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《黃鶴樓送別》公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
師：你聽(tīng)到了什么，你了解我多少情況?
生：了解到你是校長(zhǎng)。
師：少了一個(gè)字。“副”
生：你在上海，姓徐。徐副校長(zhǎng)，教語(yǔ)文的。教語(yǔ)文的副校長(zhǎng)。特級(jí)老師。
師：都會(huì)聽(tīng)。我叫什么名字?我告訴你們：善是善良的善，俊是漂亮的俊，喊一下。
生：齊喊“徐善俊”。
師：有一個(gè)沒(méi)有做到，哪個(gè)字?
生：俊
師：俊不俊?
生：俊。
師：說(shuō)俊是對(duì)老師的尊敬。代表老師對(duì)你們感謝。改名字“徐善丑”?大街上叫什么?
生：徐老師。
師：揚(yáng)州的小朋友，這個(gè)叫什么?(翹起大拇指)
生：very good!
師：你覺(jué)得老師怎樣?
生：非常和藹。
師：成了朋友。
師：背古詩(shī)，非常親切。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，廣陵就是你們~
生：揚(yáng)州。
師：唐朝的詩(shī)歌浩如煙海，著名的詩(shī)人多似繁星。孟浩然和李白就是其中杰出的兩位。
生：齊讀
師：詩(shī)的韻味還沒(méi)有完全讀出來(lái)。提問(wèn)不懂的地方。會(huì)問(wèn)的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
生：提問(wèn)。
師：有個(gè)好辦法。不要我講，用一篇課文，《黃鶴樓送別》。板書(shū)課題，書(shū)空懂不懂?也要認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)。
生：書(shū)空。
師：邊板書(shū)邊指導(dǎo)，“鶴要緊湊”，“捺”，“走之”。徐老師的字寫(xiě)的不大好，但是態(tài)度認(rèn)真，現(xiàn)在我每天晚上都在描紅仿影。讀好它，不僅可以理解意思，還可以學(xué)到好多好詞好句。這叫“一舉”，“一箭~”，“一石~”
生：“兩得”，“雙雕”，“二鳥(niǎo)”。
師：自己讀課文，一句句的讀，盡量把課文讀正確、流利，難讀的句子可以多讀兩遍，剛才提的問(wèn)題初步的想一想。
生：自由讀。
師：剛才有同學(xué)問(wèn)我這個(gè)字“佇立”，領(lǐng)讀。
生：跟讀兩邊“佇立”。
師：出示“餞、膾、炙、捺”
生：齊讀兩遍。
師：解釋“膾炙人口”現(xiàn)在指好的文章大家都喜歡讀，捺是按的意思，按捺不住就是控制不住自己，一換詞就明白了。把課文讀正確流利了嗎?
生：指名讀。
師：好不好?好得表示一下。
生：掌聲。
師：請(qǐng)你讀第三自然段，這里有個(gè)長(zhǎng)句子，比較難讀，“年輕的李白~”沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，不喘氣不行，要停頓一下。
生：齊讀。
師：這里有“餞行”這個(gè)詞，再跟徐老師書(shū)空。餞行是什么意思? 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
生：送行。
師：為什么不用送行呢?看看偏旁，分析分析。
生：是個(gè)酒仙，喝了點(diǎn)東西。
師：明白了，這就是餞行。
生：餞行。
師：誰(shuí)來(lái)讀第四自然段。
生：指名讀。
師：都有意不去~再去讀一遍，一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒(méi)有。表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。
生：齊讀。
師：讀了一遍，已經(jīng)能讀正確了。真了不起。這也有幾個(gè)詞。你們看黃鶴樓怎么樣?畫(huà)下來(lái)。這是黃鶴樓，這是長(zhǎng)江，誰(shuí)高?還有一個(gè)詞，依依惜別，跟老師書(shū)空。
生：書(shū)空。
師：老師通過(guò)這兩個(gè)自然段，我就知道你們已經(jīng)把課文讀正確流利了。但是光這樣，對(duì)詩(shī)句還是體會(huì)得不是太深，還是要讀出味，讀出情，讀出神……熟讀精思，要讀出感情來(lái)，要讀得有韻味。我來(lái)讀一讀，你們聽(tīng)一聽(tīng)，到底應(yīng)該怎么讀。眼睛看，耳朵聽(tīng)。(圖配樂(lè)范讀)
生：掌聲
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，老師讀的是不是有點(diǎn)味?酸甜苦辣?邊讀邊想，想象畫(huà)面，進(jìn)入角色。就是這樣簡(jiǎn)單，不信你試試。邊讀想象，你就是孟浩然~行不行?
生：自讀。
師：靜下心來(lái)想一想，默讀，一邊看一邊想，哪些話變一變可以解釋第一句，哪些話變一變又可以解釋第二句詩(shī)?邊看邊想，把重要的句子劃出來(lái)。剛才朗讀聲音要響亮，現(xiàn)在要靜下心來(lái)想。
生：默讀。
師：40分鐘，時(shí)間到，累不累?休息5分鐘。
第二課時(shí)
師：直接說(shuō)“故人~~”的
生：交流。
師：故人就是~~
生：老朋友。
師：西辭就是辭西。連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：齊說(shuō)。
師：第二句，什么意思?大膽的說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。
生：指名說(shuō)。(兩位)
師：她找到了這兩句連起來(lái)，意思連起來(lái)就能說(shuō)明什么叫“煙花”了，基本意思對(duì)了，還有沒(méi)有補(bǔ)充?
生：補(bǔ)充。
師：孟浩然下?lián)P州是什么時(shí)候去的?什么叫“煙花”?
生：指名找讀。
師：煙霧~繁花~
生：迷朦，似錦。
師：劃下來(lái)，讀兩遍。煙花三月下?lián)P州的意思就是~暮春三月，記住這兩個(gè)詞。
生：齊讀。
師：是的，直接使用課文中的句子就解決了。唯見(jiàn)長(zhǎng)江~是什么意思?
生：只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩的流向天邊。
師：只要詩(shī)句的意思弄明白了，詩(shī)的意思就明白了。徐老師還有兩個(gè)地方不明白，為什么用“下”?
生：因?yàn)槊虾迫豁樈瓥|下。
師：你從課文中找到了依據(jù)。板畫(huà)。還有哪個(gè)詞用的好?
生：孤帆。
師：是什么意思?
生：一只
師：船很多很多，為什么說(shuō)是孤帆?第四自然段理有兩個(gè)詞弄明白了，你就明白什么叫孤帆了。
生：我覺(jué)得是佇立和凝視。
師：跟徐老師寫(xiě)這兩個(gè)詞。書(shū)空
生：書(shū)空。
師：什么叫佇立?
生：站立。
師：我就是李白，站一下就走了嗎?看看書(shū)上，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)看著圖，站著，懂不懂什么叫佇立。
生：演示
師：誰(shuí)懂什么叫凝視?不要你下定義，你上來(lái)凝視一下，眼睛動(dòng)也不動(dòng)一下，看著……李白為什么用孤帆?
生：只看到孟浩然的船。他的目光只注視著孟浩然的船。
師：就看著那只船，送他的好朋友，從孤帆這個(gè)詞看出李白怎么樣?
生：他們感情非常深厚。
師：說(shuō)的很好，不要緊張，還有補(bǔ)充嗎?書(shū)上有個(gè)詞叫~
生：依依惜別的深情。
師：把徐老師都教懂了，這個(gè)孤字，充分表達(dá)了對(duì)孟浩然的敬佩，感情深厚。這正是過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)，誰(shuí)來(lái)接下一句?
生：唯有一船看得見(jiàn)。
生：唯見(jiàn)孟夫一條船。
師：過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)，一心只送孟浩然。懂了嗎?還有什么問(wèn)題?
生：我覺(jué)得，孟浩然一定是去旅游，為什么李白不和他一起去?
師：孟浩然為什么去揚(yáng)州，徐老師不知道，你們回去上網(wǎng)查一查，可能他不是去旅游，不得不……但是他們的友誼不斷。
生：三月?lián)P州是旅游節(jié)。
師：不管是不是旅游，看出李白和孟浩然的感情非常深。
生：對(duì)他的人品非常敬仰，而且他的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。板書(shū)：
師：徐老師用這首詩(shī)簡(jiǎn)單的說(shuō)明孟浩然的人品。
師：出示《贈(zèng)孟浩然》讀。李白太有才能了，人品好。不愿給皇帝當(dāng)欺壓老百姓的官，在田園里種菜，不侍奉皇帝。孟浩然的詩(shī)寫(xiě)得也好。
生：背《春曉》
師：這么好的朋友，要離別了，當(dāng)然是依依惜別，難分難舍。分工讀，一人當(dāng)李白，一人當(dāng)孟浩然，可以加些動(dòng)作。
生：分角色讀。
師：對(duì)話的不錯(cuò)，誰(shuí)到前面來(lái)試試。多像李白呀!也不知道孟浩然當(dāng)時(shí)戴不戴眼睛!
生：(笑)兩人表演。
師：李白這時(shí)按捺不住，吟出一首詩(shī)來(lái)，現(xiàn)在你們準(zhǔn)能讀出味。
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