊，在我們面前的女媧仿佛不是一個神，而是一位母親，我們把這段話富有感情的讀讀，好不還?

　　生齊讀第9段，體會看到孩子的喜悅心情

　　生18：15段，非常聰明，省了很多時間

　　生19：14段，雖然女媧是個神，但她也有孩子的純真和質樸的感情

　　師：剛才同學們讀出了聰明、勤勞、孩子氣的女媧，女媧不像神倒像人。在我們中國古代的神話中很多神都被賦予了人的特點，成為人性。當人了她畢竟還是個神，她的神的特點表現在哪里呢?

　　生(齊)：神通廣大

　　生20：變化70次

　　生21：睡覺的時候把山崖當枕頭

　　生22：作出的泥人能活過來

　　師：古代的人是怎么知道女媧有這么神通廣大的本領的?他們真的見過女媧嗎?

　　生齊：沒有

　　師：那怎么會出現這個神通廣大的女媧呢?

　　生齊：想象

　　師：袁柯先生在寫這篇文章的時候有沒有在風俗通的基礎上進行想象啊?

　　生齊：有

　　師：那么除了我們剛才讀到的勤勞、聰明、孩子氣的女媧，我們還有沒有讀出女媧的其他特點呢?

　　生23：“她靈機一動……”體現了女媧的創造力。

　　師：開始我在讀第一遍的時候，也覺得女媧很聰明、很勤勞，但我讀第二遍的時候，覺得她的創造力最讓我感動。她在創造人的過程當中遇到了很多困難，但都一個一個被克服了，這就是女媧的創造力。她在造人的過程當中遇到了哪些困難呢?

　　生24：朗讀十七段

　　師：怎樣克服這個困難的呢

　　生24：讓男人和女人配合起來，讓他們自己創造后代

　　生25：朗讀“……本人疲憊不堪?”

　　師：怎么解決?

　　生25：用枯藤甩

　　師：從女媧造人的過程當中，我們總結一下：怎樣才能具備創造力呢?

　　生26：豐富的想象力

　　生27：聰明的腦袋

　　生28要有毅力

　　生29：仔細的觀察生活

　　師：老師再補充一點，你們發現沒有女媧造人的過程都是先發現問題再解決問題的是不是啊?(生齊是)。那發現問題然后解決問題是不是創造力了?(生齊是)讀到這里同學們對課文：還有沒有疑問呢?

　　生29：為什么要用三個“揉團”呢?

　　師：對啊，為什么要用三個呢，用一個不就行了嗎。這個問題我還沒有考慮過呢，有沒有同學能幫我?

　　生30：創造一個東西的過程是復雜的，要慢慢研究

　　生31：說明女媧態度認真、端正

　　生32：說明女媧想把我們人類做的精美些

　　生33：女媧很細心

　　師：他們的解釋能不能回答你的問題呢?(面向生29，生29回答是)。這也可以看出袁柯先生在寫這篇文章的時候是很講究用詞用語的。從剛剛的回答過程中，我們更加確信發現問題解決問題能使我們獲得更加多的知識，我們自己也似乎有了一點點的創造力。還有沒有其他的問題，大膽的問。

　　生34：為什么要給孩子取名為人

　　相互討論

　　生35：因為人是相互支撐的，就像現在的人你幫我、我幫你

　　師：其實女媧造出來的人是不是這樣的?(用粉筆示意)她覺得用人來稱呼是最恰當不過的了。還有沒有別的疑問?

　　生36：“……感到孤單”對下文有沒有什么作用?

　　生37：為下文做鋪墊，就因為孤單下文才想到造人

　　師：對啊，創造力就是由發現問題解決問題這個過程慢慢培養出來。其實當我們拿到這篇課文的時候，覺得沒什么難度，故事情節也很簡單。其實不是這樣的，我們在讀這樣的文章時要給自己提出問題，這樣我們才會獲得更多的知識，就會有創造力了。不過這些問題有時候自己不能解決，要借助課外資料來解決，也有可能要通過大家的相互討論才能解決。所以可貴的是要提出自己的問題，培養自己的創造力，這就是女媧造人給我們的啟示。

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