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影子課程教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2022-07-01 22:52:10 語(yǔ)文我要投稿

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影子課程教學(xué)實(shí)錄

　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一則謎語(yǔ)。(每個(gè)學(xué)生桌上發(fā)放好謎語(yǔ)的紙)上面都有拼音，你來(lái)自己拼一拼，猜出謎底是什么了嗎?猜出來(lái)了請(qǐng)舉手。讀一讀，猜一猜。(生拼讀謎面)

影子課程教學(xué)實(shí)錄

　　師：猜出來(lái)了嗎?

　　生：猜出來(lái)了。

　　師：告訴盛老師。(指名)

　　生：影子。

　　師：是影子嗎?

　　生：是。

　　師：沒(méi)錯(cuò)，就是影子。

　　(評(píng)：采用小朋友很感興趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入，能激起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入課文情境。可是，才學(xué)完拼音不久的學(xué)生，不可能個(gè)個(gè)能借助拼音把謎語(yǔ)念正確。既然勞師動(dòng)眾地把謎語(yǔ)打印出來(lái)了，可以把這則謎語(yǔ)當(dāng)成很好的課外拼讀材料，老師指導(dǎo)學(xué)生一起拼拼讀讀，讓部分獨(dú)立拼讀還有點(diǎn)困難的學(xué)生跟著練習(xí)，讀懂謎語(yǔ)到底在寫(xiě)什么。或者，就不用拼讀謎語(yǔ)這一環(huán)，讓老師自己直接背誦謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜，簡(jiǎn)單又干脆地揭示課題。)

　　師：看老師來(lái)寫(xiě)“影”字。你看，右邊有“彡”，就像是影子。昨天我們玩了踩影子的游戲，有趣嗎?

　　生：有趣。

　　師：這“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我讀。

　　生：三撇

　　師：伸出手，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　師：“影”是后鼻音，小朋友來(lái)讀一讀。

　　生：影

　　師：好的，你讀得很認(rèn)真，還有誰(shuí)愿意讀?

　　生：影

　　師：今天你的聲音特別響，我們一起來(lái)讀。

　　生(齊)：影

　　師：跟“子”連起來(lái)怎么讀?誰(shuí)先來(lái)試一試。

　　生：影子

　　師：讀得快一點(diǎn)，影子

　　生：影子

　　師：輕一點(diǎn)

　　生：影子

　　師：好，再來(lái)一次。

　　師：再請(qǐng)一位同學(xué)

　　生：影子

　　師：你覺(jué)得影子有趣嗎?

　　生：有趣。

　　師：那怎么來(lái)讀?女同學(xué)來(lái)一遍

　　生(女)：影子

　　師：男同學(xué)來(lái)讀

　　生(男)：影子。

　　師：小朋友，你知道影子是怎么樣跟著一個(gè)小男孩的?總是跟著他的嗎?我們到課文當(dāng)中看看。請(qǐng)你們打開(kāi)課本82頁(yè)，看一看，讀一讀。課文里有很多生字，把這些生字從課文中圈出來(lái)，這是第一步。第二步，看看有什么方法把它記住。

　　(評(píng)：每次讀書(shū)都要有明確的要求。初讀課文應(yīng)該要求學(xué)生，“借助拼音把課文讀正確” 。)

　　(生沒(méi)有自由讀，在齊讀了)

　　師：你們都一起在齊讀，剛才要求沒(méi)聽(tīng)清楚，82頁(yè)中有很多生字，請(qǐng)你們看小小詩(shī)當(dāng)中一個(gè)一個(gè)圈出來(lái)。你我們學(xué)《四季》一樣。圈一圈，讀一讀，再記住。待會(huì)兒要把這些生字請(qǐng)出來(lái)，考考你是否還會(huì)讀。(生自由讀課文，圈生字。)

　　師：老師來(lái)報(bào)，大家來(lái)圈，第一個(gè)生字“影”，第二個(gè)“前”。(逐個(gè)報(bào)好生字)

　　師：你們?nèi)昧藛?沒(méi)圈好的趕快補(bǔ)一補(bǔ)。圈好的小朋友，馬上把它們來(lái)讀一讀，再用小眼睛看看把它們記在心里。(生自由讀)

　　(評(píng)：大多數(shù)學(xué)生都忘記要圈出生字。老師的用意可能是：讓學(xué)生圈圈找找文本中的生字，也是讓學(xué)生與生字多見(jiàn)了一次面;在課后讀課文的時(shí)候，看到圈著的字，也會(huì)提醒他們更注意認(rèn)。可是，此操作過(guò)于急，違反了學(xué)生識(shí)字的規(guī)律。才讀一遍課文，還沒(méi)來(lái)得及好好認(rèn)一認(rèn)，馬上要學(xué)生聽(tīng)著字音，看著字形，在那么多魚(yú)龍混雜的字里跟住老師報(bào)的速度找到字并圈起來(lái)，是不容易的。的確，有幾個(gè)學(xué)生無(wú)從下手。建議這項(xiàng)工作要么在預(yù)習(xí)的時(shí)候做好，讓學(xué)生慢慢認(rèn)慢慢圈。要么，在做這一項(xiàng)工作之前，讓學(xué)生看著生字卡片，好好拼一拼，讀正確讀音;多種方法識(shí)記字形，學(xué)學(xué)新偏旁，說(shuō)說(shuō)記憶小竅門(mén);有些字還要順便滲透一下它的大概意思，比如“前、后、它”等。)

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，帶大家一個(gè)一個(gè)把生字讀完。

　　生：影、前。

　　師：第二聲要讀得干脆點(diǎn)，前(范讀)

　　生：后、長(zhǎng)、跟……

　　師：好的，謝謝小老師，讀完了，你自己連起來(lái)把它讀一遍好嗎?每個(gè)小朋友自己讀。

　　師：我聽(tīng)出來(lái)一遍已經(jīng)讀完，請(qǐng)你再讀一遍，這回不但要把樣子記住，待會(huì)盛老師拿出卡片把拼音去掉，看看你們是不是還能把它讀對(duì)。(生讀)

　　師：好了嗎?

　　生：好了。

　　師：(用卡片指讀)誰(shuí)來(lái)試一試，誰(shuí)來(lái)授受挑戰(zhàn)，沒(méi)有拼音了，能把它認(rèn)出來(lái)嗎?

　　生：(一時(shí)讀不出來(lái)，“常”)

　　師：這是什么字呢?他要翻一翻才能念。

　　生(其余同學(xué)齊讀)：常

　　師：你常常會(huì)念就會(huì)把它記住了。

　　師：“跟”前鼻音，一起來(lái)。

　　師：“朋”后鼻音，再來(lái)一次。

　　師：剛才幾個(gè)同學(xué)讀得非常好，全班一起來(lái)。(生齊讀生字)

　　師：老師把拼音去掉(指讀)

　　師：不要把聲音拖那么長(zhǎng)。(范讀“后”，不要拖。)

　　生：后

　　師：著跟著看著穿著 (領(lǐng)讀)

　　師：長(zhǎng)，第二聲。

　　生：長(zhǎng)

　　師：這幾個(gè)字里有兩個(gè)偏旁是今天新的要學(xué)的。“狗”字的偏旁有個(gè)名字叫反犬旁。有3筆跟老師一起書(shū)空。

　　師：它叫什么名字?

　　生：反犬旁

　　師：看誰(shuí)最快拼出來(lái)，fǎn quǎn pánɡ

　　師：fǎn quǎn pánɡ記住了嗎?在桌子上寫(xiě)一遍。

　　師：還有一個(gè)偏旁是在上面，我們是叫什么頭?叫寶蓋頭，像蓋子一樣。

　　師：它怎么寫(xiě)呢?bǎo ɡài tóu(范寫(xiě))，手伸出來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　師：叫什么名字?

　　生：寶蓋頭。

　　師：狗狗狗它的偏旁是誰(shuí)呀?

　　生：反犬旁

　　師：狗的偏旁是——這樣回答

　　生：狗的偏旁是反犬旁。

　　師：它它它的偏旁是誰(shuí)呀?

　　生：它的偏旁是寶蓋頭。

　　(評(píng)：識(shí)字是本課的重點(diǎn)，教師能化大力氣，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，教給新偏旁，幫助學(xué)生識(shí)記字形。但是，在識(shí)字方法的指導(dǎo)上還有所欠缺。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用他們自己喜歡的方式識(shí)記。逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

　　師：請(qǐng)小朋友看，它是一只小黑狗，用“它”來(lái)表示小黑狗。小動(dòng)物用這個(gè)“它”來(lái)表示，植物用這個(gè)“它”，桌子呀，椅子呀都用這個(gè)它來(lái)表示，你記住了嗎?

　　師：還有兩個(gè)他(她)，以前學(xué)過(guò)，(指卡片)這個(gè)也是他，這個(gè)她，他——你知道，這個(gè)他是——?

　　生：男的。

　　師：她呢?

　　生：女的。

　　師：課文中的小朋友，影子一直跟著他。這個(gè)小朋友叫他是哪個(gè)tā，應(yīng)該是哪個(gè)tā送給他呢?這個(gè)小男孩。(生上臺(tái)貼“他”)

　　師：對(duì)嗎?

　　生：對(duì)

　　師：他是男的，所以用“他”。

　　師：這個(gè)小朋友下面還有個(gè)影子，影子是哪個(gè)tā?(生貼“它”)

　　師：對(duì)不對(duì)?

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