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能被3整除的數教學實錄素材

時間：2022-07-01 22:17:27 語文我要投稿

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能被3整除的數教學實錄素材

　　師：上課。

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　　能被2整除的數，和能被5整除的數，我們已經學過了。誰能告訴我，能被2整除的數和能被5整除的數，各有什么特征呢？

　　生：能被2整除的數的特征是：個位上的數是0、2、4、6或8；能被5整除的數的特征是：個位上的數是0或5。

　　師：能同時被2和5整除的數的特征又是什么呢？一起告訴我吧。

　　生[齊]：個位上的數是0。

　　師：這節課咱們接著往下學習，學習能被3整除的數。

　　[板書課題：能被3整除的數]

　　誰能隨便說個數，這個數要能被3整除。

　　生：123。

　　生：18。

　　生：21。

　　生：24。

　　生：9。

　　生：27。

　　師：[隨著學生的回答，把上面各數都板書出來]

　　有同學說123。如果你們說123能被3整除，我立刻就可以說132，231，213，312，321，這些數統統都能被3整除。

　　[上面這些數，邊說邊板書]

　　請大家口算一下，看看它們是不是能被3整除。

　　生：能。

　　師：看來能被3整除的數還真有點意思。為什么會這樣？能被3整除的數到底有什么特征？咱們現在就開始研究。 [板書：12]

　　12，這是一個十幾的數。它能被3整除，咱們就從12研究起。

　　請看，我這里有12支鉛筆[舉起一捆零2支]。咱們這樣想：每3支鉛筆打成一捆，這10支，可以打成幾捆，還剩幾支？

　　生：可以打成3捆，還剩1支.

　　師：[邊操作邊說明]這10支鉛筆，可以打成3捆，還剩1支。3個3，也就是1個9。這個9肯定能被3整除，不需要研究了。那么12能不能被3整除，我們只需要考慮剩下的這1支和這2支，把它們合起來是不是3支正好一捆，也能打成整捆。大家看是不是可以打成這樣的整捆呀？

　　生[齊]：是

　　師：這就說明12能被3整除。[指著板書中的12]我們可以把10想成是1個9加1，而9肯定能被3整除，沒打捆的只剩下幾支呢？

　　生[齊]：1支。

　　師：[在12中“1”的下方板書出向下的箭頭，在箭頭的下方再板書出1]

　　這1支怎么辦？

　　生[齊]：和那2支合起來。

　　師：對。和這2支沒打捆的合在一起。

　　[在12中“2”的下方板書出向下的箭頭，在箭頭的下方板書出2，再在1與2的下面板書出3]

　　把它們合在一起，按3支一捆，看看能否打成整捆？

　　生[齊]：能。

　　師：一支不剩，說明12能被3整除。

　　[板書：24]咱們再研究一個二十幾的數：24。

　　老師這兒準備了24支鉛筆[舉起2捆零4支]。像剛才那樣，10支可以把它想成是1個9加1，那么20可以想成什么？

　　生：20可以想成2個9加2。

　　師：對！20可以想成2個9加2。[邊演示邊說明]這2個9，肯定能被3整除吧？

　　生[齊]：對。

　　師：24能不能被3整除，我們只需要考慮誰呢？

　　生：就要看剩下的2支，和另外的4支，合起來是不是按3支一捆能打成整捆。

　　師：這2支和這4支合起來，是不是正好可以打成整捆呢？

　　生[齊]：可以。

　　師：這說明了什么？

　　生：說明24能被3整除。

　　師：好極了。像剛才這樣，你說一說27能不能被3整除？

　　[板書：27]

　　相鄰的兩個同學，可以互相說一說。

　　生：[同學之間展開了熱烈的討論]

　　師：好。哪個同學來說一說？

　　生：20可以說成是2個9加2，再用2加上7，等于9。9能被3整除，所以27能被3整除。

　　師：[隨著學生的發言，教師完成下列的板書]

　　誰是這樣想的？

　　生：[一起舉起手］

　　師：想得好極啦，請把手放下。

　　10，咱們可以想成1個9加1；20咱們可以想成是2個9加2。照這樣，30可以想成什么？

　　生[齊]：3個9加3。

　　師：40呢？

　　生[齊]：4個9加4。

　　師：70呢？

　　生[齊]：7個9加7。

　　師：90呢？

　　生[齊]：9個9加9。

　　師：好。咱們再來看一個大點的數，126。

　　[投影出126根小棒的畫面，一大捆，兩小捆，6個單根]

　　看這里，126根小棒。先看這100根，你可以怎么想呢？

　　生：把100想成11個9加1。

　　師：可以不可以？

　　生[齊]：可以。

　　師：11個9，也就是99。這樣我們就可以把100想成1個99加1行不行？

　　生[齊]：行。

　　師：[演示抽拉片，從表示100根的這一大捆中，抽拉下1根]

　　100想成99加1，那200呢？

　　生[齊]：想成2個99加2。

　　師：300呢？

　　生[齊]：想成3個99加3。

　　師：很好。99的幾倍肯定能被3整除，這是不需要再考慮的了。這20怎么想？

　　生：想成2個9加2。

　　師：[演示抽拉片，從表示20的兩小相中，各抽拉下1根]

　　這兩個9也能被3整除，也不需要再考慮了。那126能不能被3整除，只需要考慮什么呢？

　　生：只看沒打捆的。

　　師：沒打捆的這有1根，這有2根，這還有6根[同時把6根也抽拉下來]合起來一共是多少根？生[齊]：9根。

　　師：[用復合片在1、2、6的下面投影出9]這些沒打成捆的小棒，合在一起，如果還能3根一捆打成整捆，就說明什么？

　　生[齊]：說明126能被3整除。

　　師：現在我們已經算出來了，是9根，這說明什么？

　　生[齊]：126能被3整除。

　　師：就照這樣，你們來分析一下，438能不能被3整除呢？同座位的先互相說說。

　　生：[展開討論]

　　師：誰來說一說？

　　生：400可以想成4個99加4，4個99不用考慮了。30可以想成3個9加3，3個9不用考慮了。然后就用4加上3等于7，7再加上8等于15。15能被3整除，所以438能被3整除。

　　師：很好。438真的能被3整除嗎？大家除除看。百位商1，十位商4，個位商6。證明剛才我們的分析是對的。

　　大家再來分析一下523這個數，能被3整除嗎？

　　生：不能。

　　師：這么快就回答了，你是怎么想的？

　　生：500我想成5個99加5，20我想成2個9加2。5個99和2個9都不考慮了，只考慮5加上2，再加上3，等于10。10不能被3整除，所以523就不能被3整除。師：咱們也再除除看。怎么樣？證明了咱們研究的方法是正確的。好了，我們已經分析了幾個數了。仔細觀察一下，有什么發現嗎？生：如果各個數位上的數的和能被3整除，那么這個數就能被3整除。

　　師：她一下就發現了，各個數位上的數的和要是能被3整除，這個數就能被3整除。是這樣嗎？

　　生[齊]：是。

　　師：可是剛才咱們研究的，全是這些剩下的數。這些剩下的數與原來的這個數各個數位上的數有什么關系？

　　生[齊]：一樣。

　　師：[指著有關的板書]剩下的數與原來這個數各個數位上的數一模一樣。既然如此，咱們就可以把各個數位上的數，直接看成是剩下的零散的數。那么能被3整除的數到底有什么特征，誰能總結一下？先互相說一說。

　　生：[相互議論]

　　師：好，誰說？

　　生：一個數各個數位上的數相加，如果能被3整除，這個數就能被3整除。

　　師：誰再說？

　　生：一個數各個數位上的數相加，如果它們的和能被3整除，那么這個數就能被3整除。師：有問題嗎？

　　例如438，各個數位上的數的和，就是4加3加8，得15。15能被3整除，438就能被3整除。

　　同學們概括的不錯。咱們再來看看書，看看書上是怎么說的。

　　生：[閱讀教材]

　　師：書中說的，和我們總結出來的能被3整除的數的特征一樣嗎？

　　生[齊]：一樣。

　　師：大家齊讀一遍書上的結論。

　　生：[齊讀]

　　師：好。[板書：各個]

　　你們知道我為什么把“各個”這兩個字板書出來嗎？

　　生：“各個”就是指所有數位上的數。假如一個三位數就不能只加兩位。

　　生：這兩個字是重點。

　　師：為什么是重點呢？

　　能被2、5整除的數，我們只看個位數。今天學的能被3整除的數，看什么位？

　　生[齊]：看各個數位上的數。

　　師：這是和我們前面學的能被2、5整除的數，不一樣的地方。

　　一開始我就說，你們要說123能被3整除，老師立刻就能說出一組數都能被3整除，現在你知道這是為什么了嗎？

　　生：因為這些數各個數位上的數的和沒有變。

　　師：對了。我就是利用了能被3整除數的特征。好了，下面做個練習。

　　[投影：判斷下面各數，能否被3整除]

　　請大家用手勢告訴我。

　　第一個：207。

　　都認為能被3整除，怎么判斷的？

　　生：2加7等于9，9能被3整除，207就能被3整除。

　　師：[投影出第二個：891]

　　好，全部都對。

　　[投影出第三個：193]

　　噢，不能被3整除，為什么？

　　生：因為各個數位上的數加起來，不能被3整除，所以這個數不能被3整除。

　　師：[繼續組織學生判斷136，222，450，3024]好，我們再看一個題。[投影：在下列各數的□中，填上幾，這個數就能被3整除]

　　第一個：17□。

　　生：填上1。

　　師：還有嗎？

　　生：能填4。

　　師：還有嗎？

　　生：能填7。

　　師：還有嗎？

　　生[齊]：沒有了。

　　師：這樣的題應該怎么想？

　　生：把各個數位上的數加起來，看一看與3的倍數相差幾，就填幾。

　　師：先把1和7加起來，是8。8不是3的倍數。要使它成為3的倍數，可以先找最小填幾。這是8，填上幾就可以是3的倍數了？

　　生[齊]：填上1。

　　師：確定了1就好辦了，我們就可以怎么想？

　　生：依次加3。

　　師：這個數[投影出4□2]，你們能否一下子說全？

　　生：可以填3，6，9。

　　師：還有嗎？

　　生：還有0。

　　師：對了，如果先想到0，然后再依次加3，就很容易一下子填全。

　　答案不唯一，只要保證什么就對了？

　　生：只要保證各個數位上的數加起來，它們的和能被3整除，這個數就能被3整除。

　　師：好，我們再做個練習。

　　我這里有一些卡片，卡片上的數可能能被2整除，也可能能被5整除，還可能能被3整除。請你用伸出的手指告訴老師，它到底能被幾整除。

　　[卡片一：58]

　　生：[伸出2個手指]

　　師：[卡片二：115]

　　生：[伸出5個手指]

　　師：[卡片三：207]

　　生：[伸出3個手指]

　　師：[卡片四：80]

　　生：[有的伸出2個手指，有的伸出5個手指，更多的學生分別伸出2個和5個手指]

　　師：這個數同時能被2和5整除，用兩只手表示2和5的同學是正確的。

　　[卡片五：45]

　　生：[多數學生伸出5個和3個手指]

　　師：對了。先看個位數，再看各個位數，進行兩次判斷，這很好。

　　[卡片六：108]

　　生：[伸出2個和3個手指]

　　師：很好。我這里有兩套數字卡片，每套都是0到9一共10個數字。[把兩套數字卡片擺在黑板上]咱們用這些數字卡片做一個接力比賽。全班同學分成兩大組，每組各出兩名代表，用本組的一套卡片組數。第一個同學用3張卡片組成一個同時能被2、3整除的三位數；第二個同學立刻從剩下的卡片中選出3張，組成一個同時能被5、3整除的三位數。哪隊組得又對又快，哪隊為優勝。清楚了嗎？

　　好，準備，開始。

　　第一組，第一人組成了132，第二人組成了765。

　　第二組，第一人組成了150，第二人從剩下的卡片中選不出3張卡片，組成一個能同時被5、3整除的三位數。

　　師：第二組的第二人為難了。

　　生：他把我要用的數全用完了。

　　師：能被5整除的數個位應該是5或0，第二組第一個同學做對了；但遺憾的是他沒有為第二個同學著想，所以第二個同學組不出來了。把“0”讓給他好不好？怎么改一下？[第二組第一個同學把自己組的數改成156，第二個同學立刻組成390]

　　師：好了，通過這次比賽，使我們對能同時被5和3整除的數的特征，認識的更深刻了。咱們再來做個練習，[板書：0、1、2、4、5]這里有5個數字，請你用這些數字組成同時能被2、3、5整除的三位數(每個數字不限用一次)，我只給20秒，看誰組的多、請寫在本上，開始。

　　生：[在本上組數]

　　師：時間到，有人組了三個，有人組了四個，最多的組了八個。我請一位組的最多的同學來說一說。

　　生：120，210；150，510；240，420；450，540。

　　師：對不對？

　　生[齊]：對。