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稱贊教學實錄

時間：2022-07-01 22:32:08 語文我要投稿

關于稱贊教學實錄

　　課前談話

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　　師：好了，同學們，一會兒老師要和大家一起上一節語文課，你們歡迎我嗎？

　　生：歡迎。

　　師：光用語言歡迎可不行，加上點動作，怎么歡迎？

　　生：（邊鼓掌）歡迎。

　　師：哎呀，銀川的小朋友真熱情，我來自美麗的海濱城市——天津，你們有誰去過天津呢？你去過？你去過天津的什么地方？

　　生：“我覺得那兒超級冷”。

　　師：超級冷，是不是？

　　生：對。

　　師：是不是很冷呢，我想啊這樣，你有時間到天津去一趟，行不行？看一看。最近幾天我也很關心天津的氣象，覺得寧夏的氣溫這幾天比天津可暖和多了，有沒去過的小朋友嗎？有是吧，沒關系，我呀歡迎大家有時間到天津來做客，到時候，我給你們當導游。剛才聽了主持人的介紹，你們都知道我姓什么了吧？

　　生：田。

　　師：誰想和我打個招呼？

　　生1：老師好，我姓錢。

　　生2：老師好，

　　師：你好，你叫？王一涵，來握握手，我最先認識了你，咱倆可真有緣哪。一會兒我要送你一份小禮物，哎，同學們，咱一起看看這份禮物，認識這詞嗎？

　　生：聰。

　　師：好，咱們看看這個字是怎么寫的？它的左邊是？

　　生：耳字旁。

　　師：同學們，要想做聰明的孩子要先用耳朵？

　　生：聽。

　　師：用耳朵怎樣的聽才是聰明的孩子？

　　生：認真聽。

　　師：好，一會兒咱們就來比一比看誰聽得最認真？再來看右邊，點撇像我們的兩只？

　　生：眼睛。

　　師：要想做聰明的孩子，除了要用耳朵認真地聽，還要用眼睛？

　　生：認真看。

　　師：好，我現在看看你們的眼睛，哎呀，同學們的眼睛真亮呀！再來看這個字是？

　　生：口。

　　師：誰會說？好，你說。

　　生：回答問題聲音響亮，所以有一個口字。

　　師：說得可真好！除了回答問題時聲音要洪亮，上課時還應該？

　　生：還應該認真聽，認真發言。

　　師：是呀，你可真會說呀，再來看最后一部分，要想做聰明的孩子還得？

　　生：細心。

　　師：心是用來？

　　生1：聽。

　　師：用耳朵去聽，用心怎么樣？

　　生2：用心思考。

　　師：是呀，希望同學們在這節課上，都能用耳朵認真地聽，用眼睛仔細地看，大聲地發言，用心思考，讓這朵聰明之花處處盛開。剛才我要把這份禮物送給誰呀？

　　生：王一涵。

　　師：是你嗎？來送給你，不客氣。今天啊，田老師還給大家帶來了一位新朋友，想知道它是誰嗎？

　　生：想。

　　師：好，它馬上就要閃亮登場了，讓我們一起倒計時，把它請出來：5、4、3、2、1，（師出示課件：嗨，大家好，我是來自天津的小朋友，我叫津津，一會兒我要和同學們一起學習語文，你們歡迎我嗎？）歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　（課件：那咱們就來比一比，看誰學得最認真？）

　　師：和新朋友認識了，趕快和津津打聲招呼吧！

　　生：津津好！

　　師：銀川的小朋友可真有禮貌！聽，噢，剛才津津悄悄地告訴我，她可喜歡你們了。想和你們一起接古詩，行嗎？

　　生：行。

　　師：津津說上句，如果你會接下句，就站起來大聲說，看誰接的又對又快？好，認真聽，第一句。

　　津津：舉頭望明月。

　　師：誰會說？站起來大聲說。

　　生：低頭思故鄉。

　　師：棒極了，請坐，再來聽！

　　津津：夜來風雨聲。

　　生齊：花落知多少。

　　津津：誰言寸草心。

　　生：報得三春暉。

　　師：好，你的動作最快，現在我換一句長一點的，

　　津津：停車坐愛楓林晚。

　　生齊：霜葉紅于二月花。

　　師：太棒了，最后一句了。

　　津津：不知細葉誰裁出。

　　生：二月春風似剪刀。

　　師：太棒了，請坐，看來同學們的古詩積累可真豐富，那你們還會背哪些古詩？啊，可愛的小女生，你來背吧！

　　生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

　　師：噢，我記住了你，會背古詩的張蔚然，好有詩意的名字呀。你也想背？

　　生：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。師：我記住了你，站起來讓我看看你的名字，會背古詩的李佳俊。誰還想背呀？哎喲，你的小手舉得高高的，

　　生：山行杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　師：有一個字“shuang”葉，

　　生：霜葉紅于二月花。

　　師：背的可真好，你叫？劉雯澤，來握握手吧！好，同學們，剛才你們的表現怎么樣？誰能夸夸自己或者你的小伙伴？誰夸夸自己？好，你先說。

　　生：我覺得李佳俊背得很好。

　　師：李佳俊在哪兒呢？站起來背的好是嗎？對著他說吧！

　　生：你背的很好。

　　師：在稱贊他是嗎？好，其他同學呢？你說說！

　　生：我覺得張蔚然背的很好。

　　師：張蔚然背的確實不錯。好了，同學們，我們呀就先到這里，下面我們就準備上課！

　　上課時間

　　(師生問好！)

　　師：這節課我們要學習的課文講的是兩位動物朋友之間的故事，（師出示圖片）來，叫出它們的名字！

　　生：小刺猬、小獾。

　　師：伸出小手和老師一起寫課題，（師邊板書邊指導）稱是左右結構，贊是上下結構。同學們在寫字時，也要像老師一樣一筆一劃寫規范，好，誰來讀課題？請你讀。

　　生：18、稱贊。

　　師：哦，你都知道是18課了，讀得真好，那知道什么是稱贊嗎？好，你說。

　　生：就是對別人的贊美。

　　師：說的太棒了，你真聰明，來，一起讀課題。

　　生齊：稱贊。

　　師：好，打開書，85頁，拿書的姿勢真端正！自己讀課文，遇到生字生詞，借助拼音多讀幾遍，我相信你們一定能把字音讀正確。開始吧！（生自由讀課文）

　　師：剛才同學們讀的特別投入，看，津津來了，她會讀這些詞語，你們會嗎？（出示詞語）

　　生：會。

　　師：好，現在讓我們開火車來讀一讀，火車頭，在哪兒呢？

　　生：在這里。

　　師：好，小火車，開起來。

　　生甲：刺猬。

　　生乙：板凳。

　　生：粗糙、但是、傍晚、椅子、留下……

　　師：太棒了，再來看看，哎呀，小刺猬背著紅紅的大蘋果來了，能讀準蘋果上的字音嗎？

　　生：能。

　　師：好，大聲讀。

　　生：刺、猥。

　　（指導讀音“猥、傍、但、晚、糙、椅、停、留”）。

　　師：你們可真是太能干了，咦，津津又來了，她想和你們比賽呢！

　　津津能用熟字“喂”記住了刺猬的“猥”，你們有什么好辦法記住這些生字嗎？好，請你說！

　　生：記住了椅，椅是木字旁，右邊是其它的其。

　　師：右邊是奇怪的奇。

　　生：右邊是奇怪的奇，我就記住了椅。

　　師：真是好方法，好，請坐！好，請你說。

　　生：我記住了伴，伴是用一半的半加一個人字旁，我就記住了伴。

　　師：好方法，誰再說說？好，你說。

　　生：我記住了板凳的板，板凳的板，飯是一個飲字旁，把飲字旁換成木字旁，就是板凳的板

　　師：哦，你用這樣的方法記住了板字，同學們，記字的方法還有很多呢。來，看看這個字，

　　生齊：凳。

　　師：你們發現了什么？請你說！

　　生：我發現了登山的登，然后下面再加一個幾就是凳，板凳的凳。

　　師：你真有一雙會發現的眼睛啊，那下面的幾像什么呢？像什么呀？多像一個小板凳呀！我們的漢字可真有趣，這也是一種記字的方法。一起讀讀這個字

　　生：凳。

　　師：再

　　12334下一頁來看這個字是？

　　生：留。

　　師：老師查了資料，“留”字最初的意思表示在收割時有東西遺留在了田邊，所以下面是“田”，記住這個字了嗎？

　　生：記住了。

　　師：記住了請你讀一讀！你們看，記字的方法可真多呀！再來看看這些字！（出示要求會寫的字）你們認為哪個字最難寫？我聽聽，說吧！你說。

　　生：親。

　　師：你認為親最難寫，其他同學呢？你說。

　　生：我覺得傍。

　　師：你呢？

　　生：我覺得消除的“消”最難寫。

　　師：哦，這樣呀，我們先來寫比劃最多的“傍”字，仔細看，小撇長豎單人旁，左窄右寬寫漂亮。好，讓我們一起在田字格中寫一寫這個字。伸出小手，我們一邊說一邊寫，小撇長豎單人旁，左窄右寬寫漂亮。

　　生：小撇長豎單人旁，左窄右寬寫漂亮。

　　師：點要從豎中線稍微靠右一點起筆，同學們要認真地看。方字的小點要壓在橫中線上。最后一筆撇要撇出去。好，趕快在練習紙上寫一遍。（生練習寫“傍”）大家注意寫字的姿勢。好，寫完的同學可以看看同桌寫的怎么樣？好了，同學們，停筆看前面，看看這位同學寫的，先說說他注意了什么？那位女同學，對著話筒說。

　　生：他注意了那個方的點，他在橫中線上寫的。

　　師：觀察的可真仔細呀，還有什么建議嗎？那個男同學，對著話筒說，

　　生：他注意力那個，他的撇寫的很好看。

　　師；噢，你注意到了他的撇寫的很好看。寫這個字還有什么建議嗎？他寫的？好，請你說

　　生：他寫的單人旁好看。

　　師：哪不好看？

　　生：單人旁很好看。

　　師：哦，單人旁很好看。我覺得呀，單人旁的撇再稍稍地這樣寫一寫這個字就更漂亮了。來，同學們在紙上再寫一遍。好，同學們看看這位同學寫的。這個字寫得怎么樣？請你說，對著話筒說生：他的撇我覺得有點長。

　　師：是嗎？這個字？

　　生：對，他的那個方他的那一撇有點長。

　　師：哎呀，說清楚，方字的小撇寫的再短一些就更好了，那這兩個字比起來呢？哪個字好看？你說說，好了，那位女同學，這位女同學你說說吧，這兩個字比起來哪個最好看？

　　生：第一個字好看。

　　師：第一個字好看，有不同意的嗎？你說！

　　生：第一個字立底下那個蓋子有點圓。

　　師：是呀，我發現同學們寫的字一個比一個好看，好了同學們，在本課的生字中還有一個單人旁的字，找一找。

　　生：但。

　　師：是“但”字，來，看看這個字。仔細看呀，寫這個字時要注意什么？看看誰有一雙會發現的眼睛，好，最后一個女同學，你說吧。

　　生：它的日不是最后一筆，橫不是在橫中線上的，是在橫中線的下面。

　　師：觀察的可真仔細，寫這個字時也要注意是左窄。

　　生：右寬。

　　師：好，趕快在紙上寫一遍。寫完的同學同桌可以相互評一評，如果你認為他寫的漂亮，你就可以豎起大拇指稱贊他。來，看一下你寫的，太棒了，送你一個大拇指。得到大拇指了，我看看。真漂亮！

　　師：好了，同學們，我們的字就先寫到這里，下面啊，讓我們一起讀一讀課文吧。我特別想讀課文的一至四自然段，其他的自然段誰想讀？好，請你來讀，你來讀，同學們一邊聽一邊想，課文寫了誰稱贊了誰？（師范讀一至四自然段，另外兩個學生分別讀5、6、7自然段和8、9、10自然段）

　　師：謝謝兩位同學，請坐，課文寫了誰稱贊了誰？

　　生：課文寫了小刺猬稱贊了小獾，讓他學會了做板凳。

　　師：說得可真好，只是小刺猬稱贊了小獾嗎？

　　生：還有小獾稱贊了小刺猬。

　　師：哎，他們是互相稱贊。

　　津津：那小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？

　　師：誰找到了？

　　生：小刺猬看了……

　　師：能讀一讀書中的句子嗎？來讀一讀。

　　生：你真能干，小板凳做的一個比一個好。

　　師：好請坐，你找到的是這句話，趕快用橫線把這句話畫下來。這是小刺猬稱贊小獾的句子，誰想給大家讀一讀這句話呀？

　　生：你真能干，小板凳做的一個比一個好。

　　師：讀的很正確，請坐，讓我們一起看看小獾做的這小板凳。（出示課件圖片）哎，課文中是怎么說這些小板凳的？看誰找的最快？

　　生：板凳做的很粗糙。

　　師：太好了，在這句話中有不理解的詞嗎？

　　生：我只能聽懂“粗糙”【生把糙讀成了四聲zao】，不能聽懂粗糙）

　　師：這個詞就是粗糙。（師領讀正音）有不理解的詞嗎？那我想問問你們，就是剛才這個同學說的這個詞，粗糙是什么意思？

　　生：粗糙就是粗粗的意思。

　　師：我覺得不是，其實呀，理解這個詞可以這樣來，先摸摸自己的桌面，什么感覺？你說說什么感覺？

　　生：光滑。

　　師：那不光滑就是粗糙，來看看插圖中粗糙的小板凳是什么樣的？

　　生：就像是之【音：zhi】子之過了一樣。

　　師：特別的不平整。

　　生：坑坑洼洼的。

　　師：對呀，做的可一點兒都不好看。還有嗎？

　　生：中間有裂縫的。

　　師：哦，原來不光滑不精細就是粗糙呀，一起讀讀這個詞。

　　生齊：粗糙。

　　師：小獾做的這三個小板凳可不是一般的粗糙。而是——

　　生：很粗糙。

　　師：誰愿意來讀一讀這句話？

　　生：很粗糙。

　　師：來讀一讀這幾句話。

　　生：板凳做得很粗糙。

　　師：聽出有一點兒粗糙了，注意是很粗糙，誰來讀？

　　生：板凳做的很粗糙。

　　師：哎呀，聽了你的朗讀，我們的眼前仿佛真的出現了三個很粗糙的小板凳。同學們，如果只看到了這三個很粗糙的小板凳，你們誰會稱贊小獾呢？喲，同學們直搖頭，你會稱贊？你會嗎？都不會，那想一想小刺猬為什么會稱贊呢？別著急，先讀一讀這幾段，自己讀。小刺猬是怎么做的？

　　生：拿起板凳仔細地看了看。

　　師：仔細的看了看，是怎么看呢？他能看一樣嗎？

　　生：是從左邊到右邊反復地看。

　　師：看得可真仔細啊！這仔細地看沒看出了什么呢？

　　生：看出了他做得很認真。

　　師：是啊，同學們，你們看，如果直盯著人家的缺點，板凳做得很粗糙，就不會承認小獾。我們換個角度仔細的看看，就會發現優點了。一起讀這個詞，

　　生：但是。

　　師：讀這兩句。

　　生：板凳做的很粗糙，但是看得出，他做的很認真。

　　師：（相機正音）同學們，小獾經過仔細觀察，發現了小獾做事認真的態度，所以他才會真誠的稱贊小獾。咦，津津能體會這句話中好的意思，你們能嗎？好用力說：一個比一個

　　生：好！

　　師：能把好字換一個詞再體會體會嗎？

　　生：一個比一個棒。

　　師：棒極了，誰還能換詞？換成兩個字的詞，三個字的詞都可以。生：一個比一個認真

　　師：一個比一個認真，好，你再說。

　　生：一個比一個寬。

　　師：你都看出一個比一個寬來了。這個詞不太恰當，能換個恰當的詞嗎？

　　生：一個比一個做得好。

　　師：你能說，你說說。

　　生：一個比一個漂亮。

　　師：看來，同學們的詞匯可真豐富。現在把你們的體會掛出來，再來夸夸小獾，

　　生：你真能干，小板凳做的一個比一個仔細。

　　生：你真能干，小板凳做的一個比一個認真。

　　師：再來看這句話我想請一位還沒有回答過問題的小朋友來讀，好，最后一位男同學。

　　生：你真能干，小板凳做的一個比一個漂亮。

　　師：再讀一遍，我相信你一定能夠讀的很流利。

　　生：你真能干，小板凳做的一個比一個漂亮。

　　師：我也想讀一讀，你聽聽，你真能干，小板凳做的一個比一個漂亮。再讀一遍，我相信你一定能夠讀得更好。

　　生：你真能干，小板凳做的一個比一個漂亮。

　　師；這位同學一連把這句話讀了三遍，他讀得怎樣？誰能用這樣的句式夸夸他？

　　生：你讀得真好，李浩強，接著努力吧。

　　師：你用自己的話稱贊了他，那誰能用這樣的句子夸夸他？

　　生：你真能干，課文讀得一遍比一遍棒。

　　師：呀，你能像小刺猬一樣善于發現他的優點。這樣男同學讀小刺猬的話，你們可以豎起大拇指稱贊小獾，女同學讀小獾的話。（讀完后交換角色讀）

　　師：這一夸呀，小獾還真有了變化。找一找小獾有了什么變化？找到了嗎？

　　生：小獾他有了自信。

　　師：這是小獾的變化，同學們仔細看，稱贊讓小獾有了自信。小獾除了有了自信還有什么變化？再看看這段話中找一找。

　　生：有了小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，他才能繼續學做板凳。

　　師：最后都做成什么了？

　　生：做成一個非常漂亮的小椅子了。

　　師：小獾的變化可真大呀！同學們，假如你們就是小獾，你做了一個小板凳，

　　上一頁1234下一頁沒做好。又做了一個，還是沒做好，怎么做也做不好。小獾，你會想什么？

　　生：我會想我一次比一次都做不好，我應該讓別人幫助我一下。

　　師：瞧瞧你的表情可真難受啊！小獾，你在想什么？

　　生：我會想，我應該以后永遠也做不好吧。

　　師：你都不想做了，你看從這段話中的哪個詞能看出小獾都不想做了？

　　生：泄氣。

　　師：來一起讀這個詞。

　　生齊：泄氣。

　　師：現在小刺猬的稱贊，讓已經有點泄氣的小獾又重新鼓起了做小板凳的勇氣，最后還做成了小椅子，他有自信了嗎？

　　生齊：有了。

　　師：來讀一讀這個詞。

　　生齊：自信。

　　師：你們看由泄氣到自信這是多大的變化呀，這就是稱贊的作用。稱贊讓小獾有了自信，小獾，你的心情怎樣？

　　生：很高興。

　　師：那你就高興地讀一讀這段話。

　　生：瞧，我已經會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧。

　　師：你可真高興呀，稱贊讓小獾都已經會做椅子了，小獾，你的心情怎樣？

　　生：我非常高興。

　　師；你也很高興，那能不能換一個詞，再表達一下你的心情啊？生：我很激動

　　師：很激動，那你就激動地讀一讀這段話。

　　生：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信，瞧，我已經會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧。

　　師：是呀，稱贊讓小獾發生了很大的變化，同學們，剛才我們在學習小刺猬稱贊小獾這一部分時，先畫出了小刺猬稱贊小獾的句子，然后想為什么稱贊小獾，最后又找到了稱贊的作用，下面就請同學們按照這樣的方法，自己學習課文吧，抓住10自然段，好，開始吧（生自學，）邊讀邊畫是個好方法，這個女同學，你可真會學習啊！好了，同學們，誰能讀一讀你畫的小獾稱贊小刺猬的句子？

　　生：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

　　師：同學們，你們找到的是這句話嗎？從來沒有見過的蘋果是什么樣的？

　　生：很香很甜。

　　師：很香很甜不行，是從來沒有見過的蘋果。香到了什么程度？生：特別香，特別甜，他吃過的蘋果都沒有這個這么甜。

　　師：除了特別香特別甜還怎么樣？

　　生：他從小就沒有見過。

　　師：從小就沒有見過是什么樣？

　　生：他非常奇怪，覺得這個蘋果怎么又香又甜呀。

　　師：小獾非常的納悶，同學們，剛才那位同學說的，這特別香特別甜特別紅特別大的蘋果就是從來沒有見過的蘋果。那這句話應該怎么讀呢？

　　生：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

　　師：我已經聞到了一點蘋果得香味了。誰能讓大家都能聞到蘋果的香味？

　　生：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。