初二政治《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利，增強(qiáng)保護(hù)自己和他人生命健康的法律意識(shí)。

　　2.能力：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用公民人身權(quán)方面的法律知識(shí)，觀察分析社會(huì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，增強(qiáng)識(shí)別公民特別是未成年人的合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人身權(quán)的能力。

　　3.知識(shí)：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康權(quán)不受非法侵害，未成年人生命和健康權(quán)受法律特殊保護(hù)。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)”的教學(xué)內(nèi)容，第八課“伴我們一生的權(quán)利”包括兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。第一個(gè)項(xiàng)目“法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)”，主要幫助學(xué)生了解生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律對(duì)未成年人生命和健康給予特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)

　　2.依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

　　【教學(xué)難點(diǎn)】依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

　　【教學(xué)方法】案例分析法、小組討論、合作探究、啟發(fā)法、情景劇表演等

　　【學(xué)情分析】

　　現(xiàn)實(shí)生活中未成年人生命健康權(quán)受侵犯的行為屢有發(fā)生，但學(xué)生對(duì)生命健康權(quán)了解不足，不能維護(hù)自己的生命健康權(quán)，學(xué)習(xí)能力和思維能力不強(qiáng)，掌握運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人生命健康的本領(lǐng)十分必要。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　原理誦讀

　　環(huán)節(jié)一：新聞播報(bào)導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：講授新課

　　教師多媒體出示：

　　什么是生命健康權(quán)?

　　生命健康權(quán)，是指公民對(duì)自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機(jī)能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利，包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。

　　第一板塊：走進(jìn)生活

　　環(huán)節(jié)一：生活中學(xué)法律

　　多媒體出示視頻材料：5.26“順義小學(xué)生被撞案”

　　思考：

　　1.順義小學(xué)生案中小學(xué)生的什么權(quán)利受到了侵害?

　　2.順義區(qū)人民法院對(duì)張慶余做出的處罰及審判結(jié)果說(shuō)明了什么?

　　3.為什么法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)?

　　學(xué)生合作探究，全班交流。

　　教師歸納，多媒體展示答案及知識(shí)點(diǎn)：

　　1.小學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害。

　　2.審判結(jié)果說(shuō)明了：我國(guó)法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。侵犯公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任

　　3.生命健康權(quán)的重要性

　　人最寶貴的是生命，健康是人們生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。

　　環(huán)節(jié)二：暢所欲言

　　大家說(shuō)一說(shuō)自己身邊或社會(huì)上有哪些侵犯未成年人生命健康權(quán)的行為?

　　出示圖片提出問(wèn)題：為什么未成年人的生命健康更容易受到傷害?

　　學(xué)生回答。教師歸納展示知識(shí)點(diǎn)：

　　未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康較容易受到侵害;保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會(huì)的共同責(zé)任。

　　環(huán)節(jié)三：法制在線

　　多媒體展示：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》及相關(guān)規(guī)定。

　　教師談話：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民尤其是未成年人的生命健康權(quán)。那么當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎樣保護(hù)呢?

　　第二板塊：感悟生活

　　環(huán)節(jié)一：小品表演

　　教師：從同學(xué)們精彩的表演中，我們可以看出，在對(duì)待小鄭這件事上有三種觀點(diǎn)：

　　(屏幕顯示)：

　　各抒己見(jiàn)：

　　你同意哪些觀點(diǎn)?不同意哪些觀點(diǎn)?并分別說(shuō)明理由。

　　學(xué)生：(相互討論)

　　學(xué)生：1.同意第一種。(理由)生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)。當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，我們要運(yùn)用法律武器維護(hù)我們的生命健康權(quán)。這樣做既可以維護(hù)自己的合法權(quán)益，又可以讓犯罪分子受到法律的制裁。

　　2.不同意第二種。(理由)這是一種忍氣吞聲，懦弱的表現(xiàn)。這樣做會(huì)助長(zhǎng)犯罪分子的囂張氣焰，給自己帶來(lái)更大的危險(xiǎn)，所以不可取。

　　3.不同意第三種。(理由)這是一種以牙還牙、以惡制惡的做法。這樣做不僅不能維護(hù)自己的合法權(quán)益，反而會(huì)使自己走上違法犯罪道路，所以不可取。

　　師：由此我們可看出來(lái)，當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵犯時(shí)，我們應(yīng)該怎么做?

　　生：依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

　　(屏幕顯示)：1.依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

　　教師：那么假如你是受傷的小鄭，你會(huì)具體采取哪些措施來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益?

　　學(xué)生：1.及時(shí)如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

　　2.采取合法手段

　　環(huán)節(jié)二：新聞延伸

　　教師多媒體出示材料：

　　上海火災(zāi)中絕大多數(shù)傷者因?yàn)轶@慌呼叫而吸入了很多煙霧、化學(xué)物質(zhì)，導(dǎo)致了“吸入性損傷”。只有少部分傷者是被火燒傷。由此反映出居民防火急救知識(shí)仍然匱乏。

　　據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每年死于火災(zāi)4000余人，平均每天11人死亡。火災(zāi)造成人類死亡的原因是火焰煙霧中毒所致的窒息。

　　思考：上述材料對(duì)你保護(hù)生命健康權(quán)有什么啟示?

　　學(xué)生合作探究，交流，教師出示：依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。從而多一份防范，多一份安全。

　　教師總結(jié)，多媒體展示知識(shí)點(diǎn)：

　　怎樣保護(hù)自己的生命健康權(quán)?

　　生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)利，當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時(shí)，我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

　　1.要及時(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外。

　　2.要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙、以惡對(duì)惡。

　　3.依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。

　　教師總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，我們青少年不僅要依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)，而且要加強(qiáng)自我保護(hù)，以確保自己的生命健康不受侵害。那么是否意味著我們要保護(hù)自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顧呢?

　　環(huán)節(jié)三：案例分析

　　教師多媒體出示案例：

　　中學(xué)生王明、李帥在課間休息時(shí)，相互追逐打鬧，王明一不小心將李帥推下了樓梯，造成李帥手臂骨折。為此，李帥的父母找到王明的父母，要求其賠償醫(yī)藥費(fèi)等費(fèi)用，可是王明的父母拒不賠償。于是李帥的父母一紙?jiān)V狀將王明告上法庭。經(jīng)過(guò)法院審理后做出判決：王明賠償李帥各項(xiàng)費(fèi)用共計(jì)7234元，由其監(jiān)護(hù)人支付。

　　問(wèn)題：從本案中我們可以受到哪些啟示?

　　學(xué)生交流，教師歸納并展示：人人享有生命健康權(quán)。我們珍惜、愛(ài)護(hù)自己的生命和健康，同樣也要愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命和健康。

　　環(huán)節(jié)三：歸航拾貝

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸：

　　環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

　　1.查一查：為配合我市正在開(kāi)展的“消防安全檢查”活動(dòng)，請(qǐng)你調(diào)查我們學(xué)校和你所在的社區(qū)有哪些安全隱患，并提出幾條合理化建議。

　　2.做一做：生活中你會(huì)遇到哪些險(xiǎn)情，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)?

　　教師小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道，生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，我們要依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)不受侵犯。人最寶貴的是生命，生命屬于我們每個(gè)人只有一次，讓我們珍愛(ài)生命、尊重生命，使有限的生命煥發(fā)光彩，使有限的生命更有意義。最后祝愿在座的每一位老師，每一位同學(xué)一生平安，一生幸福!

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